企業(yè)人才需求背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略探討

人才需求是指用人單位在一定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格水平上愿意并且有這種支付能力而聘用到的人才數(shù)量或者是人才的工作時(shí)間。隨著經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)要在盡可能壓縮人才成本的基礎(chǔ)上更多地應(yīng)用人才，發(fā)揮人才作用，從而提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。而高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和就業(yè)需求對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)自己的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，清晰自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升自己的就業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)能力。一、企業(yè)人才需求背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略概述隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的不斷挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，并且對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能和能力水平也有了更高的要求。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略變得尤為重要，以滿足企業(yè)人才需求背景下的大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在提高大學(xué)生的職業(yè)自我認(rèn)知水平，幫助他們制定合理、可行的職業(yè)規(guī)劃，提高其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。這項(xiàng)工作應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行，通過(guò)多種形式的教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和技能，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。因此在企業(yè)人才需求背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略應(yīng)該注重職業(yè)市場(chǎng)的變化、企業(yè)對(duì)人才的需求與用人標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)大學(xué)生的不同專業(yè)背景、自身興趣和職業(yè)規(guī)劃制定相應(yīng)的教育策略。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等方式，幫助大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略應(yīng)該緊跟企業(yè)人才需求背景的變化趨勢(shì)，重視大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提高，注重職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為其未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、企業(yè)人才需求背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題在當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求不斷增加的情況下，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力和職業(yè)生涯規(guī)劃的挑戰(zhàn)[1]。然而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)成功。目前企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)法相互契合的原因包括如下內(nèi)容：（一）對(duì)企業(yè)人才需求背景的研究程度較低現(xiàn)階段對(duì)企業(yè)人才需求的研究通常需要較高的投入和技術(shù)支持，而一些中小型企業(yè)難以承擔(dān)。同時(shí)由于市場(chǎng)情況不斷變化，企業(yè)在不同發(fā)展階段對(duì)人才的需求也有所不同，這需要持續(xù)地調(diào)研和更新，需要企業(yè)本身有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和研究能力?？墒乾F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校無(wú)法負(fù)擔(dān)調(diào)研的經(jīng)費(fèi)和成本，同時(shí)企業(yè)對(duì)于人才需求的宣傳和溝通渠道不暢，很多求職者難以全面了解企業(yè)的人才需求，也難以準(zhǔn)確把握求職方向，進(jìn)而直接導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)法符合市場(chǎng)發(fā)展需求。（二）校企合作對(duì)接存在一定問(wèn)題在校企合作對(duì)接領(lǐng)域，校企合作需要專門(mén)的平臺(tái)和機(jī)制支持，包括政策、資源、信息等，這需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方面合作；校企合作需要雙方的主動(dòng)性和配合度，需要企業(yè)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，需要學(xué)校提供高質(zhì)量的教育教學(xué)資源和支持。然而，校企合作對(duì)接過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。其中最為明顯的問(wèn)題就是信息不對(duì)稱。學(xué)校往往缺乏對(duì)企業(yè)需求的了解，而企業(yè)也不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的詳細(xì)情況。這種信息不對(duì)稱可能導(dǎo)致學(xué)生和企業(yè)之間的匹配不夠精準(zhǔn)，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不符合實(shí)際情況[2]。其次，校企合作對(duì)接中存在著單向合作的傾向，即企業(yè)在招聘和用人方面往往是處于主導(dǎo)地位，而學(xué)校只是從中發(fā)揮輔助作用。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)情況的了解不充分，而且對(duì)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)也不夠準(zhǔn)確。缺乏有效的合作機(jī)制和制度同樣影響校企合作對(duì)接情況。校企合作缺少更為形式化的協(xié)議和規(guī)范化的程序，可能導(dǎo)致一些學(xué)生和企業(yè)在合作中出現(xiàn)爭(zhēng)議，影響校企合作的穩(wěn)定性和規(guī)范性。（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在一定缺陷首先，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在個(gè)性化需求，需要體現(xiàn)不同學(xué)生的差異性和多樣性。然而，在整個(gè)教育體系中，往往只注重職業(yè)生涯規(guī)劃的表面問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、能力等方面的全面評(píng)價(jià)，無(wú)法提供個(gè)性化的規(guī)劃方案。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要綜合考慮不同因素的影響，包括學(xué)術(shù)成績(jī)、專業(yè)背景、興趣愛(ài)好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，需要建立科學(xué)有效的考核和評(píng)估制度。