2021年廣西北海市中考語(yǔ)文二模試卷（附答案詳解）

2021年廣西北海市中考語(yǔ)文二模試卷

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

宋人的“意”如何呢？大概看來(lái)它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不

改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書(shū)法，蘇軾

主張①一書(shū)初無(wú)意佳乃佳爾①黃庭堅(jiān)不吝以“天然自工”來(lái)贊美，以其作品

②—黃州寒食帖②一來(lái)說(shuō)，寫得天衣無(wú)縫，一氣呵成。其中字體大小的變換③一

力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是信手抬來(lái)，毫無(wú)做作之態(tài)。然而即使這件

相得益zhang的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性，全

篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法,而字的大小和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈：如《前赤壁賦》，

其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，A,盡顯其

書(shū)法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜④_

給文段中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

信手指來(lái)

相得益zhang

下列依序填入文段橫線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全正確的一項(xiàng)是

A.①“”②《》③，④?！?/p>

B.①《》②③，④”。

C.①“”②③、④”。

D.①“”②《》③、④”。

下列句子中，填入文段橫線A處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著

B.進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿

C.因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿

D.因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著

2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤或句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.網(wǎng)絡(luò)主播面對(duì)鏡頭似儂地談或許不難"旦要聊得既有意思又有意義也并不簡(jiǎn)單。

B.廣西名揚(yáng)天下的原因，不僅在于秀美絕倫的自然景觀，還在于當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富

文化。

C.這部電影講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年很有

教育意義。

D.國(guó)家通過(guò)改造棚戶區(qū)、建設(shè)公租房的方式，增加中低收入居民的住房供給，解

決當(dāng)前房源不足的問(wèn)題。

3.下列有關(guān)文化常識(shí)的描述有誤的一項(xiàng)是（）

A.“弱冠”代稱男子二十歲；“而立”代稱三十歲；“不惑”代稱四十歲：“天

命”代稱五十歲；“耳順”代稱六十歲。

B.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著悠久的歷史和特殊的文化內(nèi)涵。端午節(jié)吃粽子、賽龍舟相傳

是紀(jì)念屈原，清明節(jié)掃墓為了祭奠祖先，春節(jié)家家戶戶以新桃換舊符寄寓了對(duì)新一

年的期盼。

C.有一些禮儀用語(yǔ)我們應(yīng)該知道，如頭次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，中途先走叫“失陪”，

等待客人用“恭候”，表演才藝稱“獻(xiàn)丑”。

D.我國(guó)傳統(tǒng)“二十四節(jié)氣歌”中的“秋處露秋寒霜降”一句依次對(duì)應(yīng)的節(jié)氣為：

立秋、處暑、白露、秋分、大寒、霜降。

4.根據(jù)上下文提示，完成默寫。

走進(jìn)詩(shī)詞的國(guó)度，我們聆聽(tīng)邊塞月夜“①,一夜征人盡望鄉(xiāng)”的悠遠(yuǎn)鄉(xiāng)思：我

們欣賞北固山前“②,”的壯闊意境；我們淺唱漂泊游子的“夕陽(yáng)西

下，③”的悲哀心情；我們感慨孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之“④

,"（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）。

山川湖海，易引詩(shī)人之豪情。高大巍峨的泰山，激起杜甫“①,"（《望

岳》）這種敢于攀登頂峰、俯視一切的氣概和卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情；“②,

”《觀滄海》以吞吐日月的氣象引發(fā)了曹操氣壯山河的豪情。

5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下面

的任務(wù)。

寫開(kāi)場(chǎng)白。如果你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)寫一段開(kāi)場(chǎng)白，不超過(guò)100字.

寫議論?！拔覀兊幕ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代”活動(dòng)一開(kāi)始，就引起了同學(xué)們的熱議?；ヂ?lián)網(wǎng)與我們的

生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，有感于此，班級(jí)以“是否應(yīng)該讓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)

習(xí)”為話題展開(kāi)議論。對(duì)此話題你怎么看？請(qǐng)寫一段80字以內(nèi)的小議論。要求觀點(diǎn)明

確，論證合理，結(jié)構(gòu)完整。

找對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2005年國(guó)務(wù)院把楹聯(lián)習(xí)俗列為第一批

國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，作為新時(shí)代的我們，既要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，又要將中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將下面的詩(shī)句組成兩副對(duì)聯(lián)。

松間鳴好鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳴山更幽泉和萬(wàn)籟聲風(fēng)定花猶落窗外見(jiàn)南山

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①上聯(lián)：松間鳴好鳥(niǎo)

下聯(lián)：______

②上聯(lián)：

下聯(lián)：鳥(niǎo)鳴山更幽

6.閱讀下面的文字，完成下列各題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是

A.“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”，“左遷”指降職；“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“過(guò)

