數(shù)學(xué)課堂生活化,學(xué)生個性多彩化

精品文檔-下載后可編輯數(shù)學(xué)課堂生活化,學(xué)生個性多彩化數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教育尤為重要。在這一階段，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)特性，同時還要在課堂上讓孩子們領(lǐng)悟生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影。如何讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力，使數(shù)學(xué)生活化，讓課堂教學(xué)充滿情趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的新鮮事物。

這就需要教師靈活運用教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！痹谶@樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，都能得到理解和發(fā)展。

要想使“數(shù)學(xué)課堂生活化，學(xué)生個性多彩化”就需要教師在掌控教學(xué)的同時，充分運用科學(xué)的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)生活的積極性。教師要從以下幾方面入手。

一、讓枯燥的數(shù)學(xué)語言生活化，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)存在的意義

由于數(shù)學(xué)具有抽象性，這就需要教師在教學(xué)過程中，以明確簡潔的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生?？此坪喅５氖拢渲袇s也體現(xiàn)出教師個人素質(zhì)和教學(xué)水平的高低。在平時的教研活動中，經(jīng)常出現(xiàn)同一節(jié)課不同老師進(jìn)行講授，而效果截然不同的現(xiàn)象。從課堂表現(xiàn)上就可以看出教師個人水平的高低。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生能夠接受、理解的程度，沒有扎實的知識積累和超強(qiáng)的語言能力去引導(dǎo)是不行的。從這一現(xiàn)象就可看出越是枯燥的知識，就越需要高素質(zhì)的語言藝術(shù)來表現(xiàn)?？此破降瓱o奇，其實里面有很多值得深挖掘的東西。因此教師在引導(dǎo)和傳授知識的同時，要結(jié)合學(xué)生年齡段對事物的認(rèn)知特點、興趣愛好和每個學(xué)生的心理特性，以生動通俗的語言將知識進(jìn)行潤色加工，使單調(diào)的學(xué)習(xí)過程充滿童趣，受到學(xué)生喜愛。

在一名合格的小學(xué)教師的口中，所有數(shù)學(xué)問題都可以進(jìn)行擬人化教育。比如介紹角的分類時，可以把銳角、鈍角、直角說成是角的家庭成員，他們的關(guān)系按角的大小分成兄弟姐妹。將生活中的真實場景和擬人化運用到課堂上，使學(xué)生更愿意學(xué)。

二、用科學(xué)的方式模擬情境生活，使學(xué)生在真實生活中體驗數(shù)學(xué)

教育學(xué)者曾做過實驗，當(dāng)學(xué)生在心情愉悅、毫無心理壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，此時的大腦思維最活躍，參與學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果最佳。從這個實驗結(jié)果看，教師只要在教學(xué)中，掌握最適合的教學(xué)手段，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，才能成為學(xué)習(xí)的主角，主動全身心投入學(xué)習(xí)之中。

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于立體圖形這一部分，在學(xué)生眼里會很難以理解。如果教師在傳授這方面知識的時候，僅僅依靠口語表達(dá)，學(xué)生就會難以掌握。

此時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行立體圖形的感悟，可以選擇一個物體，從多角度進(jìn)行觀察，以角度所觀察到的不同形態(tài)進(jìn)行比對，并以簡筆畫方式進(jìn)行勾描，再以不同距離觀看這個物體，再次進(jìn)行簡單素描。讓同學(xué)們在這些過程中了解表現(xiàn)物體的單位距離，使學(xué)生對空間觀念有一個感性的認(rèn)識。

三、在生活上熟練運用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的存在

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造生活場景氛圍，讓學(xué)生更多地運用客觀眼光，從生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉數(shù)學(xué)問題。通過運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)l(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析論證，并加以主動解決。使生活中的抽象數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)換成學(xué)生所能理解運用的答案。

教師在設(shè)計教學(xué)問題過程中，要從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的生活素材為依據(jù)，以鮮活靈動的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活直接的紐帶關(guān)系。也讓學(xué)生懂得生活中無處不在的數(shù)學(xué)，需要我們用雙眼和大腦認(rèn)真觀察思考。在經(jīng)過多次這樣的練習(xí)后，學(xué)生就會用自己的眼光發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)原理，并以他們所喜愛的方式進(jìn)行對知識的探究，這樣可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果成倍提高。

四、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，在生活中都可以借鑒事物進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)的目的是要將所學(xué)知識，運用到以后的生活中去。在課堂上，學(xué)生僅僅能夠完成課堂作業(yè)，對于課后的知識延伸和鞏固也十分必要。

教師要先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主解決問題的興趣。在設(shè)計作業(yè)之時，要使學(xué)生熟練運用所學(xué)知識，到生活中尋求答案。要倡導(dǎo)學(xué)生多從生活實際中考慮問題答案，并用數(shù)學(xué)知識來表達(dá)，消除對數(shù)學(xué)的誤區(qū)，縮短數(shù)學(xué)與實際生活之間的距離。

經(jīng)過多次提醒和操作，要使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，真正了解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活的思想。提醒數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力。