保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)課件-002

保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓消毒原則日常未發(fā)生疫情時(shí)應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時(shí),保潔和消毒措施均應(yīng)加強(qiáng),主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴(kuò)大消毒區(qū)域。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。本研究主要針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查提出幾點(diǎn)思考，具體可以分為以下幾點(diǎn)。一、建立綜合的考查模式初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，不能過(guò)于重視學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查過(guò)程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時(shí)參與實(shí)驗(yàn)操作的情況可以具體劃分為兩個(gè)部分，其一為學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)水平。這項(xiàng)考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在試驗(yàn)中的成績(jī)與表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，主要由實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)操作水平、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析能力、同學(xué)之間的互評(píng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)占終結(jié)考查成績(jī)的30%-40%左右。其二是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平。總而言之，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的考查是一個(gè)多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績(jī)決定一切的思想。其次，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查還可以推行分段記錄與實(shí)時(shí)記錄的模式。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考查，每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求?？梢韵鄳?yīng)的借鑒英語(yǔ)分級(jí)考試。及時(shí)記錄學(xué)生成績(jī)主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)完成情況、分組實(shí)驗(yàn)完成情況、課堂表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，例如，可以制定出一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)的加分與減分均依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體意識(shí)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不能單純的利用投影實(shí)驗(yàn)來(lái)替代實(shí)驗(yàn)操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)，要從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后這三個(gè)方面做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生發(fā)布考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊(cè)，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、老師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作等。考查前，學(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進(jìn)入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進(jìn)行練習(xí)。正式考核的實(shí)驗(yàn)完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場(chǎng)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，等學(xué)生認(rèn)可老師的評(píng)定之后，才可以簽字離開(kāi)。如果學(xué)生不滿老師的評(píng)定結(jié)果，可以由其它教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)定，綜合兩個(gè)老師的評(píng)定意見(jiàn)，給出最終的評(píng)定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績(jī)的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身實(shí)驗(yàn)存在的不足，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)考查過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，教師可以通過(guò)視頻或者照片的形式記錄下來(lái)，考查完成之后，在投影儀上進(jìn)行回放，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，與此同時(shí)，也可以采用同學(xué)互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于教師的說(shuō)教，這種方式帶來(lái)的效果更加明顯。三、改進(jìn)考查的內(nèi)容多數(shù)地區(qū)在選擇實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的選定時(shí)，要從多方面進(jìn)行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實(shí)性與有用性，對(duì)考查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過(guò)濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗(yàn)，可以考查學(xué)生氣體的檢驗(yàn)與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗(yàn)與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，還要注重實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性思維，使其具有一定的真實(shí)性。