但現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系受眾多因素影響，往往缺乏與實(shí)際職業(yè)行業(yè)的對(duì)接，使學(xué)生難以將自己的規(guī)劃與實(shí)際情況相結(jié)合。再次，許多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程只是一種被動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生缺乏實(shí)際的指導(dǎo)和幫助，難以實(shí)現(xiàn)真正的規(guī)劃。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育往往十分零散，不具有一定的專業(yè)性，缺乏系統(tǒng)性的考慮，難以提供全面的規(guī)劃教育。（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果沒(méi)有得到重視與應(yīng)用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的反饋成果主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的主觀感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋與就業(yè)情況。部分高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，僅停留在論述就業(yè)情況、提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力這兩部分，而對(duì)于畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況并沒(méi)有進(jìn)行調(diào)研，這些本校相關(guān)數(shù)據(jù)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高校教師不重視教育成果的反饋?zhàn)饔茫鴥H僅將職業(yè)生涯規(guī)劃停留在學(xué)科教育上，盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已逐步進(jìn)入許多學(xué)校的課程體系中，但其在實(shí)際應(yīng)用中的效果卻不盡如人意。很多學(xué)校缺乏有效的監(jiān)管與評(píng)估體系，造成了大量教育資源的浪費(fèi)。如果想讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正產(chǎn)生積極的影響，需要建立全面而有效的教育規(guī)劃體系，并注重對(duì)其進(jìn)行深入的應(yīng)用與實(shí)踐。這就導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃層次較低，并沒(méi)有與本校情況相結(jié)合。因此，高校教師要建立起有效的教育規(guī)劃體系和監(jiān)管評(píng)估體系。三、企業(yè)人才需求背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育優(yōu)化（一）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求背景的調(diào)研面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求背景的調(diào)研已經(jīng)成為一種必要的選擇。企業(yè)人才需求背景是企業(yè)追逐經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)相關(guān)調(diào)研是大勢(shì)所趨。在當(dāng)前人才難求的大環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求背景的調(diào)研已經(jīng)成為企業(yè)優(yōu)化人才戰(zhàn)略的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求背景的調(diào)研已經(jīng)日益引起了人們的關(guān)注[3]。為提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略，首先可以明確政府鼓勵(lì)和支持各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的程度，了解政府加大資金投入和技術(shù)支持的力度與政策，擴(kuò)大調(diào)研的深度和廣度。其次在組織調(diào)研時(shí)，可以優(yōu)先選擇具有行業(yè)領(lǐng)先地位的企業(yè)和知名跨國(guó)公司作為研究對(duì)象，以獲取更加準(zhǔn)確全面的信息。再次，可以開(kāi)展一些面向企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和座談會(huì)等，以收集企業(yè)對(duì)人才需求的真實(shí)態(tài)度和反饋意見(jiàn)。最后，學(xué)校與企業(yè)可以利用各項(xiàng)資源，建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)情況和產(chǎn)業(yè)變化來(lái)及時(shí)且充分地更新人才需求的數(shù)據(jù)和信息，為后續(xù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略的變化提供信息指導(dǎo)，進(jìn)而幫助職業(yè)生涯教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大幅度提升。（二）加強(qiáng)校企合作對(duì)接提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。而校企合作對(duì)接，可以為大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠讓企業(yè)更好地了解大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和潛力。因此首先要提高教育質(zhì)量。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般以理論知識(shí)為主，而校企合作對(duì)接可以為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教育質(zhì)量。其次可以了解相應(yīng)的政策，順應(yīng)政策要求主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)在校園內(nèi)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目合作等，吸引優(yōu)秀學(xué)生和教師進(jìn)入企業(yè)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)可以建立共同的交流平臺(tái)，如管委會(huì)、股東會(huì)等，通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，溝通交流，搭建牽線橋梁，促進(jìn)雙方合作共贏。另外，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地、項(xiàng)目實(shí)踐基地等，降低企業(yè)招聘成本，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)際的職業(yè)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。在進(jìn)行校企合作時(shí)，還可以讓合適的企業(yè)員工擔(dān)任助教，以課堂上課的方式分享自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ约阂院笠獜氖碌墓ぷ鲘徫挥羞M(jìn)一步的了解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在職業(yè)教育的進(jìn)一步完善中，學(xué)?？梢越⒁慌鷥?yōu)秀的校園企業(yè)家、校友企業(yè)家，通過(guò)校友資源和跨界的創(chuàng)業(yè)孵化平促進(jìn)校企合作深度發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生制定符合市場(chǎng)發(fā)展、契合學(xué)生自身價(jià)值理念的規(guī)劃。（三）優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系可以讓大學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，找到適合自己的職業(yè)道路并為其制定長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃，這種個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)非常重要。