五溪”說(shuō)明友人被貶旅途之艱辛，“龍標(biāo)”指王昌齡。

B.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月

當(dāng)成善解人意的知心人。

C.“楊花落盡子規(guī)啼”，寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使

人賞心悅目。

D.本詩(shī)融情于景，情景交融，語(yǔ)言工整對(duì)仗，詩(shī)人希望明月能將自己的憂愁帶給朋友。

押韻是本詩(shī)的一大特色。

“我寄愁心與明月”一句中“愁心”二字蘊(yùn)臧著豐富的內(nèi)容，詩(shī)人有著怎樣的“愁心”

呢？

7.閱讀下面的文字，完成下列各題。

【甲】

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我

所欲也；義亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚

于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人

之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟

患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚

于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，

乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、

所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為

妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎？

此之謂失其本心。

（選自《魚(yú)我所欲也》）【乙】公孫儀@相魯而嗜魚(yú)，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚(yú)而獻(xiàn)之。公孫

儀不受。弟子諫日：“夫子嗜魚(yú)而不受者，何也？”對(duì)日:“夫唯嗜魚(yú)，故不受

也。夫即②受魚(yú)，必有下人?之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相。雖

嗜魚(yú)，彼必不能常給我魚(yú)，我又不能自給魚(yú)；既無(wú)受魚(yú)而不免于相雖嗜魚(yú)我能長(zhǎng)自

給魚(yú)?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩?。

（節(jié)選自《韓非子外儲(chǔ)說(shuō)右下》）【注】①公孫儀：春秋時(shí)魯穆公的丞相。②即：

假如。③下人：遷就他人。

下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是

A.畬魚(yú)而取熊掌者也屋含儼然

B.蘇我所欲也是進(jìn)才憂

c.必有天下人之年天山共色

D.:國(guó)盡爭(zhēng)魚(yú)而獻(xiàn)之惟長(zhǎng)堤：痕

請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

既無(wú)受魚(yú)而不免于相雖嗜魚(yú)我能長(zhǎng)自給魚(yú)

下列對(duì)選文內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是

A.甲文從“魚(yú)”與“熊掌”的選擇聯(lián)系到“生”與“義”的選擇，自然通俗。

B.甲文中，孟子認(rèn)為，人們可以忍受別人的羞辱去接受那些關(guān)乎性命的東西，合乎人

性。

C.乙文從公孫儀對(duì)受魚(yú)與枉法關(guān)系的分析，可以看出公孫儀是一個(gè)防微杜漸的人。

D.甲乙兩個(gè)文段都是寫在利與義的面前我們應(yīng)該如何抉擇的問(wèn)題。

用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！

②夫子嗜魚(yú)而不受，何也？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“魚(yú)”在兩個(gè)文段中的作用。

8.閱讀下面文段，回答文段后的問(wèn)題。

①一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛

車。②從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切

掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。③在他賃人家的車的

時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺：他沒(méi)有自己。

④可是在這種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒(méi)有花，心并沒(méi)有亂，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車,

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可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車。⑤有了自己的車，他可以不再

受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人,有自己的力氣與洋車，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。