例如，實(shí)驗(yàn)室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試卷的編制過(guò)程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來(lái)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，這種類(lèi)型的試卷在命題過(guò)程中要充分考慮思維的開(kāi)放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查是學(xué)科教育實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，筆者認(rèn)為可以從建立綜合的考查模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、改進(jìn)考查的內(nèi)容這幾方面著手?！菊何覈?guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要以農(nóng)村人口為主。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，城市教育不論是基礎(chǔ)設(shè)施還是師資力量都遠(yuǎn)勝于農(nóng)村。盡管近年來(lái)國(guó)家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，但由于基礎(chǔ)太差，仍有很多農(nóng)村地區(qū)教育堪憂。教育對(duì)國(guó)家的作用不言而喻，小學(xué)教育作為初識(shí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用而受到越來(lái)越多關(guān)注?；谝陨显?，本文研究農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合美國(guó)小學(xué)生教育中的人文精神，探討在此現(xiàn)狀之下具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)理念和方法，旨在因地制宜、因材施教地改善農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量。一個(gè)國(guó)家的繁榮依靠教育發(fā)展，小學(xué)階段教育作為教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，對(duì)個(gè)人、家庭乃至國(guó)家都處于舉足輕重的地位。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們將更多關(guān)注點(diǎn)放在教育方面。家庭、社會(huì)及國(guó)家對(duì)教育皆有細(xì)致、嚴(yán)格的要求。在此大背景之下生本教育、素質(zhì)教育成為我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)，并在多地實(shí)施已久。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家教育繁榮發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展，更離不開(kāi)教育之基農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展。近年來(lái)國(guó)家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，采取給小學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)早餐、減免學(xué)費(fèi)等措施。但由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量薄弱、家長(zhǎng)教育觀念跟不上教育發(fā)展等一系列原因，農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問(wèn)題依然很多。首先，大多數(shù)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育依舊是應(yīng)試教育，盡管有素質(zhì)教育的普及，但教學(xué)模式仍是老師自說(shuō)自話、死記硬背，以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣和教師能力。其次，教學(xué)設(shè)施跟不上現(xiàn)代教育。很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)缺少多媒體教室、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，上體育課和音樂(lè)課沒(méi)有足夠輔助性工具。再次，家長(zhǎng)的配合教育不到位。很多農(nóng)村小學(xué)生是留守兒童，放學(xué)后少有父母在身邊督促學(xué)習(xí)，即使父母在身邊，也因父母所受教育有限，很難為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效幫助。最后，師資力量薄弱，很多教師缺乏現(xiàn)代教育理念、生本教育方式培訓(xùn)，甚至偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師自身文化素質(zhì)都很有限，除此以外還有學(xué)校管理方式、資金等一系列阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的問(wèn)題。那么如何在此環(huán)境下實(shí)施有效措施，使以人為本教學(xué)理念真正落到實(shí)處？一、從美國(guó)小學(xué)生手冊(cè)論小學(xué)生的素質(zhì)教育以下是美國(guó)小學(xué)生守則與我國(guó)小學(xué)生守則之比較。1.“稱呼老師職位或尊姓”。尊敬師長(zhǎng)在我們的小學(xué)生守則里也有，但是一句話“尊敬師長(zhǎng)”帶過(guò)，沒(méi)有明確告訴小學(xué)生到底應(yīng)該怎么做。而美國(guó)小學(xué)生守則清清楚楚地告訴小學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待老師，表明對(duì)師長(zhǎng)的尊敬是首要的也是個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的基本。2.“按時(shí)或稍提前到課堂”。“提問(wèn)時(shí)舉手”。“可以在你的座位上與老師講話”?！叭毕瘯r(shí)必須補(bǔ)上所缺課業(yè)。向老師或同學(xué)請(qǐng)教”。對(duì)此我們的小學(xué)生手冊(cè)里也有提到，即“按時(shí)上學(xué)，不隨便缺課。專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)”，但用“按時(shí)或稍提前到課堂”更接近小學(xué)生思維與理解能力?！疤釂?wèn)時(shí)舉手、可以在你的座位上與老師講話”，聽(tīng)之更顯溫婉，像溫和的老師告訴孩子應(yīng)該怎樣去做。小學(xué)生的思維方式和理解能力比較簡(jiǎn)單，建議式地告訴他們?cè)撛鯓幼?，更能使小學(xué)生行為規(guī)范。3.此外還有“如果因緊急事情離開(kāi)學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課”?！八凶鳂I(yè)必須是你自己完成的”?！翱荚嚥辉S作弊”?！叭绻懵?tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你”?！叭魏稳鼻诨蜻t到需要出示家長(zhǎng)的請(qǐng)假條”?！拔ㄒ豢梢栽试S的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。待在家里不上課都是違規(guī)”?！爱?dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手回答”。這些都是告訴孩子如何高效學(xué)習(xí)、不懂請(qǐng)教老師，甚至連什么情況下才可以請(qǐng)假都說(shuō)得很明確。給小學(xué)生灌輸明確清晰的行為準(zhǔn)則，小學(xué)生可以以此對(duì)照自己的行為，有方向、有目標(biāo)地照此行為準(zhǔn)則要求的做。因此，在我國(guó)小學(xué)生守則之下，各個(gè)學(xué)校、班級(jí)在制定小學(xué)生規(guī)范守則之時(shí)可以采用這種冠之以人文情懷的小學(xué)生守則。老師可以將“堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加課外活動(dòng)”這一小學(xué)生守則用小學(xué)生常做的體育鍛煉具體內(nèi)容來(lái)規(guī)范。