2023年人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編篇)

2023年人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(匯編篇)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

情感、看法與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的特長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的特長(zhǎng)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具打算

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

二、識(shí)字、寫字。

１、自由讀課文，畫誕生字。

２、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

３、老師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

４、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

５、開火車認(rèn)讀生字。

６、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

７、指導(dǎo)書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的特長(zhǎng)。

教具打算：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語(yǔ)句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜愛小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評(píng)讀。

六、評(píng)價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激烈、快樂和驕傲。

3、增加民族自尊心和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激烈、快樂和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家簡(jiǎn)潔地用一兩句話說說自己做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是許多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講解并描述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今日我們要學(xué)的一篇課文就特別生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以相互請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書，老師巡察指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句仔細(xì)讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，其次段中的“人們揮動(dòng)……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找摯友，組成詞語(yǔ)。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提示學(xué)生留意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)當(dāng)向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2023年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清楚的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著驕傲感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的狀況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、老師范讀(激烈、驕傲的語(yǔ)氣)，學(xué)生觀賞，并說說自已觀賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立即變成了快樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激烈的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽了大家的朗讀特別感動(dòng)。讓我們一起驕傲地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2023年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2023年奧運(yùn)會(huì)做些什么

教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

《識(shí)字2》是人民教化出版社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色調(diào)艷麗，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、視察氣象等這些孩子們寵愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要相識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。

旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語(yǔ)的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。依據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知實(shí)力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心視察校內(nèi)生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流暢地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，愛好是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注意教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喊，也是對(duì)教材的活化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)學(xué)問的歡樂，在認(rèn)知過程中形成主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教材簡(jiǎn)說：

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人須要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、細(xì)致體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來(lái)沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

（1）指名讀喜愛的.段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語(yǔ)。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我當(dāng)心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者運(yùn)用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"趕忙""只畫"。（"趕忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園望見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)相識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅。

理解"專心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教化。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、仔細(xì)視察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展示，說說你有什么話要提示你的伙伴。

教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心視察四周事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

課件、實(shí)物投影、圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟識(shí)的聲音，又到了“我的發(fā)覺”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)覺呢？

二、我的發(fā)覺

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著隱私呢?聰慧的小摯友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生視察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

老師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）

一只()一個(gè)()

一把()一塊()

一條()一盤()

2、你能依據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后舉薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有許多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()

一本()一幅()

一架()一間()

四、我會(huì)讀ァ

小摯友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書桌凳子椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本事習(xí)慣宣布贊揚(yáng)爭(zhēng)論紛紛

自信簡(jiǎn)單粗糙疲憊吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背

《走山路》是一首好玩的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：合作

本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清晰、明白。

1、老師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，增加了口語(yǔ)交際的自信念和志氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清晰、明白。(應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰慧才智說出自己獨(dú)到的見解，培育健康的人格，發(fā)展健康的特性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做勝利，希望每個(gè)人多關(guān)切身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提示學(xué)生提前做好打算。展示的方式可以敏捷多樣，比如：比比誰(shuí)說的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本溝通，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜愛的詞語(yǔ)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2.相識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來(lái)的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫了一首詩(shī)送給他的摯友——?jiǎng)⒕拔?。板書課文題目,齊讀。

二初讀感知,了解古詩(shī)大意

1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)出示生字卡片。

劉菊殘君橙橘

(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,溝通記字方法。)

(3)學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。

①仔細(xì)視察田字格中的范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),留意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫成點(diǎn)。

④學(xué)生描紅、仿寫。

2.自由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)每人讀一遍古詩(shī)。

(2)提出自己不懂的詞語(yǔ),一起探討。

三再讀感悟,想象畫面

1.自由讀詩(shī),說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。

學(xué)生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學(xué)生乙:其次句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的季節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語(yǔ),全班一起解答。

(1)盡:沒有了,在詩(shī)中指荷花凋謝了。(2)殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。

(3)君須記:你肯定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

1.詩(shī)人在我們的眼前呈現(xiàn)了一幅秋末的漂亮圖畫,并用美麗的詩(shī)句描寫了秋末季節(jié)漂亮的景色,我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?

