兒童教育心得體會(huì)

第第頁兒童教育心得體會(huì)當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，它可以幫忙我們了解本身的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼膬和逃牡皿w會(huì)【優(yōu)秀2篇】，假如對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。兒童教育的心得體會(huì)篇一近日，教育部印發(fā)了《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長(zhǎng)，第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍這部50頁，2萬多字的《指南》。說實(shí)話，這個(gè)指南從原則上講是很不錯(cuò)的?！吨改稀匪w的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域很全面，32個(gè)學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)很實(shí)在，87條教育建議也可操作。譬如，《指南》提出要引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。舉的例子是兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作用。說實(shí)話，我活了30多年，不知道兔子的長(zhǎng)耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個(gè)功能是可以幫忙兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處；另一個(gè)功能是幫忙兔子在奔馳的過程中散熱。我不知道老師和家長(zhǎng)知道這兩條功能的有多少。但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是實(shí)在的例子，還差了點(diǎn)意思，欠打磨和考量。譬如禮貌地對(duì)待老年人，沒有問題，但要求4歲的小伙伴坐車時(shí)自動(dòng)為老人讓座，是不是要求苛刻了點(diǎn)，不太合理。還譬如，“確定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)本身感受的方式引導(dǎo)其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是神色再兇一點(diǎn)就更好了”（這是《指南》的最后一句話）這句話原則上沒什么問題，但聽上去就是有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)說不出的感覺。一、用什么方法能更改孩子的內(nèi)向性格？1、小三班家長(zhǎng)心得：父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)于孩子來說，他們的可塑性是很強(qiáng)的，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo)，有充分的耐性來對(duì)孩子，不要對(duì)孩子提出過高的要求，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，培育獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的伙伴，聽孩子的想法，敬重孩子的想法，只要堅(jiān)持不絕的努力，孩子會(huì)更改形成健康的性格。2、首先本身應(yīng)做個(gè)“十心”家長(zhǎng)，對(duì)孩子不能兇狠粗暴、敬重孩子。二、對(duì)“七個(gè)一”教子法的心得體會(huì)：小二班家長(zhǎng)心得：1、面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們有時(shí)會(huì)很生氣，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學(xué)到很多的，知道家長(zhǎng)的粗暴吼叫不會(huì)使孩子改正錯(cuò)誤，相反會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必需什么都要聽從我們布置的應(yīng)聲蟲，他是一個(gè)獨(dú)立的人，在這個(gè)意義上我們必需敬重他的敬重本身，他的想法，他的接受本領(lǐng)，甚至他的小脾氣，教育他是在敬重他的前提之下是兩個(gè)公正的個(gè)體之間的交流而不是一個(gè)權(quán)威的對(duì)一個(gè)弱勢(shì)群體的指手畫腳，困此“七個(gè)一”只是一個(gè)形式，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的敬重。3、學(xué)習(xí)了“七個(gè)”教子法后，反思了本身平常的行為，本身大體上還能依照“七個(gè)一”的方法來處理孩子的錯(cuò)誤，但是在面對(duì)孩子的不聽話，項(xiàng)撞家長(zhǎng)時(shí)，我偶然還是掌控不了心中的怒火，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，要引以為戒。三、家長(zhǎng)如何對(duì)待一個(gè)動(dòng)作慢的孩子，該如何進(jìn)行引導(dǎo)小一班家長(zhǎng)心得體會(huì)：我們的孩子也有在做一些事時(shí)動(dòng)作過于慢的情況，我認(rèn)為孩子不像大人，孩子的思維過于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也常常教育她，提示孩子，做什么事情動(dòng)作要快一點(diǎn)，不要磨蹭，譬如早上父親媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的溝通。四、談?wù)劚旧韺?duì)閱讀《不輸在家庭教育上》這本書的體會(huì)貝貝班家長(zhǎng)：1、通過學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后，讓我懂得了怎樣幫忙孩子去完成作業(yè)，我會(huì)用正確的方法二:“像親人一樣勸慰他，親親她的小臉，語氣平和而友好地對(duì)他說，不要哭了，誰都有忘掉事情的時(shí)候，我們現(xiàn)在想想怎么辦？”當(dāng)孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長(zhǎng)的理解讓孩子得到慰，情緒安靜了，利用這種方法去幫忙孩子，我也會(huì)搭配好老師，共同使我的孩子健康歡快的成長(zhǎng)！2和書中犯錯(cuò)誤的父母太像太像了，以后我確定要先把本身教好，管好，再以身作則，來教育和引導(dǎo)本身的孩子，爭(zhēng)取成為一名合格的母親。這本《不輸在家庭教育上》，讓我學(xué)習(xí)到了很多教育孩子的方法，特別感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書，我以后還計(jì)劃連續(xù)訂購。