2018年語文高考復(fù)習(xí)（考試大綱解讀）

2017年高考語文

考試大綱解讀暨一輪備考策略

一、解讀考綱，科學(xué)尋向“考綱”包括：課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考試說明歷年真題1.課程目標(biāo)與語文學(xué)科核心素養(yǎng)

高中語文課程根據(jù)“立德樹人”的基本要求，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定課程目標(biāo)（表述變化：學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)），學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文學(xué)習(xí)活動，在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文學(xué)科核心素養(yǎng)各個方面都獲得進一步的發(fā)展。4文化傳承與理解提升文化意識和理解

語文核心素養(yǎng)框架

1語言建構(gòu)與運用語文學(xué)科的“本分”3審美鑒賞與創(chuàng)造審美教育的任務(wù)

2思維發(fā)展與品質(zhì)語言與思維密不可分應(yīng)用能力審美能力探究能力2.高考新大綱內(nèi)容修訂修訂前修訂后

必

考論述類文本閱讀

必

考論述類文本閱讀古代詩文閱讀文學(xué)類文本閱讀

選考文學(xué)類文本閱讀實用類文本閱讀實用類文本閱讀古代詩文閱讀必

考語言文字運用語言文字運用寫作寫作【2017新大綱】(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法?！驹缶V】必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。【2017新大綱】(二)文學(xué)類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗……

1.理解B

⑴理解文中重要詞語的含義；⑵理解文中重要句子的含意?！驹缶V】選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)……【2017新大綱】(三)實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。2016考試大綱出現(xiàn)了新聞文本的“樣題”?！驹缶V】（二）實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法……【2017新大綱】（四）作文：任務(wù)驅(qū)動型材料作文2．發(fā)展等級⑴深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用?！驹缶V】（四）作文：新材料作文2.發(fā)展等級(1)深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。考綱說明·試卷結(jié)構(gòu)

全卷共22題。

試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題70分，分為兩類:現(xiàn)代文閱讀35分，古代詩文閱讀35分。表達(dá)題80分，分為兩類:語言文字運用20分，寫作60分。

閱讀題分為現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本閱讀，3題9分；文學(xué)類文本閱讀，3題14分；實用類文本閱讀，3題12分。古代詩文閱讀包括：文言文閱讀，4題19分；古代詩歌鑒賞，2題11分；名句名篇默寫，1題5分。表達(dá)題分為語言文字運用和寫作。語言文字運用，5題20分；寫作，1題60分。3.試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂前）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀9分3道選擇題文言文閱讀19分3道選擇題+1道主觀題古代詩歌閱讀11分2道主觀題名句名篇默寫6分3道填空題（64篇固定填寫）文學(xué)類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題實用類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題語言文學(xué)運用20分3道選擇題+2道主觀題寫作60分1道作文題

七道大題約18道小題3.試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂后）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀（一）9分3道，選擇題現(xiàn)代文閱讀（二）14分3道，選擇題+主觀題現(xiàn)代文閱讀（三）12分3道，選擇題+主觀題文言文閱讀19分4道，選擇題+主觀題古詩文閱讀11分2道，選擇題+主觀題名句名篇默寫5分填空題（64篇情境填寫）語言文學(xué)運用20分5道，選擇題+主觀題寫作60分1道作文七道大題22道小題4.試卷結(jié)構(gòu)修訂后分值變化5.試卷結(jié)構(gòu)修訂之后的閱讀量變化

現(xiàn)代文閱讀重要語句概括中心社會功用時代精神

試題的解答路徑以偏概全前正后非主要內(nèi)容主題總體不同角度維度的作用

論述類文學(xué)類非連續(xù)類實用類文本閱讀形象主題手法社會生活情感世界民族心理人文精神忽略創(chuàng)作背景意圖理解概念整合信息推斷說法常見擴大強加絕對偷換全稱忽略局限凸顯與聚焦特點整體帶來的印象局限與拔高文本二、預(yù)測熱點解讀變陌生為熟悉

古詩文基礎(chǔ)

古文閱讀

詩詞鑒賞名句名篇朗讀誦讀語感大膽使用增輝終生難忘基因人物關(guān)系時空轉(zhuǎn)換利用試題元素解題翻譯的點與圓潤有效的回憶遷移物—景—情—意最具特點別具一格結(jié)合全詩聯(lián)系風(fēng)格用注釋辭典縮寫

