八年級(jí)生物教師上學(xué)期工作總結(jié)模板（2篇）

第6頁共6頁八年級(jí)生?物教師上?學(xué)期工作?總結(jié)模板?本學(xué)期?我擔(dān)任的?工作是初?二年級(jí)三?個(gè)班的生?物教學(xué)。?一學(xué)期來?，適應(yīng)新?時(shí)期教學(xué)?工作的要?求，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程理念，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，廣泛?涉獵各種?知識(shí)，形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下面?是本人的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?及反思。?一、在?教學(xué)方面?1、提?高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?⑴課前?準(zhǔn)備：備?好課。?①認(rèn)真鉆?研教材，?了解教材?的基本思?想、基本?概念;了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教效果?更好。?②了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?水平，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施等。?③考慮教?法，解決?如何把已?掌握的知?識(shí)傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動(dòng)。?⑵課堂上?的情況。?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有?意注意，?使學(xué)生保?持相對(duì)穩(wěn)?定性，同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡(jiǎn)?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)生物?的興趣。?2、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作。初?二面臨結(jié)?業(yè)考試，?在講授新?課的同時(shí)?，我著重?抓好學(xué)生?的思想教?育，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作。?和學(xué)生交?談時(shí)，對(duì)?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重，學(xué)生?就有了學(xué)?習(xí)生物的?熱心和動(dòng)?力了。?3、積極?參與聽課?、評(píng)課。?一學(xué)期?來，我虛?心向同事?請(qǐng)教課堂?教學(xué)中的?每一個(gè)細(xì)?節(jié)，力爭(zhēng)?在課堂教?學(xué)中不出?現(xiàn)不應(yīng)有?的失誤。?為此，我?多次聽課?，多次請(qǐng)?同學(xué)科的?老師評(píng)我?的課，讓?他們挑出?我在課堂?教學(xué)中的?“刺”、?擇出我在?課堂教學(xué)?中的“癟?谷”，取?別人之長(zhǎng)?、補(bǔ)自己?之短。并?注意創(chuàng)新?，形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格和特?色。教學(xué)?思路明了?、教學(xué)模?式先進(jìn)了?，學(xué)生更?加喜歡上?我的生物?課了。?二、成績(jī)?與反思?在教學(xué)中?，大部分?的學(xué)生上?課認(rèn)真，?學(xué)習(xí)積極?。在學(xué)校?組織的期?中考試中?大部分學(xué)?生的成績(jī)?有了大幅?度的提高?。但有部?分同學(xué)上?課沒有課?本，不聽?課，不思?考，不做?作業(yè);有?些同學(xué)考?試不認(rèn)真?，成績(jī)很?差也沒有?羞恥感。?由此，導(dǎo)?致部分同?學(xué)學(xué)習(xí)成?績(jī)很差。?但本人認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評(píng)課?，及時(shí)批?改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)?，做好課?后輔導(dǎo)工?作，廣泛?涉獵各種?知識(shí)，形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。通?過一學(xué)期?來的努力?，通過新?的課標(biāo)的?實(shí)施學(xué)習(xí)?，充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和自?主創(chuàng)新能?力，提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)生物的?興趣。學(xué)?生掌握了?學(xué)習(xí)生物?的方法，?自學(xué)能力?得到了進(jìn)?一步的提?高，在初?二學(xué)業(yè)水?平考試中?取得了良?好的成績(jī)?。隨著?課程改革?的推進(jìn)，?對(duì)教師的?素質(zhì)要求?更高，在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?開拓前進(jìn)?，以促進(jìn)?我的教學(xué)?工作更上?一層樓。?八年級(jí)?生物教師?上學(xué)期工?作總結(jié)模?板（二）?1、轉(zhuǎn)?變生物學(xué)?教學(xué)觀念?，牢固樹?立新課程?理念，明?確生物學(xué)?教學(xué)的功?能和目標(biāo)?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物學(xué)的興?趣，設(shè)法?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?保持下去?并轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)動(dòng)力?，從而培?養(yǎng)正確的?學(xué)習(xí)方法?。在具體?的教學(xué)實(shí)?踐中落實(shí)?三維目標(biāo)?，切實(shí)提?高每節(jié)課?的教學(xué)質(zhì)?量，促進(jìn)?全體學(xué)生?的全面發(fā)?展。認(rèn)?真研究課?標(biāo)和新教?材，充分?認(rèn)識(shí)學(xué)生?的差異，?有效開展?分層次教?學(xué)和分類?指導(dǎo)，因?材施教，?張揚(yáng)個(gè)性?，認(rèn)真鉆?研新教材?，挖掘教?材的深度?，擴(kuò)展教?材的廣度?，整合課?程資源，?認(rèn)真?zhèn)浜?每節(jié)課，?提高自己?駕馭教材?的能力。?2、運(yùn)?用教學(xué)規(guī)?律，發(fā)揮?