文段中的“他”是，是老舍塑造的一個(gè)典型文學(xué)人物。

根據(jù)示例對(duì)①至③句，從內(nèi)容、語(yǔ)言兩方面各寫一個(gè)批注，表達(dá)你的心得體會(huì)。

下面是就④⑤句寫的兩個(gè)批注示例。

請(qǐng)你就①至③句寫兩個(gè)批注。

內(nèi)容：他想要一輛車的心情多么迫切。

內(nèi)容：______

語(yǔ)言：把車比作自己的手腳，生動(dòng)地表達(dá)了

語(yǔ)言：______

他認(rèn)為擁有車就擁有了自由與獨(dú)立的想法。

9.閱讀下面的文字，完成下列各題。

跟著一朵陽(yáng)光走

丁立梅①那日，我正收拾書(shū)桌，突然看到一朵陽(yáng)光，爬到我的書(shū)上，一朵小花似的，

喜眉喜眼地開(kāi)著，又像一只小白貓，躡手躡腳著。

②我晃晃書(shū)頁(yè)，它便輕輕動(dòng)了動(dòng)，一歪頭，跳到桌旁的一盆水仙上。在水仙的臉上，

調(diào)皮地抹上一層薄粉。后來(lái)，他跳到窗臺(tái)上，跳到門前的一棵樹(shù)上，樹(shù)光禿禿的，

冬天還沒(méi)真正的過(guò)去這朵陽(yáng)光卻不介意，它在赤條條的樹(shù)枝上蹦蹦跳跳，它知道用

不了多久，那里會(huì)重新長(zhǎng)出葉來(lái)那時(shí)，春天也就來(lái)了。多美麗?。?/p>

③我的腳步不由自主地跟過(guò)去，我要跟著一朵陽(yáng)光走。

④陽(yáng)光跑到屋旁的一堆碎磚上，碎磚是一戶人家裝修房子留下來(lái)的，被大家當(dāng)作了

曬臺(tái)，有時(shí)上面隙著拖把，有時(shí)上面曬著鞋子，隔壁的陳奶奶把洗凈的雪里藤，瓊

在上面，說(shuō)是要腌咸菜。她半是驕傲半是幸福地說(shuō)，她在省城里的兒媳婦特別愛(ài)吃

她腌的咸菜。

⑤陽(yáng)光在磚堆上留下了它的熱、它的暖。它又跳到了一小片菜地上，小菜地瘦瘦長(zhǎng)

長(zhǎng)的，挨著一條小徑。原先是塊荒地，里面胡亂長(zhǎng)些雜草，夏天蚊蟲(chóng)多，走過(guò)的

人都遠(yuǎn)速走開(kāi)，一臉漠然。后來(lái),不知誰(shuí)把它整出來(lái)，這個(gè)在里面栽點(diǎn)蔥，那個(gè)在

里面種點(diǎn)菜。還有人在里面栽了一株海棠。陽(yáng)光晴好的天，海棠花凌凌地開(kāi)了，一

朵一朵，紅寶石似的，望過(guò)去特別漂亮。大家有事沒(méi)事，愛(ài)湊到這兒，看看蔥，看

看菜，賞賞花，聊聊天。誰(shuí)也不曾留意，陽(yáng)光已悄悄地跳到了人的心里面。

⑥現(xiàn)在這朵陽(yáng)光繼續(xù)著它的行程。它走到一片綠化帶上，綠化帶上有樹(shù)、有草、也

有花。草枯了，花謝了，然而不要緊的，它會(huì)喚醒它們。我似乎聽(tīng)到了它的耳語(yǔ)：

生命還會(huì)重來(lái)，美好就在前面等著。這樣，多美麗！

⑦一只小鳥(niǎo)，在路邊的草地里跳躍。它的嘴巴尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，一身斑斕的毛。奇

的是，它的頭上，長(zhǎng)了兩只小小的角。我不識(shí)這是什么鳥(niǎo)，這無(wú)關(guān)它的歡喜安樂(lè)。

它的頭，靈活地東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)、東張西望，彷佛初來(lái)乍到，對(duì)周遭的一切好奇極了。這

朵陽(yáng)光，跳到小鳥(niǎo)的腳邊。小鳥(niǎo)定感覺(jué)到了，它低下頭去啄食，一上一下，一上一

下，怎么啄也啄不完。天空高遠(yuǎn)，草地溫暖。這樣，多美麗！

⑧我微笑起來(lái)，干脆在路邊坐下來(lái)，看小鳥(niǎo)，看陽(yáng)光。

⑨我想：陽(yáng)光照強(qiáng)大也照弱小，陽(yáng)光善待每一個(gè)生命。我們要做的，唯有不辜負(fù)，

不辜負(fù)這朵陽(yáng)光，不辜負(fù)這場(chǎng)生命。

閱讀文章，簡(jiǎn)要回答我跟隨著這朵陽(yáng)光，來(lái)到了哪些地方？

文章以“跟著一朵陽(yáng)光走”為題，有什么好處呢？

按照要求，回答下列問(wèn)題。

①樹(shù)為羽羽的，冬天還沒(méi)真正的過(guò)去。這朵陽(yáng)光卻不介意，它在本箓條的樹(shù)枝上哪哪熟

跟它知道用不了多久，那里會(huì)重新長(zhǎng)出葉來(lái)。（從詞語(yǔ)的運(yùn)用角度賞析句子）

②閱讀第⑤段畫線句思考：作者這樣寫的意圖是什么？

原先是塊荒地，里面胡亂長(zhǎng)些雜草，夏天蚊蟲(chóng)多，走過(guò)的人都速速走開(kāi)，一臉漠然。

結(jié)合本文和鏈接材料，談?wù)劇瓣?yáng)光”和“菊花”分別給了作者什么人生啟示？再聯(lián)系生

活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的閱讀體會(huì)。

鏈接材料：

又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱

烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆

在一塊兒，要好好兒活……（史鐵生《秋天的懷念》）

10.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：5G即第五代移動(dòng)通信技術(shù)，是最新一代蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)，是4G系統(tǒng)

的延伸，具有極強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。與4G相比，5G將提供至少十倍于4G的峰值遠(yuǎn)率、

毫秒級(jí)的傳輸時(shí)延和每平方公里百萬(wàn)級(jí)的連接能力。5G作為新一代信息通信技術(shù)