3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得實(shí)行一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是歡快無憂的，但孩子也會(huì)有孩子的小小苦惱，我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注防倉的情緒體驗(yàn)，確定，激勵(lì)他幫忙他，我覺得我們不應(yīng)當(dāng)包攬代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自已去做，讓孩子歡快而健康的生活！4、大約翻了幾篇，有的個(gè)案講的很好，對(duì)教育孩子也有很大的啟示，但和中國現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說，德國父母可以要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒有就是壓力，而在中國以分?jǐn)?shù)決議命運(yùn)，仍舊是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長(zhǎng)的最后希望中國教育的理性回歸，還孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)歡快的童年！五、閱讀了孩子之間在玩耍時(shí)發(fā)生沖突時(shí)家長(zhǎng)如何去做？寶寶班家長(zhǎng)心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推舉《不輸在家庭教育上》這本書給我時(shí)，我才感覺到家庭教育對(duì)孩子來說有多么緊要，看過后更覺得自已對(duì)孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)上前制止，通過這一些時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)很深，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問，我們每個(gè)人想成為父母很簡(jiǎn)單，假如想要教育好孩子可絕不簡(jiǎn)單，為了孩子我努力去更改本身，并勸服家人一起搭配，希望能通過一家人的努力，讓我們的孩子更歡快、健康。六、在教育孩子時(shí)父母哪些話不應(yīng)當(dāng)說？1、小一班家長(zhǎng)心得：從上述問題中我的感想：“孩子無論在學(xué)校還是家庭都要有較好的引導(dǎo)方法去引導(dǎo)孩子，其實(shí)孩子在家的時(shí)間比較多，就從父母家長(zhǎng)來開導(dǎo)孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣，孩子來到幼兒園必定而然也就聽從老師的教育，只有我們家長(zhǎng)和幼兒園老師相互搭配，才能使孩子快步成長(zhǎng)。2、大一班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：在家里，一直認(rèn)為孩子聽家長(zhǎng)的話，在孩子做事情時(shí)一般都說不行，不行等的話，我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹?duì)孩子之間的溝通，理解，要相互敬重孩子的內(nèi)心想法，思想交流很緊要，對(duì)本人以后對(duì)孩子的教育方式有很大的幫忙。3、中三班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得：我們以前也不怎么分場(chǎng)合批判她，隨著時(shí)間的推移，發(fā)覺這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面，改為私下談心，在批判她的過錯(cuò)時(shí)，告知她正確的做法，及由此錯(cuò)誤會(huì)造成怎樣的后果，在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯(cuò)在哪里，今后要怎么做才對(duì)，不能任意承諾必需保證我們的本領(lǐng)所能做到的若兌現(xiàn)不了，會(huì)解釋原因，讓她明白，什么叫說到做到，有誠信的人才能交到知心的好伙伴。兒童教育心得體會(huì)篇二駱萍老師的一日皆課程—幼兒園的養(yǎng)成教育讓我受益匪淺。駱老師講的這些對(duì)我們老師真的太有用了，滿滿的干貨。一日生活皆課程”并不是新課題，早在國外有教育家杜威的“教育即生活”，國內(nèi)的陶行知先生“一切生活即教育”，講座中把這些理念滲入幼兒園整個(gè)活動(dòng)過程——生活、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，并提出了特別有用的建議。作為老師必需不絕察看本身的做法收到的實(shí)際效果，并依據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整本身的行為，不要只刻板地做，而不去思考，漸漸你會(huì)發(fā)覺，孩子和你一樣，收放自若。一日生活皆課程。能否把每個(gè)環(huán)節(jié)組織好，直接關(guān)系著幼兒老師的教育教學(xué)工作能否順當(dāng)進(jìn)行。要把一日活動(dòng)有效的開展，各處都要以幼兒的需要為原則，讓幼兒在和諧寬松的環(huán)境中歡快地學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的兒童觀，切實(shí)關(guān)注兒童的生命進(jìn)展，踏踏實(shí)實(shí)日復(fù)一日，不絕察看和分析，勇于創(chuàng)新和進(jìn)展，真正的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境及優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，在點(diǎn)滴中培育學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒健康歡快地成長(zhǎng)。在駱萍老師的共享中講到了幼兒園養(yǎng)成教育方面所做的理論思考，從理論方面來講，她說少年若天性，習(xí)慣成自然，這句話特別常見，意思在年少的時(shí)候我們受天性的一些影響，習(xí)慣是自然形成的但是我們可以這樣想，好習(xí)慣是自然形成的那么壞的習(xí)慣也可以自然形成。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)幼兒終生進(jìn)展有特別緊要的品質(zhì)，在實(shí)踐過程中潛移默化的的熏陶使幼兒養(yǎng)成良好的品德品質(zhì)一系列活動(dòng)，所以我們幫忙幼兒養(yǎng)成習(xí)慣必需通過教育。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培育孩子良好的行為習(xí)慣，就要從生活中很多小事做起。大家確定對(duì)文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學(xué)起爭(zhēng)持，不和同學(xué)鬧別扭，在家多幫忙父母做家務(wù)，對(duì)長(zhǎng)輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個(gè)？這些文明守則