同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系可以教給大學(xué)生如何利用自身資源優(yōu)勢(shì)，制定合適的求職方案，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系旨在引導(dǎo)學(xué)生在有步驟地進(jìn)行職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展中，培養(yǎng)專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和人際交往能力。這樣也可以提高生源素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)的人才素質(zhì)?，F(xiàn)代職業(yè)市場(chǎng)變幻莫測(cè)，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要。為了讓大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。首先，學(xué)?？梢越⒏佑行У穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)制和平臺(tái)，為學(xué)生提供更詳細(xì)全面的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)校也可以加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的行業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求信息、更新的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)更多的技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃課程，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和課程體系。學(xué)校可以幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯檔案，記錄學(xué)生個(gè)人信息、職業(yè)目標(biāo)等，以便及時(shí)反饋和調(diào)整職業(yè)規(guī)劃方向。為了搭建更加完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，學(xué)校與企業(yè)還可以拓展職業(yè)規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)。建立集職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)信息與資源整合等功能于一體的在線平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助學(xué)生解答自身在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中遇到的困惑，為其指引具體的工作方向。同時(shí)學(xué)?？梢猿浞掷米陨砼c企業(yè)內(nèi)部的各類資源，建立學(xué)生與導(dǎo)師相互匹配的雙選制度，并依照雙選制度的要求建立雙選平臺(tái)。通過(guò)與行業(yè)內(nèi)資深人士、企業(yè)高管或成功職業(yè)人士的對(duì)接，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和行業(yè)內(nèi)推薦，幫助學(xué)生更加深入地了解職業(yè)市場(chǎng)情況。通過(guò)多方的努力，最終幫助大學(xué)生獲得明確的職業(yè)發(fā)展方向，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（四）重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的反饋成果大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的反饋成果主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的主觀感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋與就業(yè)情況。部分高校教師在原有的教育實(shí)踐中錯(cuò)誤地將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)鳛榻逃晒?，并沒(méi)有意識(shí)到高校畢業(yè)生就業(yè)情況也能夠衡量高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。因此教師應(yīng)該重視高校畢業(yè)生就業(yè)情況，定期與畢業(yè)生取得聯(lián)系，利用其經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)體會(huì)進(jìn)行教育優(yōu)化。任何教育教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)偏好與就業(yè)意向進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)整，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要注重利用學(xué)生反饋成果來(lái)改善教學(xué)。高校教師重視本校大學(xué)生職業(yè)生涯教育成果能夠讓教師更好地了解本校學(xué)生的就業(yè)情況，通過(guò)數(shù)據(jù)分析、調(diào)查等方式了解到本校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的不足，并做到有針對(duì)性地改善。在利用大數(shù)據(jù)分析時(shí)，不僅要對(duì)本校數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也要對(duì)本地區(qū)高校數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并在日后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，主動(dòng)向教師提出自己的意見(jiàn)與建議，讓教師能夠更好地優(yōu)化教學(xué)策略。在此過(guò)程中，高校教師也可以廣泛搜集已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)高校就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。在編寫(xiě)高校就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)前，教師還可以與學(xué)生、企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行溝通，了解學(xué)生、企業(yè)在就業(yè)過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題，并在編寫(xiě)過(guò)程中站在學(xué)生、企業(yè)兩個(gè)角度對(duì)大家所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答。教師在編寫(xiě)時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)政策的解讀，幫助學(xué)生、企業(yè)了解更多利好政策，從而發(fā)揮政策應(yīng)有的促進(jìn)作用。企業(yè)在為高校畢業(yè)生提供工作崗位后，也可以定期地向合作高校反饋其工作情況。企業(yè)和高校要根據(jù)高校畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行交流與溝通。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)所反饋的工作情況對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可實(shí)踐性，幫助學(xué)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生的工作能力。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的時(shí)代性，因此高校要根據(jù)社會(huì)情況和就業(yè)情況對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