儲備檢查檢索情境理解使用名句前后左右古詩文閱讀

基礎(chǔ)能力LOREMIPSUM成語儲備：錯題集語用：簡明連貫得體應(yīng)用：病句4+2類語段補句：整體語意(層次)上下文(語境)觀點(關(guān)鍵詞)圖文、句式等轉(zhuǎn)換：要素與寓意、本意不變形式變化語言形式與表達(dá)內(nèi)容：順序?qū)哟沃攸c

語言文字應(yīng)用

二、預(yù)測熱點解讀1.文言文穩(wěn)中有變，文言實詞理解題可能回歸。2.詩歌鑒賞五選二客觀題注重對詩歌內(nèi)容的理解和對手法的賞析，主觀題側(cè)重對詩歌情感的分析，難度應(yīng)該有下降。3.文學(xué)類文本的小題量減少后更容易命制難度大的試題，考生答題難度可能加大。4.實用類文本以選擇題作為主打題型，主要考查考生篩選和整合信息的能力，考生答題難度將會下降。

二、預(yù)測熱點解讀5.語言文字運用部分成語題刪去了6選3模式，加入5選2模式，銜接連貫未加入去年的關(guān)聯(lián)詞填空模式，這說明這些考點有可能回歸以往的常規(guī)題型，并在常規(guī)中體現(xiàn)新穎；語用題的難度有所下降。6.圖文轉(zhuǎn)換一直是熱點，包括漫畫、徽標(biāo)、圖表等；但考生依然不能忽視對其他題型的訓(xùn)練，特別是語言得體這一知識點。經(jīng)歷生活的感悟

閱歷文化的積累

分門別類價值提取意義凸顯敘議自然新觀念新表達(dá)新素材新書不用最新網(wǎng)絡(luò)術(shù)語基礎(chǔ)等級少丟分深刻（獨特）

生活豐富（廣博）任務(wù)驅(qū)動型真話實話心里話獨到真切的感悟認(rèn)識不人云亦云說套話空話意思相同表達(dá)新穎符合題意走大路習(xí)慣良好無過失不故作驚人之談不與主流進行對抗直奔主題結(jié)尾點題標(biāo)題成語廣告詩文歌曲忌諱刻意求新寫作任務(wù)驅(qū)動型作文是材料作文的演變

從呈現(xiàn)形式上看，高考作文經(jīng)常采用命題作文、話題作文和材料作文三種基本題型從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文命題作文和話題作文屬于闡釋型作文任務(wù)驅(qū)動型作文是材料作文的演變結(jié)果真正的任務(wù)驅(qū)動型作文新加坡2012年的高考作文題：

有人說：“中國的崛起是世界的機會?！?/p>

也有人說：“中國的崛起是世界的災(zāi)難?！?/p>

請站在新加坡的視角發(fā)表高見。美國2016年的高考作文題：

父親說：“希拉里體質(zhì)差，欠誠實，不靠譜?！?/p>

母親說：“特朗普太粗魯，沒經(jīng)驗，不靠譜。”

請圍繞“理想中的總統(tǒng)候選人”發(fā)表你的意見，引導(dǎo)家長的投票。

高考“任務(wù)驅(qū)動型作文”2015年，教育部考試中心張開首次闡述2015年，全國卷率先推行相應(yīng)考試題型

I卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。II卷：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型作文特點１.增加任務(wù)型指令：考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念；２.在多維度的比較中說理論證：找到不同的角度進行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證；３.任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，就論證而言又是就事論理，要求有較好的邏輯思維能力。2015年全國卷I

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。選定寫作任務(wù)觀察點分析范圍任務(wù)驅(qū)動父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改。屢次違規(guī)小陳（女兒）迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親。訟親警方查實、教育、處罰、公開這起舉報。執(zhí)法眾多網(wǎng)友點贊、質(zhì)疑輿論媒體報道宣傳任務(wù)驅(qū)動寫作

任務(wù)驅(qū)動型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，我們必須找到不同的角度進行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，往往不允許離開“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。面對任務(wù)型作文，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意；準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？從這個意義上說，思維的辯證性、邏輯的嚴(yán)密性、說理的力度感無疑是很重要的。2015年全國卷II

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之迷作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動式寫作

