加強(qiáng)薄弱學(xué)科計(jì)劃實(shí)施組織

*-++++++學(xué)?！氨∪鯇W(xué)科攻堅(jiān)”實(shí)施方案小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)工程，搞好這一工程的關(guān)鍵，就是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，注重抓好抓實(shí)薄弱學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。2014年7月15日，++++++地委+++同志在地區(qū)教育局“關(guān)于加強(qiáng)我地區(qū)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)”座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要真正推進(jìn)我地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵的問(wèn)題是先要解決好薄弱學(xué)科建設(shè)。各中小校在加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要把抓薄弱學(xué)科的建設(shè)放在首要的位置，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使之良性、高效、持續(xù)發(fā)展。謝謝閱讀由于多種主客觀原因，我校個(gè)別學(xué)科存在教學(xué)質(zhì)量停止不前的現(xiàn)象，造成學(xué)科薄弱。結(jié)合我校薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在的原因，制定實(shí)施方案如下：精品文檔放心下載一、薄弱學(xué)科存在的現(xiàn)狀及原因分析依據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士、每年的學(xué)科考試考查等調(diào)研，數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)等學(xué)科一直是我地區(qū)各縣市小學(xué)教學(xué)學(xué)科感謝閱讀中的薄弱學(xué)科。然而我校從歷年來(lái)的學(xué)科考試、考查和日常感謝閱讀教育教學(xué)中，凸現(xiàn)出來(lái)的薄弱學(xué)科則是藏語(yǔ)文。（一）近三年來(lái)我校藏語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)狀*-1、近幾年，在內(nèi)地西藏初中班（校）招生考試中，我校藏語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)一直排名在倒數(shù)5、6、7、8名徘徊。201謝謝閱讀年位列全地區(qū)藏語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)倒數(shù)第三名。2、在我校近三年的學(xué)期、學(xué)年學(xué)科考試、考查中，藏語(yǔ)文學(xué)科的考試成績(jī)也只能在平均70—80分之間，與兄弟感謝閱讀學(xué)校相比較，明顯偏低。（二）藏語(yǔ)文學(xué)科薄弱原因分析1、語(yǔ)言環(huán)境：首先是地區(qū)所處的語(yǔ)言大環(huán)境。地區(qū)人們的語(yǔ)言交流主要是普通話，在公共場(chǎng)所、環(huán)境中講藏語(yǔ)相謝謝閱讀對(duì)較少。其次是家庭小環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭，十分重視孩感謝閱讀子的漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在家庭的日常生活中，相互精品文檔放心下載對(duì)話都在有意無(wú)意中加強(qiáng)漢語(yǔ)的交流。特別是在孩子漸漸長(zhǎng)精品文檔放心下載大的過(guò)程中，更加重視對(duì)其漢語(yǔ)的培養(yǎng)教育。對(duì)此在我校一精品文檔放心下載年級(jí)至3年級(jí)時(shí)，藏語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好，4年級(jí)至6年感謝閱讀級(jí)，藏語(yǔ)文成績(jī)就出現(xiàn)下滑，以至成為薄弱學(xué)科。2、教師退休較多，后繼力量不足、教師緊缺。近幾年來(lái)，我校教學(xué)能力突出、教學(xué)業(yè)務(wù)較好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的藏精品文檔放心下載語(yǔ)文教師陸續(xù)退休，退休之后，一是年輕教師的在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精品文檔放心下載教學(xué)業(yè)務(wù)等方面跟不上藏語(yǔ)文教學(xué)的需要。二是老教師退休感謝閱讀之后，藏語(yǔ)文教師嚴(yán)重緊缺，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校藏語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，謝謝閱讀學(xué)校在沒(méi)辦法的情況下，只能從其他學(xué)科中抽調(diào)老師，從事感謝閱讀*-藏語(yǔ)文教學(xué)，這部分教師由于不是藏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師，業(yè)務(wù)水謝謝閱讀平不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，由此造成藏語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量下滑。3、個(gè)別老師業(yè)務(wù)水平低、責(zé)任心不強(qiáng)。一是學(xué)校存在部分老師包括個(gè)別藏語(yǔ)文老師自身業(yè)務(wù)水平低、教學(xué)能力不精品文檔放心下載足，以及中途轉(zhuǎn)學(xué)科教師藏語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的不足等原謝謝閱讀因。這些教師所帶教學(xué)班的教學(xué)成績(jī)一直偏低，拖其他教師感謝閱讀的教學(xué)成績(jī)后腿。二是學(xué)校有部分教師盡管教學(xué)能力突出，精品文檔放心下載自身業(yè)務(wù)水平也很好，但責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任，謝謝閱讀造成所帶班級(jí)的藏語(yǔ)文成績(jī)一直較差。二、提升我校藏語(yǔ)文薄弱學(xué)科的對(duì)策近年來(lái)，我地區(qū)地委、行署領(lǐng)導(dǎo)，地區(qū)教育局、各縣市教育局、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)科的建謝謝閱讀設(shè)。