荷葉圓圓第二課時(shí)教案7篇

荷葉圓圓第二課時(shí)教案7篇荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇1

?教材分析】

?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

?設(shè)計(jì)理念】

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?

生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。

表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。

分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰最會(huì)表演。

學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：

根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示機(jī)，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

六、作業(yè)

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇2

?預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

?預(yù)設(shè)過程】

一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

2、板貼荷葉圖：

你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?

指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀：

哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文，感受快樂

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。

(學(xué)生合作讀書。)

2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴第一段：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

⑵第二段：

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶第三段：

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

⑷小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語??

1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎?

我們一起來演一演課文好嗎?

2、師手拿荷葉：

引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。

(學(xué)生寫)

匯報(bào)所編歌詞。

五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片：

引導(dǎo)理解積累詞句。

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇3

【設(shè)計(jì)理念】

在充滿趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1。能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2。能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字卡片。

2.ppt課件。

3、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）

老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

3、認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。

二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之美

（一）初步感知：

1、出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。

2、指名回答，隨機(jī)貼出詞語卡片?！靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。

3、練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“（）把荷葉當(dāng)作（）?！?/p>

（二）朗讀感悟：

1、你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答。

2、請(qǐng)找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。

3、指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）

a。小水珠：

（1）出示小水珠動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。

（2）那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評(píng)。

（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。

創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……

誰來說說自己躺著的時(shí)候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）

（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。

（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說“亮晶晶的（）”。

b。小蜻蜓：

（1）出示小蜻蜓動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

（2）那請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評(píng)價(jià)朗讀情況。

（3）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作，文中的哪個(gè)詞可以表示？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）

（4）練習(xí)說話：透明的（）

（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。

c.小青蛙：

（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。

（2）那就請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。

（4）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作，體會(huì)小青蛙快樂的心情。

（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。

d。小魚兒：

（1）出示小魚兒動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2）請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評(píng)。

（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。

（三）練習(xí)背誦：

1、出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2、請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)背誦，指名試背，及時(shí)表揚(yáng)；全班齊背。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

三、拓展練習(xí)：

1、引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎？

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會(huì)和荷葉做朋友。

2、練習(xí)說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）?！保A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）

四、寫字教學(xué)：

1、出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。

2、教師板書“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，教師巡視指導(dǎo)。

4、挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評(píng)；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，保持對(duì)寫字的興趣。）

五、作業(yè)

美美地朗讀課文，背誦課文。

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖。

3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……

師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

二、讀文，感悟

（一）、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。

1、小聲自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。

2、交流：誰喜歡荷葉？

（師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

……板書：

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)快樂

小魚兒涼傘

出示：它們都喜歡誰？荷葉。

誰能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂為什么它們要這樣說呢？

三、細(xì)讀體會(huì)，圍繞快樂，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。

1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì)它們的快樂，一會(huì)兒我們交流，你體會(huì)到了嗎？

交流讀后感受

（一）體會(huì)小水珠的快樂。

（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

你從哪兒體會(huì)到來小水珠的快樂？

1、小水珠在荷葉上做什么？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來形容？理解：亮晶晶

形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，

你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

眼睛、星星、寶石、露珠。

處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會(huì)，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，

難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補(bǔ)充：愜意??！那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。

4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

（二）

（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）

你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂？

師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。

2、展開是什么意思？張開。誰來做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！

師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？

停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）

（三）

（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂？放聲歌唱

小青蛙很快樂，因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái)，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請(qǐng)學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

（四）

師：小魚兒的快樂誰體會(huì)到了？

（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會(huì)到來小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游

捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵

很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。

聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動(dòng)作！

指名讀+齊讀。

師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）

三、拓展：語言訓(xùn)練

其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來游去。

師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰？

生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

師：說得多像是美麗的童話故事?。∠胂罅φ婧?！還有誰？

生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場?！彼x高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

小螞蟻說：“荷葉是我的操場?！?/p>

生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴?！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。

四、寫字。

讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。

4、學(xué)生描紅寫字。

5、展示、交流、點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

師：快樂的時(shí)光過得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃躺眨

小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立展??