任務(wù)：指令明確，要求具體。

即：作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，是就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導(dǎo)向十分清晰。如2015年課標(biāo)Ⅱ“誰更有風(fēng)采”。

（1）體式指令：寫成什么樣的文體－－文體明確，議論文；（2）內(nèi)容指令：寫作內(nèi)容是什么－－任務(wù)具體，具有風(fēng)采（3）思維指令：問題的焦點－－寫作的著力點；比較中彰顯“更”任務(wù)驅(qū)動式作文寫作

1.確定寫作任務(wù)2.寫好開頭部分

（1）概括引述材料——提出觀點（2）分析作文材料——就事論事

3.注重中間行文

（1）選擇合適的結(jié)構(gòu)——層進式：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（2）緊扣材料論述——議理不離事：就事論理

4.精心擬題，末尾回扣閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)日前公布的統(tǒng)計，2014年出生的人口中，重名人數(shù)最多的男名為“浩宇”，女名為“欣怡”，均超過4萬人。重名人數(shù)排名前十的人名中，男名出現(xiàn)頻率最高的字為“宇”，出現(xiàn)90455次，女名出現(xiàn)頻率最高的字為“涵”，出現(xiàn)78737次。排名前三的男名為浩宇、子軒、浩然；排名前三的女名為欣怡、紫涵、子涵。60后、70后里“建國”“振華”高頻重復(fù)；80后、90后里“俊杰”“婷婷”到處可見。簡直就是爹媽青春美夢的映照。

對此現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)同及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。

示例訓(xùn)練閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)日前公布的統(tǒng)計，2014年出生的人口中，重名人數(shù)最多的男名為“浩宇”，女名為“欣怡”，均超過4萬人。重名人數(shù)排名前十的人名中，男名出現(xiàn)頻率最高的字為“宇”，出現(xiàn)90455次，女名出現(xiàn)頻率最高的字為“涵”，出現(xiàn)78737次。排名前三的男名為浩宇、子軒、浩然；排名前三的女名為欣怡、紫涵、子涵。60后、70后里“建國”“振華”高頻重復(fù)；80后、90后里“俊杰”“婷婷”到處可見。簡直就是爹媽青春美夢的映照。

對此現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)同及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。

示例訓(xùn)練寫作任務(wù)選定的流程觀察角度分析材料范圍任務(wù)驅(qū)動（關(guān)鍵概念）家長為孩子取“高頻”名字認(rèn)同或反對統(tǒng)計者統(tǒng)計“高頻”名字有意義或沒必要孩子名字為“高頻”詞在意或不必在意社會“高頻”名字原因和影響不一而足的觀點呼我以不二之名

重名泛濫，“浩宇”、“欣然”之名隨處可見。太多中國人，頂著相同或相似的名字。誠然，父母在子女的名字中寄寓了無限的青春美夢，乃至期待和向往。然而重名卻是這種期待的畸形結(jié)果。莎翁曾稱贊索?？死账沟膭∽鞯溃骸吧系?！請呼我以無二之名?！备覇枺改競兪欠裣脒^，予子女以無二之名，令其受益終身？重名，帶來的首先是尷尬。尷尬于不能給人留下深刻印象，尷尬于被輕易遺忘，尷尬于遇見名字相同的人。這些尷尬的瞬間，不止影響情緒，乃至挫傷自信，更令求職、社交受阻。可見重名帶來的尷尬，對生活之危害，有如蟻穴。更深一層說，重名還折射出傳統(tǒng)文化的流失。中國的古人，哪怕寒門庶子，對于名、字、號之取用也是相當(dāng)謹(jǐn)慎。《周禮》云：“幼時而名，弱冠而字?！泵c字都是標(biāo)記人生的重大符號。《離騷》有言：“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均?！泵c字都與傳統(tǒng)文化一脈相承。而到今天，傳統(tǒng)文化的血脈，只沉睡于博物館的墳籍之中，被人們幾乎遺棄干凈。所以人們不僅拋棄了命名的習(xí)俗，更不能用傳統(tǒng)文化為子女的名字注入出彩的內(nèi)容。視野更廣大一些，重名更是社會同質(zhì)同構(gòu)化的表現(xiàn)。所有父母都在做著相同的美夢。這美夢無關(guān)他們自身的個性，只是隨著社會的波浪而單向游走。“宇”、“涵”，“俊杰”、“婷婷”，這是普羅大眾一種過分規(guī)矩的普遍向往。為什么無人給自己的兒女起名“漫畫”呢？正是懼怕被已同質(zhì)同構(gòu)化的“別人”們嘲笑呀。父母們，希望你們可以擺脫社會這種過分趨同的桎梏，用心地為兒女起一個獨特，又有深度和內(nèi)涵的名字，希望你們能撿起被你們閑置在故紙堆中許久的書，耐心地翻上一翻，讓它為你吞吐一點美好的靈感。希望你們做的是自己的美夢，而不是你身邊的人都正在做著的。希望你們的兒女，因你們起的獨一無二的名字，被認(rèn)真地對待和關(guān)照。希望他們能因這名字信心滿滿地生活。愿滾滾紅塵中，人人都能有一個動人的名字。父母們，請聽清那句莎翁的呼喚，呼我以無二之名！