一是切實(shí)加強(qiáng)藏語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)感謝閱讀務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)、相互間聽(tīng)課、老帶新等方式，取長(zhǎng)精品文檔放心下載補(bǔ)短，提高老師們的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自2012年以來(lái)感謝閱讀我校多次組織教師到定日縣、昂仁縣送教下鄉(xiāng)，參加相互聽(tīng)謝謝閱讀課評(píng)課、學(xué)科專(zhuān)題研討學(xué)習(xí)，學(xué)科骨干教師到我區(qū)成績(jī)名列精品文檔放心下載前茅的拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、拉薩師范附小、拉薩市一小、城關(guān)謝謝閱讀區(qū)二小等窗口學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。二是合理分配各年級(jí)藏語(yǔ)文教感謝閱讀師師資配備。從2013年開(kāi)始，我校在5、6年級(jí)的藏語(yǔ)文課謝謝閱讀的配備時(shí)，采取一名教師帶一個(gè)班。每個(gè)年級(jí)在老師的選配感謝閱讀時(shí)，結(jié)合年齡、性別、能力、業(yè)務(wù)水平、責(zé)任心等差異進(jìn)行感謝閱讀*-均衡配置，達(dá)到配備合理、調(diào)節(jié)有據(jù)、相互能帶動(dòng)、相互能促進(jìn)。三是積極申請(qǐng)藏語(yǔ)文教師，補(bǔ)給教師的緊缺。本年度，地區(qū)教育局校為我校配備了三名掛職、三名借調(diào)的專(zhuān)職藏語(yǔ)文教師，2014年新分配藏文教師9人，補(bǔ)充、壯大了我校藏語(yǔ)文教師隊(duì)伍，為學(xué)校藏文教學(xué)提供了有力的師資保障。四是加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用教研活動(dòng)時(shí)間，謝謝閱讀對(duì)老師所用方言進(jìn)行相互糾正，要求在課堂上所有藏語(yǔ)文教師用藏語(yǔ)普通話進(jìn)行授課。在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的藏語(yǔ)文的語(yǔ)言練習(xí)，每天早上上課前利用10分鐘的時(shí)間，進(jìn)行課文朗讀；每日課堂開(kāi)始進(jìn)行2-3分鐘的藏語(yǔ)禮貌用語(yǔ)教學(xué)；藏文教師在課堂內(nèi)外凡是與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，不得用藏漢混搭語(yǔ)，應(yīng)自覺(jué)地用藏語(yǔ)普通話跟學(xué)生交流，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句進(jìn)行糾正；加強(qiáng)藏語(yǔ)文課外書(shū)籍的閱讀及寫(xiě)作訓(xùn)練；要求藏族班主任用藏、漢兩種語(yǔ)言隔周交替開(kāi)展晨會(huì)、班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)。在課堂內(nèi)外老師們從不同方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藏語(yǔ)文交際、應(yīng)用的能力，謝謝閱讀為促進(jìn)學(xué)校藏語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提升，減少與我地區(qū)各兄弟學(xué)校的差距，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的均衡發(fā)展，結(jié)合我校藏語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，制定如下提升措施。感謝閱讀（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人，找準(zhǔn)癥結(jié)，及時(shí)攻堅(jiān)*-為加強(qiáng)我校藏語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)工作，盡快提升藏語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平，改變學(xué)科發(fā)展不平衡現(xiàn)狀。我校于2014年3月成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。感謝閱讀組 長(zhǎng)：+++副組長(zhǎng)：+++成 員：++++、+++、+++、+++、+++、+++、感謝閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由+++擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)我校薄弱學(xué)科攻堅(jiān)實(shí)施的日常工作和具體操作。感謝閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系藏語(yǔ)文學(xué)科的骨干教師，針對(duì)我校薄弱學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題展開(kāi)深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約藏語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成績(jī)提高的癥結(jié)，在此基礎(chǔ)上制定出短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的具體提高措施和目標(biāo)，在學(xué)校教導(dǎo)處、教研室的協(xié)助下，會(huì)同藏語(yǔ)文學(xué)科組組織實(shí)施。謝謝閱讀（二）在原有集體備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，作業(yè)批閱及輔導(dǎo)針對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益精品文檔放心下載的有效途徑。因此，成立以學(xué)科為小組的集體備課組，每周感謝閱讀進(jìn)行一次集中的個(gè)案研討活動(dòng)，以集體備課為載體，以使用感謝閱讀學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)交流相結(jié)合的備感謝閱讀課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動(dòng)進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)謝謝閱讀備、教學(xué)反思”的備課模式，備教材、備學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)集感謝閱讀*-體備課組長(zhǎng)責(zé)任制。