(自由讀,指名讀。)

2.說說你最喜愛哪句,試著背下來(lái)。

3.練習(xí)有感情地背誦課文。

五啟發(fā)思索

你認(rèn)為一年中最好的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?說說為什么。

用你喜愛的方式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的寵愛。(寫、畫、講等形式。)

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教材簡(jiǎn)析：

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，肯定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓ち抑⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主子公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)主子公的情感改變，領(lǐng)悟課文中所要傳達(dá)的美妙友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

1.自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采納多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字方法。

(3)用嬉戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思索題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?

(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?

2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班探討：

(1)指名讀其次自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎望見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位，表演課本劇。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)日記的格式，并學(xué)會(huì)自己寫日記。

4、要培育學(xué)生關(guān)切他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培育寫日記的愛好，能按格式寫日記。

教學(xué)難點(diǎn)：培育寫日記的愛好，關(guān)切他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)打算：生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊兒仔細(xì)寫課題。(板書課題，齊讀課題)

2.師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。

二、初讀課文，把不相識(shí)的字詞劃出來(lái)。

1.聯(lián)系課文理解不相識(shí)的字詞，然后同桌溝通。

2.師把卡片貼在黑板上指名讀，并訂正錯(cuò)誤的地方。

3.認(rèn)完后小組內(nèi)多讀幾遍。

4.讀完后學(xué)生隨老師練習(xí)筆畫依次。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、指名讀課文，然后思索。

2、這兩則日記，小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙?、

3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng)，幻想成真了嗎?

4、板書夢(mèng)裙子興奮失裙子悲觀

5、小女孩悲觀了，心中還有太多太多的疑問，誰(shuí)來(lái)幫幫她?板書見阿英理解

6、7月22日“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見什么了?板書夢(mèng)送書希望

7、學(xué)到這里，你喜愛日記中的誰(shuí)?你想對(duì)她說些什么?

四、同學(xué)們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?

(日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、將今日所學(xué)的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會(huì)讀會(huì)寫。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解水的特點(diǎn)及水與人們的親密關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字”難“。

3、學(xué)會(huì)看圖用”會(huì)......也會(huì)......“寫句子。

4、能正確朗讀課文，會(huì)流暢地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

小摯友，你知道什么叫脾氣嗎?(性情)我們每個(gè)人都有自己的脾氣，有的人性情溫柔，有的人性情急躁。好玩的是，水也有自己的脾性。水的脾氣究竟怎么樣呢?今日我們學(xué)習(xí)21課：水的脾氣。

揭示課題，齊讀題目。

教學(xué)生字”脾“，”脾“左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

二、聽課文錄音，做好分節(jié)記號(hào)。想想水的脾氣是怎樣的?(指名回答)

三、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，隨機(jī)進(jìn)行正音。

(2)讀田字格中生字，想法記字形。

(3)進(jìn)一步分析字形，了解新詞意思。

艘：左右結(jié)構(gòu)，舟的一橫改為提，右上的筆順是：

暴：上中下結(jié)構(gòu)，下邊”“是”水“的變形，5筆?！北┨缋住霸谡n文中是什么意思?(指波浪翻滾)

折：弄斷。課文中的意思是一下于折斷。

鋼鐵生銹：“鋼”和“銹”都是形聲字，金字旁。請(qǐng)你想象一下鋼鐵生銹會(huì)是怎樣一副樣子，會(huì)給人們的生活、工作帶來(lái)什么困難?

霉?fàn)€：你知道東西霉?fàn)€是什么樣子?還能吃嗎?

災(zāi)難(nan)：讀準(zhǔn)多音字“難”，課文告知我們，水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難?