1.任務(wù)驅(qū)動指定具體、明確的寫作任務(wù)，要求完成指定任務(wù)（形式任務(wù)、內(nèi)容任務(wù)）。

2.任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開“任務(wù)”作文，就論證而言又是就事論理，且議理不離事。

3.論述觀點，注重思辨性，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇，呼喚和包容不同意見。小結(jié)高考古詩文閱讀備考指導(dǎo)第一、2017年高考考綱“古詩文閱讀”的變化

內(nèi)容原考綱表述2017年考綱表述解讀文言文閱讀了解并掌握常見的古代文化知識變化：新增。近兩年考題已經(jīng)出現(xiàn)，命題形式不會變化。古代詩歌鑒賞(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度變化：題型變化原為兩道主觀題，改為客觀題、主觀題各一道默寫默寫常見的名句名篇默寫常見的名句名篇變化：減少題量。（1）范圍仍為64篇。（2）分值由6分改為5分。第二、文言文閱讀

一、命題規(guī)律總結(jié)1．從選材看，均選自于《二十四史》人物傳記。是對學(xué)生語言能力的考查，又是對文化意識的強化。2．體裁全部是以寫人物的傳記類文章為主?！皽\易”原則，“主旋律”原則。字?jǐn)?shù)600字左右。3．傳主均為清官廉吏、忠臣良將（個別人有瑕疵）。一般選取傳主幾件有代表性的事件，表現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)。4．從考查考點看，題型穩(wěn)中有變。2014年用斷句題替代了信息篩選題，變化之后4道題依次為：實詞題、斷句題、內(nèi)容概括分析題和翻譯題。2015年出現(xiàn)“文化常識”題目替換實詞題。2016年維持穩(wěn)定。5．題量和賦分。19分，三道選擇，一道翻譯題。相當(dāng)穩(wěn)定。二、2014、2015全國卷文言文閱讀題考查統(tǒng)計

年份卷別選材文體、字?jǐn)?shù)主要內(nèi)容考點分布分值2015課標(biāo)Ⅰ宋史·孫傅傳人物傳記602字孫傅積極向上建言；請求恢復(fù)祖宗法度；不畏金人，努力保全太子；舍身取義，死后謚為忠定。文言斷句、文化常識、概括與分析、翻譯19分(翻譯10分)課標(biāo)Ⅱ北史·來護兒傳人物傳記581字來護兒少有大志，成年后秀拔于群；推行善政，深受百姓擁戴；直言勸諫；廉于財利，用兵極有謀略。文言斷句、文化常識、概括與分析、翻譯19分(翻譯10分)2014課標(biāo)Ⅰ舊唐書·于休烈人物傳記583字休烈忠誠機敏，謹(jǐn)遵職業(yè)操守；審察形勢，做好本職事務(wù)；淡泊名利，終生好學(xué)不倦。實詞(屬文、踐祚、勵精、蕩覆)、斷句、概括與分析、翻譯19分(翻譯10分)課標(biāo)Ⅱ明史·韓文人物傳記598字為官清正，關(guān)注民眾生活；剛正不屈，敢于奏議國事；疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸；飽受政敵陷害。實詞(振、當(dāng)、臨、著)、斷句、概括與分析、翻譯19分(翻譯10分)三、2016年全國三套卷文言文試題分析

