第12課《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)“閱讀提示”和注釋自讀課文，整體把握文意。2．抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者筆下景物的突出3.學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。4.體會(huì)作者寄情山水的高雅審美情趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)導(dǎo)入中國(guó)幅員遼闊，地大物博，有著美不勝收的山水資源。中國(guó)古人很早就善于欣賞山水之美，他們?cè)谟^察中用心靈體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命，今天就讓我們跟隨吳均一起去欣賞富陽(yáng)到桐廬一百余里秀麗的山水景物；預(yù)習(xí)檢查作者作品吳均（469—520），南朝梁文學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。他曾任奉朝請(qǐng)（一種安置閑散官員的官職），長(zhǎng)于史學(xué)，也擅詩(shī)文，其小品書(shū)札以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)亦清新流麗?！度緯?shū)》本傳說(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或敩之，謂為‘吳均體’?！敝小秴浅?qǐng)集》，另有小說(shuō)《續(xù)齊諧記》。寫(xiě)作背景：《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整信件。本文見(jiàn)于《藝術(shù)類(lèi)聚》卷七。由于文中生勁細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)閱讀欣賞。“與”：給；“書(shū)”：信。初讀感知聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生初步感知文意。學(xué)生自由朗讀課文。劃分節(jié)奏并齊讀三遍。結(jié)合注釋并借助工具書(shū)，小組合作翻譯課文。譯文：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流飄蕩，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百來(lái)里（地水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底，游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲，美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面交錯(cuò)遮藏，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。第2課時(shí)課文精讀全班齊讀，并嘗試背誦；文中哪一句話(huà)最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？明：“奇山異水，天下獨(dú)絕?！北疚牡慕Y(jié)構(gòu)是怎樣的？這三段之間是什么關(guān)系（總分）第一段：總寫(xiě)富陽(yáng)到桐廬的山水之美。第二段：描繪異水。第三段：描繪奇山。文中每一段是如何描寫(xiě)富春江美景的，又是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫(xiě)水和山的?明確：第一段：總寫(xiě)自富陽(yáng)到桐廬間的山水之美。文章一開(kāi)頭，先勾畫(huà)整體風(fēng)貌——“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，沒(méi)有一絲風(fēng)，煙氣也已消散殆盡，晴空萬(wàn)里，天與山同色。天與山自然不是一個(gè)顏色，這里寫(xiě)的是空氣明凈所造成的一種清澈透明、渾然一體的感覺(jué)?！皬牧黠h蕩，任意東西”，又是多么舒暢、愜意的事情?。…h(huán)境美好，怡情悅目；人的心情也是輕松閑適的。開(kāi)頭四句，就點(diǎn)出環(huán)境氛圍、人物心情、觀景位置（舟行水上）等要點(diǎn)。最后，以作者對(duì)這一百多里山水的總體印象收束：“奇山異水，天下獨(dú)絕。”（賞析完后齊讀）第二段，寫(xiě)“異水”，即富春江水之美。由于是行舟觀景，作者便先從近處的水寫(xiě)起。在他的筆下，不僅空氣是明凈的，江水也是明凈的：“水皆縹碧”，而且“千丈見(jiàn)底”。縹碧，即淺青色，是一種透亮的青色，水面泛著亮光，說(shuō)明水是清澈透明的一渾油自然無(wú)光。水質(zhì)清澈透明，所以千丈之深，仍能見(jiàn)底。不僅如此，“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”，連倏忽往來(lái)的游魚(yú)、細(xì)小的石塊，都能看得清清楚楚，這就進(jìn)一步證明江水的清澈。以上是俯視，接下來(lái)當(dāng)是平視，寫(xiě)水的動(dòng)態(tài)。“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的江水超過(guò)離弦之箭，洶涌的浪又如飛馳的駿馬，就把江水急速奔涌的狀態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。這一段文字，有靜態(tài)描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而靜中又有動(dòng)（游魚(yú)）；水之清，水之深，水之變換，都描寫(xiě)得很有特色，突出了一個(gè)“異”字。（賞析完后齊讀）寫(xiě)“奇山”，包括富春江兩岸的高山、泉水、草木、鳥(niǎo)獸，以及人在此景物中的感受。作者立足點(diǎn)當(dāng)仍在江中船上，這段景物當(dāng)是仰視遠(yuǎn)觀所見(jiàn)，山景顯得高而奇。首先寫(xiě)山本身。兩岸的高山“皆生寒樹(shù)”，山高林密，令人見(jiàn)而心生寒涼之意。而山也很奇特，“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指”，一座座山憑借高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著往上走，往高遠(yuǎn)處伸展，仿佛要脫離人間，直上天空，結(jié)果“千百成峰”，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的奇景。山本來(lái)是靜止的，這里卻有了動(dòng)感；山本無(wú)生命，卻像有著無(wú)窮的爭(zhēng)勝之心。這又為下文作者的感嘆埋下了伏筆。接下來(lái)寫(xiě)山上的景物。泉水沖擊在山巖上，“冷冷作響”；美麗的鳥(niǎo)兒相互應(yīng)和著，嚶嚶鳴叫，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬是“千轉(zhuǎn)不窮”，猿是“百叫無(wú)絕”。猿常啼嘯，叫聲凄異，“哀轉(zhuǎn)久絕”；但這二者在吳均耳中卻是動(dòng)聽(tīng)的天籟。這真是一派萬(wàn)物欣榮、歡快自得的氣象。美麗的自然風(fēng)景，往往有凈化心靈的作用，所以“鳶飛慶天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。陶醉在這樣的美景中，追名逐利的人也會(huì)停息物欲之心，俗務(wù)纏身的人也會(huì)“窺谷忘反”。這兩句話(huà)由景而生慨嘆，符合我們見(jiàn)到美景時(shí)的自然反應(yīng)，反襯出景物之怡人。當(dāng)然，這里或許有可能是在勸說(shuō)朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同來(lái)欣賞這美景。最后一句，景物色調(diào)又發(fā)生變化，由動(dòng)返靜，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不見(jiàn)天日。這里實(shí)際是寫(xiě)光影的變化，顯示出富春江景物之多變，又是一個(gè)奇景。（賞析完后齊讀）總之，作者通過(guò)這一篇富有詩(shī)意的文字，把富春江上的動(dòng)靜景物、多樣聲響、變幻光影巧妙地結(jié)合起來(lái)，為我們繪出一幅充滿(mǎn)生機(jī)活力的富春山水圖。學(xué)完此文作者抒發(fā)了怎么樣的感想呢？主旨：本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，生動(dòng)地描繪了自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江秀美的山水風(fēng)景，抒發(fā)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄和寄情山水的思想感情。寫(xiě)作探究通過(guò)小組合作的形式歸納本文的寫(xiě)景特點(diǎn)。明確：作者通過(guò)山和水的特征，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，在寫(xiě)景的同時(shí)融入作者高雅的志高潔的情懷；整