植物生長(zhǎng)素第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一

年級(jí)：高二年級(jí)科目：生物學(xué)主備人：授課人：課題5.1植物生長(zhǎng)素素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：在探究植物向光性原因的過程中，嘗試解釋植物具有向光性的原因，感受激素在植物生命調(diào)節(jié)中的重要作用，進(jìn)一步樹立生命的物質(zhì)、能量和調(diào)節(jié)觀?？茖W(xué)思維：分析生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史中科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，批判性地接受前人的觀點(diǎn)和看法，在尊重事實(shí)和證據(jù)的前提下，歸納并概括每一位科學(xué)家的觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)家的思維歷程，理解科學(xué)思維方法?？茖W(xué)探索：參與“植物向光性的機(jī)制”主線中相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)與交流，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。社會(huì)責(zé)任：認(rèn)同科學(xué)研究需要科學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力，樹立正確的科學(xué)本質(zhì)觀；學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)史，關(guān)注生活現(xiàn)象，并嘗試作出理性解釋。重點(diǎn)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程教案簽字難點(diǎn)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析教具1、PPT2、教師準(zhǔn)備觀察材料。課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)教法講述法，演示法學(xué)法

觀察法二次備課教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)反思X_X第2課時(shí)展示資料一：生長(zhǎng)素的不同比例會(huì)影響細(xì)胞的（），從而形成不同的器官。展示資料二：思考回答：1.以上三組實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么?2.推測(cè)根的發(fā)生受什么結(jié)構(gòu)的影響?3.推測(cè)該結(jié)構(gòu)如何影響根的發(fā)生？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以上推測(cè)？（展示資料三：展示資料四生長(zhǎng)素首先與細(xì)胞的某種蛋白質(zhì)（ ）特異性結(jié)合，引發(fā)細(xì)胞內(nèi)一系列信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，進(jìn)而誘導(dǎo)（）從而產(chǎn)生效應(yīng)。1、同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用相同嗎？2、對(duì)不同器官，生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用相同嗎？最適濃度最高和最低的器官是什么？3、對(duì)生長(zhǎng)素最敏感和最不敏感的器官分別是什么？展示資料五 敏感程度：幼嫩細(xì)胞＞衰老細(xì)胞回顧前面幾個(gè)資料，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)影響生長(zhǎng)素的生理作用的因素展示資料六：1、根據(jù)樹形推測(cè)，生長(zhǎng)更優(yōu)先的是頂芽還是側(cè)芽？2、前兩組的自變量和因變量分別是什么?推測(cè)生長(zhǎng)更優(yōu)先的是頂芽還是側(cè)芽？展示資料七思考回答：如果兩種植物中有一種是莊稼，一種是雜草，噴施什么濃度的生長(zhǎng)素可以起到除草劑的作用？誰是雜草?課堂小結(jié)植物生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)、影響因素。當(dāng)堂練習(xí)：根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的講解。布置作業(yè)：要求學(xué)生回答課后習(xí)題的第2題，設(shè)用全班作答模式板書設(shè)計(jì)：5.1植物生長(zhǎng)素一、生長(zhǎng)素的生理作用影響因素：生長(zhǎng)素的濃度器官的種類植物的種類二、生長(zhǎng)素的特點(diǎn)：兩重性