蘇霍姆林斯基的全面和諧發(fā)展教育理論及其現實意義

蘇霍姆林斯基的全面和諧發(fā)展教育理論及其現實意義

蘇霍姆林斯基是前蘇聯一位非常重要的教育家，在世界教育界享有很高的聲譽。他一生著有41部專著和小冊子、600多篇論文,約1200篇文藝作品,可以說著作頗豐。蘇霍姆林斯基在教育方面的核心理論為全面和諧發(fā)展教育理論,它對于當代中國教育具有重要意義。下面,本文對于蘇氏的全面和諧發(fā)展教育理論進行簡單的闡述和分析。一、全面和諧發(fā)展教育思想的形成從1949年開始,蘇霍姆林斯基陸續(xù)在刊物上發(fā)表教育方面的論文,對于自己在教育方面的心得體會進行探討。當時的蘇聯由于改革方面的經驗不足,出現了中學生數量大大超過高等學校容納人數的現象。這導致了相當一部分中學生無法就業(yè),還導致了一部分在校中學生輕視教育的消極不良后果。針對這些現象和問題,根據自己的日常教學心得,蘇霍姆林斯基提出自己的教育理論——全面和諧發(fā)展教育理論,并付諸實踐。進入二十世紀七十年代后,蘇氏的教育理論水平到達一個較高階段,全面和諧發(fā)展教育理論也已經成型。他的理論對于當時的蘇聯教育狀況發(fā)揮了積極作用,得到了大多數人的支持。二、和諧發(fā)展—教育理論內容一般認為,蘇霍姆林斯基的教育理論核心和基礎在于全面和諧發(fā)展教育。也就是說,教師和學校在教育培養(yǎng)學生的過程中,既要注重學生本身的全面發(fā)展,也要注重學生與外界環(huán)境的和諧發(fā)展。二者不可偏廢一方,必須共同起作用,才能稱得上是成功的教育。1、道德教育、智育、勞動教育的關系在蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育理論中,學生的全面發(fā)展可以用“五育”來概括。具體說來,就是體育健康教育、道德教育、智育、勞動教育、審美教育這五個方面。教師在教育過程中,應該注重學生這五個方面的全面發(fā)展,使學生積極健康地成長。在全面發(fā)展教育理論體系中,體育健康教育可以說是其他幾項的基礎。只有擁有健康的體魄,才能夠正常進行其他幾項教育內容。同時,體育健康教育與道德教育、智育、勞動教育和審美教育又是密切聯系著的。蘇霍姆林斯基認為,道德教育在全面發(fā)展教育中應該處于核心地位,它的意義非常重要,其他“四育”都不能脫離道德教育而獨立存在。教育首先應當重視的是思想道德教育,之后才是知識的傳授。因此,道德教育的目標應該是培養(yǎng)學生形成積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。通過課堂教學等途徑,幫助學生形成良好的道德習慣,培養(yǎng)高尚的道德情感,確立堅定的道德信念、樹立高尚的道德理想。所謂智育,蘇氏給出的通俗解釋是智力的培養(yǎng)和智能的培養(yǎng)。其中,智力的培養(yǎng)指的是提高學生的理解、記憶、推理等能力;而智能的培養(yǎng)指的是發(fā)展學生自我學習、終生學習的能力,使其在進入社會后也能夠自我提升。智育不是簡單的知識的獲取,更看重的是一種學習能力的獲得。勞動教育也是全面發(fā)展教育理論的一個主要方面。蘇氏認為只有把勞動教育深入到學生的生活當中,才能夠砥礪學生的道德品格;只有讓學生體驗到勞動的樂趣,才能夠收獲良好的教育效果。審美教育也是全面發(fā)展教育理論的一項重要內容。在蘇霍姆林斯基看來,一個健全的、積極向上的人,在審美方面必然是有一定造詣的。也就是說,教師應注重培養(yǎng)學生的審美取向。不僅如此,審美教育與學生的道德教育也有著密切關系,它是道德教育的重要途徑之一。2、做好宣傳工作在蘇霍姆林斯基的和諧發(fā)展教育理論中,“環(huán)境”因素的地位非常重要。和諧發(fā)展教育理論關注的是學生與周圍環(huán)境的互動,通過這種環(huán)境的互動,促進學生和諧發(fā)展,最終取得良好的教育效果。所謂學生與周圍環(huán)境的互動,主要包括以下幾個方面。(1)和諧的師生關系蘇霍姆林斯基認為,學生與教師之間應該是一種互相尊重的和諧關系。這種和諧的師生關系表現為人格上的平等性、情感上的真摯性和教學上的實踐性。教師應該在教育中充當“指導者”和“朋友”的雙重角色,關愛學生,把自己和學生放在平等的位置上,公平對待所有學生,包括所謂的“后進生”。(2)制定嚴格規(guī)范、嚴格對待、不同懲罰標準、懲罰措施的規(guī)范評價標準在促進學生和諧發(fā)展方面,學校應該注意在評價上做到不以知識和分數為唯一標準、謹慎對待評分和懲罰。學校應關注每一個學生的優(yōu)勢,激發(fā)學生的榮譽感和自信心,謹慎對待單一評分標準和懲罰措施。通過實施多種評價標準,運用多元評價來保證學生和諧發(fā)展,促進學生健康成長。(3)家庭教育的學校結合在蘇霍姆林斯基看來,家庭教育是社會的第一所學校。他認為,只有把學校教育和家庭教育結合起來,才是最為完備的教育。從中可以看出,家庭教育對于促進學生和諧發(fā)展具有重要意義。只有把教師、學校和家庭統(tǒng)一起來,形成一個有機整體共同作用于學生,才能夠切實保證學生和諧