演進(jìn)升級(jí)的重要方向，是實(shí)現(xiàn)萬(wàn)戶互聯(lián)的關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

的重要驅(qū)動(dòng)力量。加快5G發(fā)展，深化5G與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的融合應(yīng)用，將對(duì)政

治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)全方位、深層次影響，將進(jìn)一步重構(gòu)全球

創(chuàng)新版圖，重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。世界主要國(guó)家都把5G作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新的

重點(diǎn)，將5G作為謀求競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略方向。根據(jù)全球移動(dòng)供應(yīng)商協(xié)會(huì)（GSA）

統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，全球119個(gè)國(guó)家或地區(qū)的348家電信運(yùn)營(yíng)商開(kāi)展了5G投資，

其中61家電信運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)推出5G商用服務(wù)。

（節(jié)選自中國(guó)信息通信研究院網(wǎng)頁(yè)）材料二：新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，在全國(guó)人民

奮力抗擊疫情的戰(zhàn)役中，5G遠(yuǎn)程會(huì)診等遠(yuǎn)程醫(yī)療活動(dòng)不斷見(jiàn)諸媒體：一批5G遠(yuǎn)

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程醫(yī)療小推車在武漢火神山醫(yī)院?jiǎn)⒂?；中?guó)移動(dòng)在一些地方推出了“5G紅外熱成

像測(cè)溫”應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)多人同時(shí)掃描測(cè)體溫；由鐘南山院士領(lǐng)銜的醫(yī)學(xué)專家組，通

過(guò)廣東省遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)，對(duì)廣東5例新冠肺炎重癥和危重癥患者進(jìn)行了第一次遠(yuǎn)程

會(huì)診……，5G在抗擊疫情的戰(zhàn)役中發(fā)揮了積極的作用。

5G的網(wǎng)路的出現(xiàn)，使業(yè)界再次燃起了對(duì)遠(yuǎn)程醫(yī)療的希望之火。此次疫情之中，5G

遠(yuǎn)程醫(yī)療主要還是遠(yuǎn)程會(huì)診，實(shí)際上這些活動(dòng)在之前的4G網(wǎng)絡(luò)或者傳統(tǒng)的有線網(wǎng)

絡(luò)下都可以完成，只是過(guò)去受數(shù)據(jù)的傳輸速度限制，一定程度上會(huì)影響會(huì)診的效果。

相對(duì)于之前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及傳統(tǒng)的有線網(wǎng)絡(luò)，5G網(wǎng)絡(luò)的可移動(dòng)性突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程

會(huì)診的有線連接桎梏，其高速率讓4K/8K醫(yī)學(xué)影像得以及時(shí)共享，毫秒級(jí)延遲則讓

遠(yuǎn)程超聲檢查與遠(yuǎn)程手術(shù)的實(shí)施成為可能。因此，業(yè)界普遍認(rèn)為，5G是遠(yuǎn)程醫(yī)療

發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，將成為遠(yuǎn)程醫(yī)療從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的“臨門一腳”。

在5G網(wǎng)絡(luò)的加持下，遠(yuǎn)程醫(yī)療還可以應(yīng)用于遠(yuǎn)程急救、移動(dòng)查房、遠(yuǎn)程健康監(jiān)護(hù)，

解決偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療不均衡問(wèn)題等。

（節(jié)選自《北京日?qǐng)?bào)》）材料三：快捷方便的同時(shí)，安全問(wèn)題也不可小覷。一方面，

5G網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸?shù)母咚俟?，用戶與信息、數(shù)據(jù)之間的距離更近，上網(wǎng)的便捷

度和速度翻了好多倍；另一方面，5G網(wǎng)絡(luò)上連接的設(shè)備密度比過(guò)去高出不少，這

意味著，若是網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備終端出現(xiàn)安全漏洞，惡意軟件攻擊的難度要降低許多，還

可能會(huì)快速波及更多設(shè)備，處理難度也比過(guò)去增加了。面對(duì)這一巨大挑戰(zhàn)，還得從

多個(gè)層面著手，找到維護(hù)5G網(wǎng)絡(luò)安全的最佳途徑，確保數(shù)據(jù)信息安全。

值得關(guān)注的還有，新的先進(jìn)技術(shù)不完全等同于社會(huì)需求。5G技術(shù)的馳騁之路，必

須融入社會(huì)需求，提供創(chuàng)新解決方案，唯有如此，5G技術(shù)才能不斷萌發(fā)新業(yè)態(tài)，

成為推動(dòng)科技創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造美好生活的生力軍。

下列關(guān)于“遠(yuǎn)程醫(yī)療”的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是

A.5G遠(yuǎn)程醫(yī)療在新冠肺炎的戰(zhàn)役中得到廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了積極的作用。