“熱愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做”這一小學(xué)生守則，老師可以用小學(xué)生能力范圍內(nèi)可以做的勞動(dòng)內(nèi)容代替，如掃地、簡(jiǎn)單整理房間、洗襪子等具體勞動(dòng)內(nèi)容。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生教育尤其是留守兒童教育，家庭教育多有缺失，父母因?yàn)槊τ谫嶅X(qián)而沒(méi)有充足時(shí)間陪伴孩子，觀察孩子的行為。小學(xué)生理解能力和思維方式很難具體理會(huì)“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí)，天天向上。按時(shí)上學(xué)，不隨便缺課。專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)”等小學(xué)生行為守則要求的具體內(nèi)容，在背會(huì)小學(xué)生守則與怎樣做之間無(wú)法很好銜接。將我國(guó)小學(xué)生守則在班級(jí)里用具體行為規(guī)范化、建議式傳遞給小學(xué)生，對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生尤其是留守兒童而言很有必要。所謂教書(shū)育人，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的不僅是文化知識(shí)，更是健全人格和有素質(zhì)的行為準(zhǔn)則。冠之以人文關(guān)懷的教育方式，對(duì)小學(xué)生教育尤為重要。二、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性小學(xué)生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主，因?yàn)榕{(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)讓人感到溫暖，可以給小學(xué)生營(yíng)造安心溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。由于低年級(jí)兒童視覺(jué)特征和心理發(fā)展水平，低年級(jí)教室應(yīng)注重顏色搭配和人物或圖案形象化。教室墻壁上貼上小學(xué)生的繪畫(huà)作品，屋頂上掛上小學(xué)生的立體創(chuàng)意作品，窗臺(tái)上擺放小學(xué)生的手工作品等。用小學(xué)生自己的作品裝飾教室不僅能使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自信心，還能促使小學(xué)生更積極投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力及主動(dòng)性都十分有效。教師還可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如可以建議小學(xué)生作品中穿插書(shū)本知識(shí)、工整寫(xiě)字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。老師對(duì)小學(xué)生的作品可以進(jìn)行適當(dāng)比賽，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)孩子動(dòng)手行動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。老師積極鼓勵(lì)學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。教師可以在四壁張貼教學(xué)掛圖及教師自己制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開(kāi)展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注目前在國(guó)家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國(guó)家和社會(huì)努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體實(shí)施。人本主義是強(qiáng)調(diào)以人為本教育理念的理論，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對(duì)當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實(shí)提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。黨的十八大明確指出：“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才?！毕嘈旁趪?guó)家、社會(huì)、家庭及教師的共同努力之下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育會(huì)更適合以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。保育員消毒知1保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓保育員消毒知識(shí)培訓(xùn)2消毒原則日常未發(fā)生疫情時(shí)應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時(shí),保潔和消毒措施均應(yīng)加強(qiáng),主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴(kuò)大消毒區(qū)域。消毒原則3日常消毒要點(diǎn)·空氣的消毒抹布與墩布·教室(活動(dòng)室)物表消毒垃圾與滅蠅蟑手的清潔與消毒玩具和用具餐飲具·小毛巾盛放排瀉物的容器(馬桶、尿盆)日常消毒要點(diǎn)4空氣的消毒應(yīng)注意開(kāi)窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣流通。每日通風(fēng)2~3次,每次不少于30min。以自然通風(fēng)為主,無(wú)法自然通風(fēng)的可采用空調(diào)等機(jī)械通風(fēng)措施?！ね砩戏艑W(xué)后紫外線對(duì)空氣消毒,每次照射時(shí)間≥30min。注意通風(fēng)!空氣的消毒5教室(活動(dòng)室)物表消毒教室(活動(dòng)室)的墻面、地面、梟椅、床欄、教具、家具、扶梯、拖鞋等表面,毎天消毒次,經(jīng)常觸摸的物體表面是消毒重點(diǎn)桌面在每餐前進(jìn)行擦拭消毒:清-消(保留15分鐘)一清消毒液濃度:有效氯濃度250mg/L·消毒時(shí)間:30分鐘,用清水擦凈·消毒方式:擦拭、噴灑等教室(活動(dòng)室)物表消毒6登記消毒的照片(2),jp登記消毒的照片(1),jpg消毒登記表登記消毒的照片(2),jp7手的清潔與消毒·手清潔:出現(xiàn)以下情形時(shí),需用昋皂或洗手液進(jìn)行手部清潔,清潔時(shí)間不少于30秒?！.吃食物前B.開(kāi)始室外活動(dòng)前,離開(kāi)教室前C.室外活動(dòng)結(jié)束后,進(jìn)入室內(nèi)前·D.大小便之后·E.玩玩具或做手工課之前。手的清潔與消毒8七步洗手法·1)掌心相對(duì),手指并攏,相互搓擦。·2)手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦,交替進(jìn)行。·3)掌心相對(duì),相互搓擦,交替進(jìn)行。4)彎曲手指關(guān)節(jié)在另一手掌中心旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進(jìn)行。5)一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進(jìn)行。·6)指尖并攏于另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進(jìn)行。·刀)旋轉(zhuǎn)弌擦洗手腕,交替進(jìn)行。七步洗手法9從確使用流動(dòng)水,使雙手充分浸濕,用適量肥皂或皂液,均勻涂抹至整個(gè)手掌手背、手