蘇教版八年級上冊生物-《生態(tài)系統(tǒng)的組成》說課課件

生態(tài)系統(tǒng)的組成石門縣第三中學(xué)袁平華生態(tài)系統(tǒng)的組成石門縣第三中學(xué)袁平華1

說課內(nèi)容：本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級上冊第十九章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。蘇教版八年級上冊生物-《生態(tài)系統(tǒng)的組成》說課課件2教材分析：

本節(jié)課是本章的開始部分，本節(jié)中的知識和能力的養(yǎng)成，能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)中要運用多媒體手段，為學(xué)生進行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺”，通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對一些常見生態(tài)環(huán)境進行分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學(xué)，使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義，從而提高保護環(huán)境的意識。教材分析：3

教學(xué)目標：

1、知識目標（1）舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。（2）舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點。（3）舉例說出生物富集的過程及其影響。教學(xué)目標：4

2、能力目標（1）能根據(jù)圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關(guān)問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理資料的能力。（3）會組織語言表達自己的觀點，提高學(xué)生的口頭表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。（2）提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。2、能力目標5

教學(xué)重點：

1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。3、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。教學(xué)重點：6課前準備：教師準備：收集相關(guān)圖片、視頻，制作多媒體課件，為學(xué)生搭建進行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺”。學(xué)生準備：調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境，收集資料。課前準備：7教法：本節(jié)課采用直觀教學(xué)法、目標導(dǎo)向法、推理法。把“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動”的原則，貫穿于整個教學(xué)過程中。通過圖片、課件等直觀教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從理性認識上升到感性認識，圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索新知。教法：8

學(xué)法：

綜合運用自學(xué)法、觀察法、討論法。遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，解決自己能解決的問題，讓他們感受成功的喜悅，樹立自信心。然后在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、從而歸納知識結(jié)構(gòu)，得出結(jié)論，掌握本節(jié)課的重點和難點。學(xué)法：9教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)流程10

二、新課教學(xué)：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。二、新課教學(xué)：11附件草原生態(tài)系統(tǒng)附件草原生態(tài)系統(tǒng)12湖泊生態(tài)系統(tǒng)湖泊生態(tài)系統(tǒng)13森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)142、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費者和分解者”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成，各成分之間的相互關(guān)系。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：15定義：生物之間通過取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成的鏈。葉

蟲

小鳥這就是一條食物鏈定義：生物之間通過取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成的鏈。葉16（生產(chǎn)者）動物（消費者）微生物（分解者）綠色植物（生產(chǎn)者）動物（消費者）微生物（分解者）綠色植物17蘇教版八年級上冊生物-《生態(tài)系統(tǒng)的組成》說課課件183、食物鏈和食物網(wǎng)：

播放圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來，全班交流討論。3、食物鏈和食物網(wǎng)：19

定義：許多食物鏈互相交錯形成的一張無形的網(wǎng)絡(luò)，這種復(fù)雜的關(guān)系稱之為食物網(wǎng)?？吹綀D中的線，你想到了什么？定義：許多食物鏈互相交錯形成的一張無形的網(wǎng)絡(luò)，204、生物富集及影響：演示多媒體圖片——“DDT使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對生物的影響，理解保護環(huán)境的重要性，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。4、生物富集及影響：21以DDT為例富集1.3

萬倍富集17萬倍富集833萬倍富集66萬倍以DDT為例富集1.3萬倍富集17萬倍富集833萬倍富集622重金屬正常含量超標癥狀鉛0.1mg/L易貧血、損害神經(jīng)系統(tǒng)

砷≦100μg/L中樞神經(jīng)系統(tǒng)紊亂，并可能致癌鎘≦5μg/L(血液)≦1μg/L(尿)易引起骨痛病

汞≦5~10μg/L(血液)≦20μg/L(尿)誘發(fā)肝炎和血尿

生物體內(nèi)的污染物超過一定的濃度時，生物就會出現(xiàn)受害癥狀。重金屬正常含量超標癥狀鉛0.1mg/L易貧血、損害神經(jīng)系統(tǒng)23課堂小結(jié):請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會。一、生態(tài)系統(tǒng)1、概念：在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、組成：（1）非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。（2）生物部分：生產(chǎn)者——植物；消費者——動物和人；分解者——微生物。3、食物鏈和食物網(wǎng)：生物之間取食與被取食的關(guān)系。二、生物富集1、概念：指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)（如鉛、汞），或難以分解的化合物，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中濃度的現(xiàn)象。2、生物富集對生物的影響：影響生物和環(huán)境。課堂小結(jié):一、生態(tài)系統(tǒng)24鞏固練習(xí)

１、在一定的地域里，

與

相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。２、生態(tài)系統(tǒng)一般由

與

組成。非生物成分包括

、

、

、

和

等，生物成分包括

、

。３、在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間通過

的關(guān)系而互相聯(lián)系形成食物鏈。許多食物鏈相互交替，形成一張無形的網(wǎng)絡(luò)，我們稱為

。４、生物富集是指生物從周圍的環(huán)境中

并

某種物質(zhì)（如鉛、汞），或難以分解的化合物，