加強(qiáng)薄弱學(xué)科學(xué)生作業(yè)批閱制，采用個(gè)精品文檔放心下載別批閱、學(xué)生互相批閱，同學(xué)科教師集體批閱模式。對(duì)學(xué)生感謝閱讀加強(qiáng)課前和課后的輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、朗讀，課后精品文檔放心下載作業(yè)、復(fù)習(xí)、反思等模式。集中團(tuán)隊(duì)力量，形成有效指導(dǎo)教謝謝閱讀學(xué)的統(tǒng)案、作業(yè)批閱、教學(xué)指導(dǎo)與復(fù)習(xí)，發(fā)動(dòng)薄弱學(xué)科教師精品文檔放心下載共享集體智慧，共同致力于藏語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提升。（三）抓課堂教學(xué)，抓教師聽(tīng)、評(píng)課，向課堂要質(zhì)量通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科的班級(jí)都存在著課堂教學(xué)效果差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求藏語(yǔ)文學(xué)科教師必須切實(shí)提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平、授課藝術(shù)，用心組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科組組織的聽(tīng)課、評(píng)課小組，專(zhuān)門(mén)對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行追蹤聽(tīng)、評(píng)課。同時(shí)采用窗戶(hù)外個(gè)別聽(tīng)課、個(gè)別談話方式進(jìn)行課堂檢測(cè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽(tīng)、評(píng)藏語(yǔ)文課20節(jié)，并以評(píng)課的意見(jiàn)，幫助教師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。藏語(yǔ)文教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期不得少于15節(jié)。感謝閱讀（四）教學(xué)成績(jī)跟蹤分析，監(jiān)測(cè)薄弱學(xué)科發(fā)展我校藏語(yǔ)文學(xué)科薄弱的狀況，形成已久，對(duì)其薄弱的攻堅(jiān)提升需要一定的時(shí)日才能真正的完成，因此，我們要求各感謝閱讀*-任課老師在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行時(shí)時(shí)教學(xué)監(jiān)測(cè)和成績(jī)分析。抓好每日課前練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、單元考查工作。謝謝閱讀進(jìn)行藏語(yǔ)文考試改革，原先單一的100分的筆試卷改為，80分的筆試卷+10分的朗讀+10分的字體=100分。每次考試考查結(jié)束以后，在學(xué)校教研室的指導(dǎo)下，及時(shí)依據(jù)成績(jī)，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績(jī)的同時(shí)找出存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因。加深薄弱學(xué)科教師對(duì)自己的教學(xué)狀況的有效掌握，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。感謝閱讀（五）做好薄弱學(xué)科教師在各個(gè)年級(jí)的最佳配備，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科師資力量的均衡配置每一個(gè)年級(jí)在教師的配置，特別是薄弱學(xué)科教師的配置上，一定要根據(jù)學(xué)校教師的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的配精品文檔放心下載置。從教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師年齡結(jié)謝謝閱讀構(gòu)、性別比例等方面進(jìn)行合理搭配，這樣才有利于教師間的謝謝閱讀相互促進(jìn)和發(fā)展。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平稿、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好的感謝閱讀老師帶動(dòng)業(yè)務(wù)能力差、教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師；謝謝閱讀老教師帶新教師，新教師促動(dòng)老教師。教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡謝謝閱讀可能做到重教師的能力、重水平，兼顧整體發(fā)展，照顧老同精品文檔放心下載志，依靠、信任中青年教師，培養(yǎng)年輕教師，為學(xué)校有效的精品文檔放心下載*-培養(yǎng)一批批階梯型的、教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感謝閱讀心強(qiáng)的教學(xué)一線師資隊(duì)伍。（六）抓教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動(dòng)效應(yīng)，以帶促進(jìn)，以學(xué)促長(zhǎng)，促進(jìn)校本培訓(xùn)組織學(xué)校名師、骨干教師為薄弱學(xué)科的班級(jí)上示范課，發(fā)揮骨干帶動(dòng)效應(yīng)。首先安排本校骨干教師到薄弱學(xué)科班級(jí)上節(jié)示范課。其次要求薄弱學(xué)科教師，必須到?；虮镜貐^(qū)教學(xué)質(zhì)量名列前茅的其他兄弟學(xué)校的課堂中去聽(tīng)課，每學(xué)期不少于10節(jié)。其三要求教研室安排藏語(yǔ)文教研組組織上好校本骨干教師公開(kāi)課，教師研究課。先聽(tīng)骨干教師講的公開(kāi)課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。其四加強(qiáng)學(xué)校校本培訓(xùn)，利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織各學(xué)科教師，觀看示范教學(xué)片，學(xué)習(xí)借鑒借鑒先進(jìn)、切實(shí)有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提高自身素質(zhì)，建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)。精品文檔放心下載在地委行署的高度重視