B.遠(yuǎn)程會(huì)診在4G網(wǎng)絡(luò)下可以完成，5G網(wǎng)絡(luò)可以使遠(yuǎn)程會(huì)診的效果得到優(yōu)化。

C.作者認(rèn)為，5G將成為遠(yuǎn)程醫(yī)療發(fā)展從藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的“臨門一腳”。

D.5在G的支持下，遠(yuǎn)程醫(yī)療未來(lái)的路還可以走得更遠(yuǎn)，為人類謀更多的福祉。

下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是

A.5G是4G系統(tǒng)的延伸，具有極強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動(dòng)

力量。

B.世界主要國(guó)家都把5G作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新的重點(diǎn)，將5G作為謀求競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)

的戰(zhàn)略方向，5G也能用于商用服務(wù)。

c.5G網(wǎng)絡(luò)能給許多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)突破，但是同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些新的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，所以

5G網(wǎng)絡(luò)要設(shè)法維護(hù)數(shù)據(jù)信息的安全。

D.目前，5G已經(jīng)成為創(chuàng)造美好生活的生力軍，還將進(jìn)一步重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖，重塑全

球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

結(jié)合以上三個(gè)材料設(shè)想一下：如果老師的線上教學(xué)是在5G網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上進(jìn)行的，會(huì)給

你的線上學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些改善？答出兩點(diǎn)即可。

11.潮起潮落皆有意，一花一木總含情。從家庭生活的點(diǎn)滴中，我領(lǐng)悟了親情；從轟轟

烈烈的脫貧攻堅(jiān)中，我領(lǐng)悟了溫情：從《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀中，我領(lǐng)悟了生

命的意義；從“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”中，我領(lǐng)悟了自信的魅力；從抗擊新冠疫情

的阻擊戰(zhàn)中，我領(lǐng)悟了祖國(guó)的強(qiáng)大……

請(qǐng)以“我領(lǐng)悟了.”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整，文體自選（詩(shī)歌除外）；②表達(dá)真情實(shí)感，不得套作、

抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；④不少于600字。

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答案和解析

1.【答案】【小題l】nian,彰

【小題2】D

【小題3】C

【解析】答案：

(1)nian；彰

(2)D

(3)C

(1)本題考查字音字形?！澳椤弊x“n話n”，“相得益zhSng”寫作“相得益彰”。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①“書(shū)初無(wú)意佳乃佳爾”強(qiáng)調(diào)蘇軾的主張，應(yīng)用雙引號(hào)。②“黃州寒食帖”是字帖名，

應(yīng)用書(shū)名號(hào).③“大小的變換”和“力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急”是并列關(guān)系，應(yīng)用

頓號(hào)。④“端莊雜流麗，剛健含婀娜”是間接引用，應(yīng)用引號(hào)和句號(hào)。

(3)本題考查句子銜接。結(jié)合橫線前的內(nèi)容“其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前

人筆意，又自由不拘”應(yīng)是因果關(guān)系，而“進(jìn)而”表遞進(jìn)；“因此”表因果，據(jù)此可以

排除AB兩項(xiàng)。再?gòu)纳舷挛倪壿嬕饷}貫通上看，上文說(shuō)“既繼承王羲之等前人筆意，又

自由不拘”，下文說(shuō)“端莊雜流麗剛健含婀娜”，可見(jiàn)先言“端整沉著”，后表“頗具

跌宕搖曳之姿”。

故選:Co

解答句子銜接題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通

過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間

順序、時(shí)間順序、邏輯順序。其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)

系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

2.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，歧義句，“身患重病的工人的女兒”有歧義：“身患重病”可以指“工人”，

也可以指“工人的女兒”。

故選：Co

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力和病句的判斷。解答此題需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所

學(xué)完成作答。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分

析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.有誤，“寒”是寒露。

故選：D。

本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，

文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

解答這道題,要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，

這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4.【答案】【小題1】不知何處吹蘆管，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，斷腸人在天涯，年少萬(wàn)兜

鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休

【小題2］會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，日月之行，若出其中

【解析】答案：

（1）

①不知何處吹蘆管

②潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

③斷腸人在天涯（注意“涯”的書(shū)寫）

④年少萬(wàn)兜婺坐斷東南戰(zhàn)未休（注意“兜整”的書(shū)寫）

（2）

①會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。ㄗ⒁狻敖^頂”的書(shū)寫）

②日月之行若出其中

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注

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意結(jié)合語(yǔ)境填充。

解答此題，平時(shí)積累是關(guān)鍵，即在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過(guò)抓

重點(diǎn)字詞多練寫，多積累。

5.【答案】【小題1】窗外見(jiàn)南山

【小題2】風(fēng)定花猶落

【小題3】

【解析】答案：

(1)示例：時(shí)代在不斷進(jìn)步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的東西，網(wǎng)上

