(四年級數(shù)學教案)《線與角》單元主題教學說課設計

《線與角》單元主題教學說課設計四年級數(shù)學教案各位老師、各位評委：大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是《線與角》單元主題教學。下面我將從教材解讀、學情分析、教學目標、教學資源、教學構想、教學評價、教學反思七個方面進行說課。教材解讀本學習單元的主題是《線與角》，學習的內(nèi)容主要有：線段、射線、直線的認識，平行線與垂線的認識，平角與周角的認識，以及用量角器量角與畫角。角的認識學生在二年級下冊已接觸，本單元主要認識平角與周角；線的認識是一個全新的學習內(nèi)容，比較抽象，學生學習有一定的困難。本單元教材編寫的最大特點是安排了大量的學生操作活動，將平移與平行、旋轉與角結合在一起，讓學生在圖形運動中認識圖形。學情分析進入小學數(shù)學第二階段學習的四年級學生，相對第一階段而言，生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。教學目標根據(jù)第二階段的學習目標和學生的學習情況確定如下教學目標：1、通過操作活動，認識線段、射線與直線，會用字母正確表示線段、射線與直線，滲透分類思想。2、通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3、通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。4、培養(yǎng)學生觀察、操作、想象、交流能力，發(fā)展學生的空間觀念。本單元的教學重點是在實際生活情境中，理解平行線與垂線，教學難點是線的認識與量角。教學資源根據(jù)本單元教材內(nèi)容的特點，我采用了多媒體課件與實物教具相結合的方法來輔助教學。多媒體課件大多選用于遠程教育資源網(wǎng)上的教案示例、媒體資源及拓展資料，因特網(wǎng)上的PPT演示文稿和flash動畫，結合學生學習實際，進行修改與整合。實物教具主要使用活動角、三角尺、量角器、折紙卡片、長方體紙盒等。同時，我還充分利用學生生活情境資源和學生個體差異形成的資源輔助教學。教學構想根據(jù)本單元的的學習目標要求和教材編寫特點，我重點采用了情境教學法、實驗操作法和嘗試教學法組織教學，注重學生探究學習過程中的開放性，強調動手操作與合作學習。我把本單元教學我分為線的認識、角的認識和整理與復習三個部分，共安排7個課時。第一部分：線的認識，共安排3個課時。其教學流程如下：（一）整體感知，認識三種線。借助課件，創(chuàng)設情境，引導學生認識線段、射線、直線，理解兩點間所有連線中線段最短的道理。利用實物教具（把兩根硬紙條釘在一起，固定其中的一根，旋轉另一根）理解“通過一點，能畫無數(shù)條直線，通過兩點只能畫一條直線”。（二）分步教學，理解線的兩種組合。第一步：借助實際情境和動手操作活動，讓學生在方格紙上平移小棒，比較平移前后小棒的位置關系，通過學生對新舊知識的遷移，引出“平行”這個概念。在些基礎上，借助課件，展示生活中常見的與平行有關的情境圖，讓學生探究“平行線的特征”。學生對平行線的特征基本掌握后，讓學生“找一找教室里的平行線”，有效滲透生活數(shù)學四年級數(shù)學教案第二步：借助實際情境和動手操作活動，讓學生用尺子在紙上畫相交的兩條直線，小組交流有多少種畫法？學生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)，兩條直線除了平行，還有相交，而且有的時候兩條直線相交時成的角是直角。此時，教師利用課件，幫助學生了解垂直的一些基本特征。之后，我安排了折一折（用一張正方形的紙折一折、使兩條折痕互相垂直）、找一找（找教室里互相垂直的線段）、說一說（說長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的）、玩一玩（分小組開展你說我擺的游戲）等操作活動，讓學生在生活去感受垂直，理解垂線段最短的道理。在教學垂線的畫法時，我采取了學生自主探究、課件演示步驟、學生嘗試練習的思路組織教學。第二部分，角的認識，共安排4個課時，教學設計思路如下：（一）因疑施教，認識平角與周角。旋轉是學生已經(jīng)學習的動態(tài)圖形，我便充分利用這一已有知識經(jīng)驗，進行知識遷移。為此，借助flash課件設計了“森林公園”的教學情境，學生在“智慧宮殿”的提示下轉動“活動角”：固定角的一邊，旋轉角的另一邊，觀察旋轉過程中形成中的各種角。玩中，學生便有了疑問：比直角大的角是鈍角，兩條邊成一條直線時，是什么角呢？（大多數(shù)認為還是鈍角）兩條邊重合了，又是什么角呢？為了加深學生對平角和周角的印象，我設計了“猜一猜”“比一比”的活動，讓學生在猜的過程中，展開辯論，理解了平角和周角的特征；在比的過程中，“數(shù)學王國”幫助學生理解了銳角、直角、鈍角、平角、周角的聯(lián)系。之后，我播放課件“擂臺城堡”，讓學生欣賞生活中的角，發(fā)展學生的空間想象能力。（二）注重操作，學會量角與畫角。在教學量角時，我采用了“比一比”的方法引導學生體會比較角的大小需要統(tǒng)一度量單位的必要性，借助課件演示和小組合作量一量的方法讓學生認識量角器及量角的步驟，指導學生“先估后量”，幫助學生檢查判斷所量角的度數(shù)是否正確。為了體現(xiàn)數(shù)學的工具性，我有意安排了學生量“一副三角尺”的活動，活動中不僅熟練了量角的方法，還知道了一副三角尺每個角的度數(shù)，為學習“用三角尺畫角”作了有益的鋪墊。在教學畫角時，我采用了嘗試教學法，讓學生運用已有的知識基礎，嘗試用“一副三角尺”畫60。30。45。等特殊度數(shù)的角，再“摸著石頭過河”，探究如何用量角器畫一個80。的角。學生在自主探究的過程中，困難多多，收獲也多多。教師再稍加點撥、提煉，學習效果比較好。第三部分：整理與復習，共安排1課時。通過這一個單元的學習，學生學來的知識是零散的，本課時旨在幫助學生強化重點，鞏固難點知識，對所學知識梳理、歸類，對線與角的知識有一個系統(tǒng)的、全面的框架。教學評價在教學評價上我主要是結合現(xiàn)實生活情境考查學生對知識的