2023年橋教案范文匯總五篇

2023年橋教案范文匯總五篇橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛望見了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境

（2）這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄予這份感情的？

是的，古時(shí)候，人們經(jīng)常用月亮寄予相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個(gè)充溢詩情畫意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜愛的句子可以多讀幾遍。

2.思索：作者的家鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語特殊難讀，你都會(huì)了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干枯點(diǎn)綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語標(biāo)紅）

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更洪亮些

……課文讀得又精確又流利，

3、那作者的家鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這漂亮的家鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅艨M，文中有個(gè)地方干脆抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)遺忘?！保?/p>

2、齊讀。

3、作者說的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的家鄉(xiāng)，她依舊飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會(huì)遺忘?！?/p>

4、原委是哪些美妙的印象讓作者一輩子也不會(huì)遺忘呢？請(qǐng)您在課文中找一找?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫寫感受。

五、細(xì)品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫家鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、澄澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫家鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條澄澈見底的小溪，清得可以望見……可以望見……多美啊！

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌頌的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景照舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會(huì)遺忘?！?/p>

橋教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能寧靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。

2、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的寵愛之情。

3、在說說、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

二、材料打算：

1、打算外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

（一）問答嬉戲，引出話題：

老師問，幼兒答。

（二）談話：

1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

2、你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的？

（三）觀賞歌曲：

1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的？

2、你們乘過船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣）

3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來細(xì)致聽一聽！

4、（觀賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢？你們有什么好方法搭一座橋？

5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒依據(jù)音樂的改變來做不同的動(dòng)作）

（個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘）

《做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)

有外婆（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受）

（四）學(xué)歌曲、明規(guī)則、做嬉戲。

1、分弟弟，妹妹做嬉戲。（體驗(yàn)嬉戲規(guī)則）

2、聽音樂跟唱歌曲。（喜愛跟音樂唱歌，唱清歌詞）

3、聽聽唱唱做音樂嬉戲。（再次激發(fā)）

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1）感受西湖春月之美

2）學(xué)習(xí)景物描寫。

3）駕馭一些基本古文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)習(xí)寫景方法

2）駕馭重要的文言虛詞和實(shí)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西湖春月之美。

課時(shí)按排：1

教學(xué)過程：

杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤猶如兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

西湖最盛，為春，為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧，是傍晚的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒（制約），與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀[今年春雪許多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇妙。]。石簣數(shù)為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣多次告知我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)當(dāng)趕快去欣賞?！刮耶?dāng)時(shí)被桃花所癡迷著，竟舍不得離開湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，充滿二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，充滿二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是明麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)[然而杭州人巡游西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；]，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時(shí)才最濃艷。]，夕舂（chōng夕陽）未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不行言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂趣，只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用，那能和俗人說呢！]！

[心靈感悟]

作者撇開一般所共賞的湖光山色，著重描寫西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨(dú)特美景，用簡潔輕快的筆墨加以描寫，寫出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致。

為此，作者實(shí)行了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨，指出春時(shí)，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫時(shí)，在前具體勾畫了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥?，運(yùn)用了烘云托月的寫法（其次段）；在后生動(dòng)地描寫日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不行言（第三段）。

作者始先詳寫春日之景，并沒有著力去刻畫、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語“竟不忍去”，由此就足見那種景色的迷人。最終作者提出了自己別出心裁的見解，即認(rèn)為西湖的美景最相宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)觀賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖，而且作者在行文時(shí)并沒有正面去寫月景，只是說“月景尤不行言”，“別是一種趣味”，至于詳細(xì)的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫西湖春天的美景時(shí)，先寫石簣多次對(duì)我說“急往觀之”，“余（我）時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，充滿二十余里”是干脆寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

總之，文章以審美感受為線索，根據(jù)游西湖的先后依次，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖漂亮壯麗的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。

橋教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)逆境的實(shí)力與人相處的實(shí)力都很差，有的時(shí)候長篇大論的說教或許不起作用，生動(dòng)好玩又具有教化意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)好玩，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較簡單接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行英勇教化，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)切幫助逆境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的'念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感改變過程，教化幼兒生活中要有樂于助人和英勇獨(dú)立的性格。

活動(dòng)打算：

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)?；脽羝?/p>

教學(xué)過程

1、談話，引起幼兒愛好。

師：小摯友你們走過獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）當(dāng)小熊打算過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的訕笑后心里感覺怎么樣了？他膽怯 的怎么說??？

（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒跟老師一起完整觀看PPT畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小摯友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告知你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最終一個(gè)字都是押韻的，所以特別的好聽，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜愛詩歌中誰？，為什么小摯友都都喜愛烏鴉和流水??？小熊后來為什么能過橋？假如你望見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

小熊過橋是膽怯 的喊媽媽了，假如你是小熊你會(huì)怎么做??？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，最終英勇的過了橋。

6、延長——小摯友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的嬉戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

活動(dòng)打算：

1、有走獨(dú)木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程：

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。

2、依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

A老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖片。

B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，肯定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、激勵(lì)孩子們做英勇的好孩子。

老師：你們喜愛小熊嗎？為什么？

六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因?yàn)橛性S多人都喜愛這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