瀏覽、娛樂(lè)、游戲、聊天等等，真是“應(yīng)有盡有”，方便之極！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)

“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”！希望通過(guò)今天的活動(dòng)，我們能進(jìn)一步了解互聯(lián)網(wǎng)，更好地利用

互聯(lián)網(wǎng)。

(2)示例一：學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園弊大于利。助長(zhǎng)虛榮攀比心，影響身心健康；分散注

意力，更甚者沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。所以，我們應(yīng)杜絕手機(jī)進(jìn)校園。

示例二：學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園是有益于學(xué)習(xí)生活的。便于網(wǎng)上查閱資料，利于身心勞逸結(jié)

合。所以，我們應(yīng)允許學(xué)生在校園里合理使用手機(jī)。

(3)①下聯(lián)：窗外見(jiàn)南山

②上聯(lián)：風(fēng)定花猶落

(1)本題考查擬寫開(kāi)場(chǎng)白的能力。解答時(shí)，要注意圍繞“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”活動(dòng)主

題來(lái)寫，注意語(yǔ)言的親切自然，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，最后宣布活動(dòng)開(kāi)始。注意字?jǐn)?shù)要

求。

(2)本題考查發(fā)表看法的能力。此題答案不唯一，任選擇一方作答，言之有理即可。

要求有論點(diǎn)、論證與結(jié)論。注意字?jǐn)?shù)限制。

(3)本題考查補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的能力。第①題，“松間鳴好鳥(niǎo)”的結(jié)構(gòu)是“二字地點(diǎn)名詞+

動(dòng)詞+二字偏正結(jié)構(gòu)”，符合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是“窗外見(jiàn)南山”。第②題，“鳥(niǎo)鳴山更

幽”的結(jié)構(gòu)是“二字動(dòng)賓結(jié)構(gòu)+名詞+二字偏正結(jié)構(gòu)”，符合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是“風(fēng)定花

猶落”。可據(jù)此作答。

開(kāi)場(chǎng)白的基本要求：

①整個(gè)開(kāi)場(chǎng)白要緊扣主題；

②篇幅簡(jiǎn)短，不可長(zhǎng)篇大論；

③語(yǔ)言要充滿激情。富有鼓動(dòng)性。

6?【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的

基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

ABD.正確；

C.有誤，這句話描繪了南國(guó)的暮春之景，烘托出一中哀傷憂愁的氣氛。

故選：C。

（2）本題考查詩(shī)歌修辭的鑒賞。擬人通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟

變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣

具有感情，也就是使之人格化?！俺钚摹边@里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)

現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。

答案：

（1）C

（2）①對(duì)友人遭遇的同情和憂慮；②無(wú)限的思念，熱誠(chéng)的關(guān)懷；③對(duì)友人的勸勉和寬

慰；④對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平。

譯文：

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。我把我

憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能一直陪著您到夜郎以西。

這首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二載）。當(dāng)時(shí)

王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南省黔陽(yáng)縣）尉，李白在揚(yáng)州聽(tīng)到好友被貶后寫下

了這首詩(shī)。

理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1.了解詩(shī)歌基本意思；

2.結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容；

3.注意重點(diǎn)句子。

7.【答案】【小題1】B

【小題2】B

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【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的

基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

A.舍：舍棄/舍：屋舍；

B.亦：也/亦：也；

C.色：臉色/色：顏色；

D.—：全/一：數(shù)詞。

故選：B?

（2）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行

分析。句意：如果不收別人的魚(yú)，就不會(huì)被罷免宰相，盡管愛(ài)吃魚(yú)，我能夠長(zhǎng)期自己供

給自己魚(yú)。故斷為：既無(wú)受魚(yú)而不免于相/雖嗜魚(yú)/我能長(zhǎng)自給魚(yú)。

（3）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。

ACD.正確；

B.有誤，【甲】文中，孟子認(rèn)為“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”“此之謂失其本

心”，所以人們?nèi)淌軇e人的羞辱去受那些關(guān)乎性命的東西，不合乎人性。

故選：B。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法

是“增、冊(cè)h調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多

義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略

的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：辯，同“辨”，辨別?于，對(duì)于。力口，好處。句意：（可是有的人）見(jiàn)了優(yōu)

厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？

②重點(diǎn)詞：嗜，喜歡。魚(yú)，吃魚(yú)。而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。何，為什么。句意：您喜歡吃魚(yú)而

不接受（別人送給您的）魚(yú)，這是為什么呢？

（5）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。從【甲】文中"魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲

