《一去二三里》教案4篇

《一去二三里》教案4篇作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是金筆頭網(wǎng)整理的4篇《《一去二三里》教案》，希望能夠滿足親的需求。

教學設(shè)計思想篇一

本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

本教學設(shè)計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。

去二三里教案篇二

教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。

3、認識9種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規(guī)范地書寫10個漢字。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、識記漢字，并在田字格中將漢字寫正確，寫規(guī)范，寫漂亮。

教學準備

教學掛圖，小黑板，生字卡片

教學時間兩課時

教學流程通用設(shè)計

第一課時

教學內(nèi)容

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。

3、認識三種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規(guī)范地書寫5個漢字。

教學過程

一、復習漢語拼音

1、出示：yīsìwǔshízhī

（1）指名認讀。

（2）說說它們是什么音節(jié)？（師提示：整體認讀音節(jié)不可拼讀）

（3）齊讀。

2、出示：èr-rèshān-sāntíng-tǐng

（1）指名認讀，會讀哪一組就讀哪一組。

（2）指名讀，試著將三組都讀準。

（3）齊讀。

二、新授

（一）導入

學會了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。

（二）初讀課文

1、出示插圖及課文。

2、看圖，聽老師讀課文。思考：

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）從遠到近畫了哪些景物？

3、多么美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這里的。請同學們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準確。

（三）精讀課文

1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好！

師：一眼望去，小山村并不遠！只有兩三里路。簡要講解一下“里”。

2、指導“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句！

3、到了小山村，你看到了些什么呢？

（學生說相關(guān)景物，出示相關(guān)詞句和圖面！指導觀察理解與朗讀。）

（1）煙村：冒著炊煙的村

（2）四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。

（3）八九十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。

4、我們走進山村，欣賞了這里的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎？

（1）自由讀。

（2）指名讀。

5、你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩。

（1）分小組讀。

（2）比賽讀。

（3）齊讀。

三、學習生字

（一）單獨出示帶拼音的生字，認讀。在讀“一”時，指導學生認識第一聲的變調(diào)。

1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變調(diào)，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片?！保辉诘谝?，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片?！?/p>

“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”

讓學生讀一讀。

3、做“找朋友”的游戲。（出示拼音找漢字）

（二）指導識記并書寫漢字

1、我們先來認識一下漢字的家——田字格。

學說拍手兒歌認識田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點，各個方位記心間?！?/p>

2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折

（1）指導書空。

（2）指導在田字格中書寫，著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。

（3）練習在田字格中書寫。

3、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：一，二，三，十，五

（1）指導書空漢字，并學習看書上的筆順圖。

（2）師范寫，著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)，學生跟著書空。

（3）學生在習字冊上描紅，師行間巡視。

（4）反饋書寫情況。

四、作業(yè)設(shè)計

1、練習正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、練習書寫“一二三十五”這幾個生字。

3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌，練習讀一讀。

五、板書設(shè)計

識字1（漢字上加拼音）

插圖

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十枝花。

第二課時

教學內(nèi)容

1、能正確、流利地背誦兒歌。

2、適當拓展，鞏固已學知識，激發(fā)閱讀興趣。

3、認識6種基本筆畫，復習15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規(guī)范地書寫5個漢字。

教學過程

一、復習

1、出示帶拼音的生字進行認讀。

2、出示去拼音的生字進行認讀。

3、出示課文，讓學生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺（）（）座，

（）（）（）枝花。

4、指名朗讀，檢查朗讀情況。

二、指導背誦。

1、通過上節(jié)課的學習，你讀懂兒歌了嗎？說給大家聽聽。

2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。

3、假如你是一位小導游，請你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個風景秀麗的地方。（看圖，背誦）

（1）指名背。

（2）分男女生背。

（3）齊背。

三、拓展練習

1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。

2、出示一段數(shù)字兒歌讓學生讀一讀。

數(shù)星星

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）比賽讀。

四、指導識字，書寫

1、出示基本筆畫：豎彎，點，豎彎鉤，撇，捺，橫折彎鉤

（1）指導書空。

（2）指導在田字格中書寫，著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。

（3）練習在田字格中書寫。

2、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：七，八，九，六，四

（1）指導書空漢字，并學習看書上的筆順圖。

（2）師范寫，著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)，學生跟著書空。

（3）學生在習字冊上描紅，師行間巡視。

（4）反饋書寫情況。

五、作業(yè)設(shè)計

1、練習正確，流利，有感情地背誦課文。

2、練習書寫“七，八，九，六，四”這幾個生字。

3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期，不會寫的字可以用拼音。

六、板書設(shè)計

識字1

（一）去（二）（三）里，

煙村（四）（五）家。

亭臺（六）（七）座，

（八）（九）（十）枝.花。

漢語拼音是漢字的輔助性工具，在漢字教學過程中要用好這一工具，因此，從拼音教學向識字教學過渡時，我們要及時地鞏固漢語拼音，讓它發(fā)揮最大的作用。

看圖，朗讀，理解相結(jié)合，有利于更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，口語表達能力，也有利于朗讀能力的提高。

漢字是有生命的，只有讓學生在讀字讀詞的過程中，產(chǎn)生聯(lián)想，升華情感，才能將文字讀活了，而不是將書讀死了。

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，為寫好漢字打下基礎(chǔ)。

低年級學生的有意注意力時間較短，因此課堂教學時采用多變的方式復習已學生字，既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了興趣，延長了有意注意的時間。

旨在培養(yǎng)學生的口頭表達能力。并通過學生喜聞樂見的方式指導學生背誦，并形成背誦的習慣。

適當拓展，鞏固已學知識，激發(fā)閱讀興趣。

按照“一二三十五七八九六四”這樣的順序書寫漢字，有利于學生由易到難地掌握漢字的書寫，并將字寫規(guī)范，寫漂亮。

字上加拼音，括號內(nèi)的字由學生貼上去

《一去二三里》教案篇三

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點難點：

重點：1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。

難點：分辨“入”和“八”。

課前準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。

【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

【教學過程】

一、復習導入

1、復習音節(jié)tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízu

2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學到現(xiàn)在一個多月的學習，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

五、認識田字格，學習田字格歌

1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格。

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫“一”：先師范寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……

2、指導寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時

【課時目標】

1、復習生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“二、三”。

【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“二、三”。

【教學過程】

一、復習生字。

1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、你能把他們與數(shù)學數(shù)字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數(shù)片，

飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導

1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長短，田字格的位置。

兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師范寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短

，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

小學一年級上冊語文《一去二三里》教案篇四

一、教學目的

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

三、教學方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時安排2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里”。（長度單位，一里等于500米，相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈。）

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？————生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？———（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說———（生齊讀）“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的————（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”