駕馭：“掌”寫時(shí)要留意擺好位置。“駕馭”能和哪些詞語(yǔ)搭配。

乖：聽話。與“乘”比較。

五、鞏固字詞。

(1)讀生字新詞。

(2)用“暴、災(zāi)、掌”口頭擴(kuò)詞。

六、指名分節(jié)讀課文，說說課文主要告知我們什么。

七、朗讀全文。

八、作業(yè)。

(1)完成課堂作業(yè)第1題。抄寫生字。

(2)正確朗讀課文。

九、板書設(shè)計(jì)：

[第2課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解水的特點(diǎn)，以及與人們的關(guān)系。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)生字詞。

(1)用卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。

每、屋、斤、秀、火

(3)完成課堂作業(yè)第3題：比一比，再組成詞語(yǔ)。

指名一人板演，集體矯正。

(4)指名4人分節(jié)朗讀課文。

2.讀第4小節(jié)。

(1)水與人們有親密的關(guān)系，它會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?自由讀課文第4小節(jié)。

(2)文中的“我”指什么?水會(huì)給人們帶來(lái)什么?

(3)課文第一句說“我會(huì)給人們帶來(lái)華蜜”，這里的“帶來(lái)華蜜”指的是什么?

(4)什么叫“災(zāi)難”?

(5)課文哪幾節(jié)寫水給人們帶來(lái)華蜜?哪幾節(jié)寫水給人們?cè)斐蔀?zāi)難?

3.學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

(1)默讀1、2小節(jié)。邊讀邊思索：水會(huì)干哪些好事?用筆劃出主要詞語(yǔ)。

(2)指名讀一下第1小節(jié)，說說水會(huì)干哪些好事?

a.“澆灌”是什么意思?看圖體會(huì)：水流到田野里，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得綠油油的。

b.比較詞語(yǔ)：“奔跑”和“流淌”有什么不同?

c.齊讀第1小節(jié)。

(3)指名讀第2小節(jié)。

a.這一節(jié)告知我們水會(huì)干哪些好事?

b.從哪兒看出大海里的水力氣大無(wú)比?“披荊斬棘”是什么意思?

c.課文中的“機(jī)器”指的是什么?你知道電有什么用處?

(4)用歡快的語(yǔ)氣讀課文1、2小節(jié)。

(5)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(1))

水干的好事有：澆灌()，養(yǎng)肥()，舉起()，轉(zhuǎn)動(dòng)()，把電流送往()。(做完后集體訂正，朗讀)

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)同桌輕聲讀課文第3小節(jié)，探討完成課堂作業(yè)本上填空5(2)練習(xí)。

水干的壞事有：把大橋()，使鋼鐵()，糧食()，給人們?cè)斐?)。

(2)水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難?請(qǐng)你匯報(bào)一下做的練習(xí)作業(yè)。

(3)讀課文，進(jìn)一步了解水給人們?cè)斐傻臑?zāi)難。

a.“暴跳如雷”在課文中是什么意思?水什么時(shí)候會(huì)“暴跳如雷”?

這種現(xiàn)象你在哪里見過?它給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難?(田野沖垮，房屋倒坍，大橋折斷......)

b.鋼鐵生銹，糧食霉?fàn)€后給人們帶來(lái)什么害處?

(4)齊讀課文第3小節(jié)。

5，再學(xué)第4小節(jié)。

(1)男同學(xué)讀第4小節(jié)。

(2)“駕馭”、“使喚”各是什么意思?

(3)你知道人們想出了哪些方法使水聽使喚，只做好事，不做壞事?

(4)用“要是......就......”練習(xí)說話。

要是水干()，就會(huì)給人們帶來(lái)()。

要是水干()，就會(huì)給人們帶來(lái)()。

要是人們駕馭了水的()，它就會(huì)乖乖地()。

(5)齊讀第4小節(jié)。

(6)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(3))

人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，()了水的脾氣，讓水專干好事，不干()事，()地聽人使喚。

6.朗讀全文。(指名--分組--齊讀)

7.作業(yè)。熟讀課文。

8.板書設(shè)計(jì)：

21水的脾氣

澆灌莊稼、養(yǎng)肥魚蝦、舉起輪船、轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)器--華蜜駕馭脾氣

使大橋折斷、鋼鐵生、糧食霉?fàn)€--災(zāi)難才聽使

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的局部，感受北京的漂亮和巨大改變。

3、有酷愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜愛的局部，感受北京的漂亮攻巨大改變，有酷愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