也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也”可知，作者把“我想要的東西”比作魚(yú)，使用

比喻論證的方法，使論證形象生動(dòng)。從【乙】“公孫儀相魯而嗜魚(yú)，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚(yú)而獻(xiàn)

之”“夫子嗜魚(yú)而不受，何也”“夫唯嗜魚(yú)，故不受也。夫即受魚(yú)，必有下人之色”“雖

嗜魚(yú)，彼必不能常給我魚(yú)，我又不能自給魚(yú)；既無(wú)受魚(yú)而不免于相/雖嗜魚(yú)/我能長(zhǎng)自給

魚(yú)”可知，文中魚(yú)是故事的線索，為議論（結(jié)論）作鋪墊。

答案：

（1）B

（2）既無(wú)受魚(yú)而不免于相/雖嗜魚(yú)/我能長(zhǎng)自給魚(yú)。

（3）B

（4）①（可是有的人）見(jiàn)了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這優(yōu)厚的俸祿對(duì)

我有什么好處呢？

②您喜歡吃魚(yú)而不接受（別人送給您的）魚(yú)，這是為什么呢？

（5）【甲】文中把“我想要的東西”比作魚(yú)，使用比喻論證的方法，使論證形象生動(dòng)。

【乙】文中魚(yú)是故事的線索，為議論（結(jié)論）作鋪墊。

【參考譯文】

【甲】魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我

就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|

西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但

我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，

但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有

能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人

們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法什么不可以做呢？采用

某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有

的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；

他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人

都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它

就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，

就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高

官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以

前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大

義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿

接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種行為難道不可以停止嗎？這就叫做

喪失了人所固有的本性。

【乙】公孫儀做魯國(guó)的宰相并且特別喜歡吃魚(yú)，全國(guó)的人都爭(zhēng)相買魚(yú)來(lái)獻(xiàn)給他。公孫儀

卻不接受。他弟子勸他說(shuō)：“您喜歡吃魚(yú)而不接受（別人送給您的）魚(yú)，這是為什么呢？”

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他回答說(shuō)：“正因?yàn)閻?ài)吃魚(yú)，我才不接受。假如收了別人獻(xiàn)來(lái)的魚(yú)，一定會(huì)有不敢要求

他們的表現(xiàn)；有不敢要求他們的表現(xiàn)，就會(huì)枉法：枉法就會(huì)被罷免相位。雖然愛(ài)吃魚(yú),

這些人不一定再送給我魚(yú)，我又不能自己供給魚(yú)。如果不收別人的魚(yú)，就不會(huì)被罷免宰

相，盡管愛(ài)吃魚(yú)，我能夠長(zhǎng)期自己供給自己魚(yú)?！惫珜O儀懂得依靠別人不如依靠自己。

“而”的用法：

①學(xué)而不思則罔（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）

②溫故而知新（而：表示承接關(guān)系）

③雜然而前陳者（而：表示修飾關(guān)系）

④博學(xué)而篤志（而：表示并列關(guān)系）

8.【答案】【小題1】祥子

【小題2】他想用自己的拼命拉車，自己的勞動(dòng)，買輛屬于自己的車。，“像被人家抽著

轉(zhuǎn)的陀螺：他沒(méi)有自己“把自己比作陀螺，形象的刻畫了祥子拉車的辛苦和無(wú)奈。

【解析】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)片段判斷人物的能力。從“他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，

可以使他自由，獨(dú)立”、“從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車”可

知“他”是《駱駝祥子》中的人力車夫祥子，他最大的夢(mèng)想是擁有一輛屬于自己的車,

這樣就能做一個(gè)有獨(dú)立尊嚴(yán)的勞動(dòng)者。

（2）本題考查的是對(duì)選文的有關(guān)內(nèi)容的理解。解答時(shí)要從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面分別回答。

“一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車”“他從早到晚，由東到西，由

南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺”，可以看出樣子為了擁有自己的一輛車不怕吃苦。

答案：

（1）祥子。

（2）內(nèi)容：他想用自己的拼命拉車，自己的勞動(dòng)，買輛屬于自己的車。

語(yǔ)言：把自己比作陀螺，形象的刻畫了樣子拉車的辛苦和無(wú)奈。

本題是對(duì)文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加

以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

這是一道考查名著閱讀的題型。名著導(dǎo)讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱

讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還

要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力。選文第③段“我的腳步不由

自主地跟過(guò)去，我要跟著一朵陽(yáng)光走”提示讀者，后文是作者跟著陽(yáng)光走的內(nèi)容。第④

段“陽(yáng)光跑到屋旁的一堆碎磚上”；第⑤段“陽(yáng)光在磚堆上留下了它的熱、它的暖。它

又跳到了一小片菜地上”；第⑥段“現(xiàn)在這朵陽(yáng)光繼續(xù)著它的行程。它走到一片綠化帶

上”；第⑦段“一只小鳥(niǎo)，在路邊的草地里跳躍”，這些內(nèi)容都提示了“我”隨著陽(yáng)光

來(lái)到的地方。

（2）本題考查理解文章標(biāo)題含義的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)