小青蛙（畫）歌臺(tái)蹲放聲歌唱

小魚兒（畫）涼傘游捧

擦去板書，留下快樂

它山之石可以攻玉，以上就是差異網(wǎng)為大家整理的6篇《荷葉圓圓教案第二課時(shí)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇5

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放。課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

導(dǎo)語：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)評(píng)立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)記生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字

2、把課文讀通順，讀流利，部分學(xué)生熟讀成誦。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，熱愛大自然。展開合理的想象用“荷葉是。”說一說。

4、通過朗讀，積累描寫動(dòng)作的動(dòng)詞，初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固識(shí)字，寫字，練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用“荷葉是……”的句式練習(xí)說句子

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

出示：荷葉

同學(xué)們，看看老師帶來了什么？貼到黑板上

指名說說，荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）

跟老師一起寫課題，齊讀

二，鞏固認(rèn)字

復(fù)習(xí)帶有本課生字的詞語

三、品讀課文

1、夏天的荷塘可熱鬧了，荷葉姐姐請(qǐng)來了很多小伙伴和她一起玩，她都請(qǐng)了誰呢？（指名答）教師相機(jī)貼在黑板上。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真讀課文，說說你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴？喜歡誰，就把那一段多讀幾遍。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

指名說你最喜歡哪個(gè)小伙伴，說說為什么喜歡？指導(dǎo)讀好，評(píng)價(jià)。

（1）指導(dǎo)讀小水珠的話。

說說為什么喜歡？現(xiàn)在，你就是那顆小水珠了，閉上眼睛

指導(dǎo)想像，理解：搖籃教讀區(qū)分藍(lán)天的藍(lán)和搖籃的籃（幻燈）

躺在搖籃里，怎么樣？（指名說）請(qǐng)你舒舒服服的讀一遍吧。躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，你還有什么感受？再指導(dǎo)讀出自己的感受。

師小結(jié)：小水珠的到來，讓荷葉姐姐很高興，它令荷塘更美了。

⑵還有誰也來了？（小蜻蜓）說說你為什么喜歡小蜻蜓？自己讀一讀這一句，指名讀小蜻蜓在干嘛？他把荷葉當(dāng)做了？（停機(jī)坪）

教師出示：停機(jī)坪，指導(dǎo)讀，理解。

小蜻蜓展開透明的翅膀，就像一架小飛機(jī)，飛呀飛呀，請(qǐng)同學(xué)讀讀小蜻蜓的話。請(qǐng)女同學(xué)學(xué)著小蜻蜓的樣子，讀這句話。

大詩人楊萬里曾經(jīng)寫了這樣的詩句描寫荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）荷塘因?yàn)橛辛诵◎唑训牡絹?，更美了?/p>

⑶還有誰也來了？（小青蛙）說說你為什么喜歡它？指名說，誰能學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀？指名讀

想像，他們在唱什么？（指名說說）理解“歌臺(tái)”

大家學(xué)著小青蛙的樣子，來唱唱歌吧。（課間操：小青蛙）

小青蛙們唱的多開心吶，老師想請(qǐng)男女同學(xué)開心的讀一讀這句話。

荷塘里因?yàn)橛辛诵∏嗤?，變得熱鬧起來。

⑷小魚兒也來了，誰來當(dāng)小魚兒來說說，為什么把荷葉當(dāng)涼傘呢？（指名答）

荷葉姐姐的作用可真大，齊讀：涼傘。

有了涼傘，小魚兒可真開心吶，誰來讀一讀這段話？師范讀，請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，自己練一練。請(qǐng)小組讀

（5）現(xiàn)在老師請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，（幻燈）能不能把這些表示動(dòng)作的詞語送回家？（指名說）如果老師打亂順序，行不行？指名說。

總結(jié)：看來啊，還是課文中描寫的準(zhǔn)確。跟老師一起來讀。我讀前面，你來讀后面。

（6）夏天的荷塘真美啊，荷葉姐姐和這些小伙伴們在一起很開心。荷塘因?yàn)檫@些小伙伴更美了。荷葉姐姐呀，又邀請(qǐng)了更多的小伙伴

出示：小蝴蝶。他是怎么說，怎么做的呢？出示句子：同桌說一說。

大家猜猜看，還會(huì)有誰來了呢？（指名說）他們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？指名答

（7）談感想

小伙伴們的到來讓荷塘變得越來越熱鬧，越來越美麗了。此時(shí)，你想說些什么呢？熱愛大自然，

三、開心寫字，寫對(duì)寫好

課文我們讀好了，相信大家也能學(xué)好生字。

1、出示2個(gè)字：朵、機(jī)

2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）教師范寫，邊寫邊講

3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

（提醒書寫姿勢）

4、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、課外延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小青蛙歌臺(tái)

小蜻蜓停機(jī)坪

小魚兒涼傘

荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇7

教學(xué)要點(diǎn)：

讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：()葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