卷別選文字?jǐn)?shù)傳主事跡考點覆蓋I卷《宋史·曾公亮傳》586字興修水利、為政有能聲、通曉典章制度、止息邊地事端、接待遼使不辱使命、生性吝嗇又為子孫謀劃（瑕疵）斷句、文化常識、分析概括、翻譯Ⅱ卷《明史·陳登云傳》590字彈劾貴妃之父、檢舉多名重臣、上奏慎于選才、關(guān)心受災(zāi)百姓斷句、文化常識、分析概括、翻譯Ⅲ卷《明史·傅珪傳》574字參與纂修文獻、勸諫講究策略、為官守正不阿、為官清正廉潔斷句、文化常識、分析概括、翻譯2016三套卷題目分析三套試卷文言文閱讀的選材體現(xiàn)了課標(biāo)卷一貫的特點：

一是出自“正史”，

二是傳主為忠臣良將、清官廉吏，但不回避傳主的“小瑕疵”。三、應(yīng)變策略與措施閱讀、信息量增大——

1.加大限時訓(xùn)練力度：牛刀小試，每周一試題型，題量變化大——

2.針對選擇題（約40分），做專門的訓(xùn)練3.針對默寫與文化常識，進行化整為零的復(fù)習(xí)

1.化整為零，聚沙成塔早讀系列：

（1）情境默寫

（2）文化常識

三、應(yīng)變策略與措施作文“優(yōu)雅”轉(zhuǎn)型——

4.對任務(wù)驅(qū)動型作文進行序列化指導(dǎo)和訓(xùn)練：

（1）審題、立意

（2）選材、組材（3）布局謀篇（4）語言提升（5）整文升格2.序列訓(xùn)練，分類成型作文序列：

（1）審題、立意

（2）選材、組材（3）布局謀篇（4）語言提升（5）整文升格2.序列訓(xùn)練，分類成型例如：長郡中學(xué)第一次聯(lián)考作文題22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兩塊破磚擺在街邊或路邊，表示此位已占，即使此位整天或更長時間閑著沒用，也就這么被占著；圖書館自習(xí)室的桌椅上隨便放上一個物件就表示此位有主，即使該“主人”整晚自習(xí)并不現(xiàn)身，此位也就那么空著。另一種情況是，公交車門剛打開，男女老少拼命往上擠，目的是想占上個好位子；學(xué)區(qū)房火熱，只因家長想給孩子占個理想學(xué)位?，F(xiàn)實生活中類似的占位現(xiàn)象可謂屢見不鮮，引發(fā)人們的思考…

要求：自選角度立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。占了“位子”，丟了“里子”

走遍大街小巷，觀盡人生百態(tài)，“占位”這一舉動屢見不鮮。坐車占位，自習(xí)占位，上學(xué)占位……種種占位行為，不禁讓人疑惑，這股“占位”之風(fēng)是否真正讓人有所收獲。占位子，從本質(zhì)上來說是人們對于有利之位的追求。穩(wěn)坐于所占的位子上，自以為是地俯瞰眾生是一例；擠得頭破血流，伏在凳子上不肯松手并如釋重負(fù)地舒氣是一例。我們不能否認(rèn)占位子背后所體現(xiàn)的奮斗向上的精神，也更不能忽視為占位而占位的極端利己主義。國人爭先搶位的背后是資源缺乏，分配不當(dāng)?shù)纳鐣栴}，但更是為了位子而丟了“里子”的道德問題。占住的位子其實并不是個人應(yīng)有的位子，而是公共的社會資源。因此，誰能擁有，誰能使用的問題便爭執(zhí)不下，搶奪便成了唯一的手段。我們見慣了“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的冷漠，也耳聞“事不關(guān)己，高高掛起”的自私。于是對搶奪位子的行為也睜一只眼閉一只眼。先到先得的思想如毒瘤般扎根于眾人的大腦，至于弱勢群體能否搶到則不關(guān)己事。對心中占據(jù)的欲望的不斷放縱，對弱者應(yīng)有權(quán)利的持久漠視，讓“占位”這只巨獸不斷吞噬人們心中的道德堅守，也讓社會的和諧在爭奪的巨潮中變得支離破碎。如何遏止這股不正的占位之風(fēng)，關(guān)鍵在于重塑國民的精神“里子”。對于公共資源的爭奪占位，是國民道德素質(zhì)的缺失。爭奪自己應(yīng)得之位無可非議，但為爭奪公