方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象

征義。標(biāo)題的字面含義是“我”跟隨著陽(yáng)光，看到了許多美景；深層含義是“我”跟隨

陽(yáng)光看到了陽(yáng)光下的各種場(chǎng)景，明白了要善于善待生命，積極生活。另外，從標(biāo)題和內(nèi)

容的關(guān)系來(lái)看，標(biāo)題還是文章主要內(nèi)容的概括，也是文章的線索。

（3）①本題考查賞析句子的能力?！肮舛d禿”"赤條條”是疊詞，是描寫冬天的樹(shù)的

樣子，表現(xiàn)了冬天樹(shù)木的蕭條、無(wú)生機(jī)。“蹦蹦跳跳”采用擬人，寫出了陽(yáng)光的活潑調(diào)

皮、富有生命活力。

②本題考查理解文章寫法及其作用的能力。這句話寫這塊地原來(lái)的樣子和人們對(duì)它的態(tài)

度，下文寫這里變成菜地后“大家有事沒(méi)事，愛(ài)湊到這兒”，這句話就和下文形成了對(duì)

比，突出這里成了菜地后給人們帶來(lái)的美好感受。

（4）本題考查感悟啟迪和個(gè)性表達(dá)的能力。解答此題要聯(lián)系文章內(nèi)容，選文中“我”

跟著陽(yáng)光走，見(jiàn)到了各種生活場(chǎng)景，悟出了“陽(yáng)光照強(qiáng)大也照弱小，陽(yáng)光善待每一個(gè)生

命。我們要做的，唯有不辜負(fù)，不辜負(fù)這朵陽(yáng)光，不辜負(fù)這場(chǎng)生命”的道理；鏈接材料

寫“我”看到菊花在萬(wàn)物蕭條的秋天仍然開(kāi)得燦爛，悟出了“要好好兒活”的道理。兩

篇文章共同的特點(diǎn)是啟示人們?cè)趺瓷?，怎么面?duì)人生的困境。解答時(shí)圍繞熱愛(ài)生活、

樂(lè)觀努力談閱讀體會(huì)即可。

答案：

（1）屋旁的一堆碎磚、小片菜地、一片綠化帶、路邊的草地。

（2）一語(yǔ)雙關(guān)，既指“我”跟隨著陽(yáng)光，看到了許多美景；又指“我”明白了要善于

善待生命，積極生活：概括文章的主要內(nèi)容；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為線索貫穿全文。

（答對(duì)兩點(diǎn)即可）

（3）①運(yùn)用疊詞，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口?！肮舛d禿”"赤條條”寫出了冬天樹(shù)木

的簫條，無(wú)生機(jī)的樣子?！氨谋奶睂懗隽岁?yáng)光的活潑調(diào)皮、富有生命活力的樣子。

突出了陽(yáng)光普照萬(wàn)物，善待每一個(gè)生命。（意思對(duì)即可）

②寫這兒原本是荒地，令人厭惡，與下文形成對(duì)比，突出這片荒地整理成菜地后給人們

第16頁(yè)，共19頁(yè)

的愉悅心情和美好的生活享受。（意思對(duì)即可）

（4）示例：文中的“陽(yáng)光”普照每一個(gè)生命，無(wú)論強(qiáng)大還是弱小，它啟發(fā)作者要善待

生命，快樂(lè)生活。材料中的“菊花”在秋風(fēng)中盛開(kāi)，這啟示作者即使生活在困境中，也

要像菊花一樣樂(lè)觀地面對(duì)生活，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難、挫折

的時(shí)候，不要逃避，要像陽(yáng)光和菊花一樣，勇敢面對(duì)生活困境，奮發(fā)努力，讓陽(yáng)光照進(jìn)

心靈，樂(lè)觀地生活，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（意思對(duì)即可）

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】這篇文章通過(guò)描寫自己跟隨陽(yáng)光走所看到的陽(yáng)光下的各種場(chǎng)景，表達(dá)了要善于

善待生命、積極生活的思想感情。

提高現(xiàn)代文閱讀能力，要以課內(nèi)閱讀為載體，切實(shí)用好教材。平時(shí)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)理解把

握、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而提高對(duì)文章的整體感悟能力、理解概括能力、探

究表達(dá)能力以及在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

10.【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】

【解析】（1）本題考查對(duì)信息的篩選概括。做這類題目要從給出的每則材料中提煉出

主要信息，然后進(jìn)行綜合，找出題目中涉及的知識(shí)。

ABD.正