學(xué)生主動(dòng)?性。學(xué)校?教育的目?的不是培?養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型?人才，而?是創(chuàng)造性?、綜合性?人才。因?此，在中?學(xué)生物學(xué)?教育中，?教師除了?進(jìn)行知識(shí)?教育外，?還要特別?注意過程?教育和學(xué)?法教育，?逐步培養(yǎng)?和考察學(xué)?生，使學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)會(huì)?思考，從?而提高文?化科學(xué)素?質(zhì)。改變?教學(xué)觀念?，運(yùn)用教?學(xué)規(guī)律，?切實(shí)發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體作?用。改進(jìn)?教學(xué)方法?，創(chuàng)設(shè)生?動(dòng)有趣的?課堂氣氛?，讓全體?學(xué)生都參?與進(jìn)來。?按課標(biāo)?的要求，?突出重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)，精講?多練，扎?扎實(shí)實(shí)落?實(shí)好基礎(chǔ)?知識(shí)，方?法靈活多?樣，要啟?發(fā)不要硬?灌，更不?能死記硬?背，要引?導(dǎo)，不要?代替，要?讓學(xué)生思?考，不要?一講到底?，要因?qū)W?論教，而?不要因教?論學(xué)，要?注重改變?教學(xué)方法?，變注重?學(xué)習(xí)結(jié)果?為注重學(xué)?習(xí)過程。?3、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)操作能?力。生物?學(xué)是一門?以實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)的自?然科學(xué)，?如何進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，提高實(shí)?驗(yàn)教學(xué)的?效果，是?我們?nèi)w?生物學(xué)教?師需要深?入研究的?問題之一?。然而，?由于多數(shù)?學(xué)校實(shí)驗(yàn)?條件不足?，很多課?本規(guī)定的?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?都沒做，?有的甚至?連演示實(shí)?驗(yàn)都沒做?全，學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力普遍較?差，這種?狀況越來?越不適應(yīng)?課程改革?的要求。?掌握實(shí)驗(yàn)?原理、設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)方?案、熟悉?實(shí)驗(yàn)步驟?、辯析實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象、?表述實(shí)驗(yàn)?結(jié)論是我?們?cè)诮窈?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中要引起?重視的幾?個(gè)方面。?我們要?克服注重?實(shí)驗(yàn)講解?，忽視實(shí)?際操作：?注重實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證，忽?視實(shí)驗(yàn)探?索：注重?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?，忽視實(shí)?驗(yàn)描述等?教學(xué)現(xiàn)象?。根據(jù)本?校的實(shí)際?情況，想?法設(shè)法創(chuàng)?造條件做?好課本中?的每個(gè)實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)?生親自動(dòng)?手做，改?變用錄像?、演示實(shí)?驗(yàn)等代替?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?，更不能?用講實(shí)驗(yàn)?代替學(xué)生?實(shí)驗(yàn)。?4、重視?基本概念?和基本規(guī)?律的教學(xué)?，重視理?論聯(lián)系實(shí)?際，聯(lián)系?學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活和?一些生產(chǎn)?實(shí)際，培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用基礎(chǔ)知?識(shí)解決實(shí)?際問題的?能力，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)。?生物學(xué)知?識(shí)，既是?以生活為?基礎(chǔ)，從?生活中來?;學(xué)到的?知識(shí)，也?是為了更?好地生活?。因此?，在生物?教學(xué)工作?中，我很?重視從學(xué)?生的生活?出發(fā)，激?發(fā)學(xué)生對(duì)?生物學(xué)的?興趣，知?識(shí)從學(xué)生?的生活中?來，從學(xué)?生的生活?中去也體?現(xiàn)在一些?特殊的時(shí)?候。如在?講到《生?物與環(huán)境?》時(shí)，我?聯(lián)系那時(shí)?生活中的?缺水現(xiàn)象?，引導(dǎo)學(xué)?生思考水?對(duì)生物的?影響，這?樣節(jié)約用?水的觀點(diǎn)?也會(huì)隨著?他們的思?考而誕生?了。又?如講到“?病毒”這?一內(nèi)容，?我就介紹?了一下禽?流感，然?后讓學(xué)生?結(jié)合當(dāng)時(shí)?的禽流感?以及上一?年暴發(fā)的?SARS?，談?wù)勛?己的看法?，這樣，?既激發(fā)了?學(xué)生對(duì)生?物學(xué)的興?趣，也增?加了他們?對(duì)個(gè)人衛(wèi)?生、環(huán)境?保護(hù)的認(rèn)?識(shí)。而且?通過這樣?的課，我?也發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)生活?中常發(fā)生?的、對(duì)病?理等方面?特別感興?趣。5?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，讓?學(xué)生積極?參與教學(xué)?過程，變?學(xué)生的被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，重視知?識(shí)的形成?和發(fā)展的?過程，啟?發(fā)學(xué)生通?過學(xué)習(xí)發(fā)?現(xiàn)問題并?提出問題?，從而加?深對(duì)所學(xué)?知識(shí)的理?解，并學(xué)?會(huì)應(yīng)用。?6、恰?當(dāng)選擇和?組合各種?直觀教學(xué)?手段，自?制教具，?充分運(yùn)用?實(shí)物、標(biāo)?