1、2023年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里實(shí)行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，相互正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說一說自已相識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、老師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

4、各小組輪番讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)漂亮的城市，它究竟美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的漂亮？

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又相識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，激勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已寵愛的方式讀，讀出寵愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小摯友評(píng)

其次課時(shí)

一、朗讀觀賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的獨(dú)創(chuàng)。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建設(shè)成果。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今日我們就接著來(lái)觀賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)觀賞后說說自已的感覺。

3、同學(xué)讀，老師觀賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜愛的局部背誦，并說說為什么喜愛？

2、同桌相互背誦、溝通。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要留意的地方。

2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議

3）其他生字由同學(xué)探討該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、溝通北京有哪些改變

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)愛好

1.板書課題，看到課題后你想到了什么?

2.范讀課文，引起讀書的愛好。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參加

1、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，相識(shí)生字，并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

4、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么?

1、自由讀課文。

2、圈畫生字、新詞。

3、小組溝通，自學(xué)生字詞。

三、組織探討、體驗(yàn)發(fā)覺

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)起先，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。

(2)指讀評(píng)讀。溝通：這一節(jié)詩(shī)告知我們什么?(媽媽的愛是無(wú)私的)探討：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

2、實(shí)行以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

1、生讀課文，思索問題。

2、邊讀邊理解課文，回答問題。

3、能有條理地表述。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

(1)自讀自悟。探討：哪兒能看出“我“一每天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

(2)指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛的宏大。

2、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。

1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)切和愛惜。

五、反思小結(jié)、鞏固提高。

寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。

六、探討性作業(yè)：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)切愛惜自己的詳細(xì)實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

過程與方法：使學(xué)生駕馭理解自然段的方法，培育學(xué)生細(xì)致視察的意識(shí)和方法。

情感、看法與價(jià)值觀：使學(xué)生產(chǎn)生視察植物、了解植物學(xué)問探究植物奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流暢地朗讀課文。

2、使學(xué)生駕馭理解自然段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

二、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)狀況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，留意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、老師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么方法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜愛的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜愛，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報(bào)。

3、老師小結(jié)

4、指名讀自己喜愛的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告知我們什么？

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的學(xué)問許多許多，你要到大自然中去細(xì)致視察，仔細(xì)思索。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦競(jìng)賽。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。相識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。學(xué)具打算搜集各種各樣的紙

教具打算：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師生相互溝通自己拿來(lái)的紙的名字。

2、學(xué)生觀賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、老師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生起先讀課文，遇到不相識(shí)的字，小組相互解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組相互讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先視察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延長(zhǎng)

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的相識(shí)，而且通過自己的整理與搜集，更增加對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的酷愛。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

棉花姑娘

一、嬉戲情境中“燃起”愛好

學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，老師進(jìn)行自學(xué)后檢查。

嬉戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰(shuí)有本領(lǐng)喊出“她”的名字，并為她找個(gè)摯友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

生：興趣盎然地將自己相識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

嬉戲后黑板上忽然呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評(píng)析：(老師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈，學(xué)生主動(dòng)打算，踴躍參與，感官動(dòng)了起來(lái)，思維闊了起來(lái)，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)

二、語(yǔ)言情境中出現(xiàn)真情;動(dòng)情朗讀中觸發(fā)感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

師：恭喜大家憑借自己的才智和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發(fā)了(老師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲)，看到這些，你在想些什么?

生1：蚜蟲大可惡了，損害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!

生3：我想棉花姑娘肯定很難過，希望有人能來(lái)幫她!

學(xué)生嘗試用擔(dān)憂、焦急的心情朗讀體會(huì)第一節(jié)。

評(píng)析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果，當(dāng)看到它受到損害時(shí)，學(xué)生更是感慨萬(wàn)分，自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實(shí)，悟得輕松深刻。)

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))

評(píng)析：(識(shí)字協(xié)助朗讀，朗讀助于理解字義。)

情境二：體會(huì)“求醫(yī)