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《好的故事》(第三課時(shí))一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):能結(jié)合”閱讀鏈接”,體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的豐富、復(fù)雜的思想情感。2.過(guò)程與方法目標(biāo):對(duì)比閱讀,學(xué)習(xí)象征手法,體會(huì)“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意義,理解課文的表達(dá)方式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人的家國(guó)情懷,學(xué)習(xí)作者對(duì)美好事物的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信仰。二.教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合”閱讀鏈接”,體會(huì)作者表達(dá)的思想情感;對(duì)比閱讀,體會(huì)“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意義。2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)象征手法,體會(huì)詩(shī)人的家國(guó)情懷,懂得“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意義。三.教學(xué)過(guò)程(一)回顧導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入;上節(jié)課老師提出了一個(gè)問(wèn)題:為什么一個(gè)孤獨(dú)的魯迅、一個(gè)悵惘的魯迅、一個(gè)苦悶的魯迅,夢(mèng)到的確是一個(gè)美麗的夢(mèng)、一個(gè)幽雅的夢(mèng)、一個(gè)有趣的夢(mèng)?同學(xué)們都進(jìn)行了自己的猜測(cè)。(二)借助資料,驗(yàn)證猜測(cè)師:到底你們的猜測(cè)有沒(méi)有道理呢?我們來(lái)看一段資料。1.出示資料:借助資料,驗(yàn)證想法作者憧憬于“美的人和美的事”,但現(xiàn)實(shí)是“昏沉的夜”,沒(méi)有“美的人和美的事”,所以只能在夢(mèng)中看見(jiàn):醒來(lái)卻“只見(jiàn)昏暗的燈光”,“何嘗有一絲碎影”。表現(xiàn)了作者的悵惘和失望,也表現(xiàn)了作者理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。但作者最后還是堅(jiān)信他“見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事”,雖然“在昏沉的夜”。在黑的現(xiàn)實(shí)中,他強(qiáng)烈地追求“無(wú)數(shù)美的人和美的事”,把美好的事物描繪得非?!懊利?,幽雅,有趣,而且分明”。表面是在描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景物“錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦”,實(shí)際是有所象征或寄托.....——選自李何林的《魯迅(野草)注解》(有刪改)(1)提問(wèn)疑問(wèn):原來(lái)這樣一個(gè)美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)境,是有所象征、有所寄托的。剛才我們已經(jīng)了解了1925年的魯迅,前面我們也已經(jīng)美美地品讀了這樣一個(gè)好的夢(mèng)境,聯(lián)系起來(lái),你覺(jué)得這個(gè)好的故事、這個(gè)美的夢(mèng)境象征著什么?寄托著什么?預(yù)設(shè)1:象征著魯迅先生黑夜中的燈塔。預(yù)設(shè)2:在絕望當(dāng)中看見(jiàn)的希望。預(yù)設(shè)3:希望終有一天我們能過(guò)上這樣幸福美好的日子。(2)小結(jié):所有的這些話語(yǔ),這是魯迅先生用這個(gè)“好的故事”在暗示著我們,在鼓舞著我們,無(wú)論如何苦悶、無(wú)論如何悵惘、無(wú)論如何孤獨(dú)。(板書(shū)三個(gè)無(wú)論)2.指導(dǎo)朗讀,深刻體會(huì)(1)1925年的魯迅是苦悶的,然而你們借助這個(gè)故事不僅讀懂了他的夢(mèng)境,也讀懂了1925年的魯迅先生。我們一定不會(huì)忘記1925年的魯迅先生正經(jīng)受著血雨腥風(fēng)的考驗(yàn),他是孤獨(dú)的,然而他卻總是記得,讀——?這故事很美麗,幽難,有趣。許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮。(2)人怎么能夠失去希望呀,1925年的魯迅新文化戰(zhàn)線被分裂,有的退隱,有的高升,有的甚至公開(kāi)背叛革命,戰(zhàn)斗還是放棄,讓他變的悵惘,然而他總記得,讀——?我所見(jiàn)的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò),織成一篇,永是生動(dòng),永是展開(kāi),我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。(3)沒(méi)有希望就沒(méi)有了人生,1925年的魯迅是孤獨(dú)的,他為大眾受著罪,然而大眾卻不理解他,但是這樣的魯迅依然總是記得,讀——?我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了,美麗,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有無(wú)數(shù)美的人和美的事,我一一看見(jiàn),一一知道。師:在苦悶也不能失了希望,在孤獨(dú)也不能沒(méi)有希望。3.前面我們了解到“昏沉的夜”象征著“黑暗社會(huì)”,那這個(gè)“好的故事”、這個(gè)夢(mèng)境又象征著什么呢?(象征著美的事物、美好的理想生活)4.學(xué)習(xí)象征手法借用某種具體形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的情感和深刻的寓意,這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。本課中課文把黑暗的舊社會(huì)比作“昏沉的夜”,把美好的理想生活比作“好的故事”,這種手法寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué),表現(xiàn)了魯迅對(duì)人生的現(xiàn)實(shí)與哲學(xué)的深沉思考。5.學(xué)到這里,從“好的故事”中,你體會(huì)到作者表達(dá)了什么樣的情感?小結(jié):《好的故事》不僅是在寫(xiě)一場(chǎng)夢(mèng),更表達(dá)了魯迅對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望。(板書(shū):美好憧憬黑暗社會(huì))(三)課堂總結(jié),寄予希望總結(jié):同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的魯迅先生的散文詩(shī)《好的故事》,這個(gè)“好的故事”是多么“美麗、幽雅、有趣”,最后我們終于知道這個(gè)好的故事就是“希望”,無(wú)論苦悶、無(wú)論悵惘、無(wú)論孤獨(dú)。同學(xué)們,其實(shí),“好的故事”不光屬于魯迅先生,我們每個(gè)人都有屬于自己的“好的故事”。屬于自己的“好的故事”就是自己的“希望”,無(wú)論苦悶、無(wú)論悵惘、

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