《祖先的搖籃》課件部編版

祖先的搖籃吳珹祖先的搖籃吳珹學習本課生字，理解這些生字組成的新詞,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的問句。3了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。4培養(yǎng)熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，增強環(huán)保意識。學習本課生字，理解這些生字組成的新詞,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解作者介紹吳珹，上海崇明人，畢業(yè)于復旦大學。主要作品有兒童散文詩集《美麗的童心》《鄉(xiāng)野的童話》《荷葉上的露珠》，游記《亞澳美歐見聞》等。作者介紹吳珹，上海崇明人，畢業(yè)于復旦大原始森林，指天然形成的，未遭到人的破壞的完整生物圈。原始森林能給野生動物提供廣闊的生存空間，具有維持生物的多樣性、保持生態(tài)平衡的作用。同時，原始森林還能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水分、保持水土、增強土壤肥力、減輕自然災害等。知識鏈接原始森林，指天然形成的，未遭到人的破壞的完整生物圈。

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多音字曾cénɡ：曾經(jīng)曾幾何時zēnɡ：姓曾曾祖父逮dǎi：逮住狗逮老鼠dài：逮捕力有未逮多音字曾cénɡ：曾經(jīng)曾幾何時逮dǎ

形近字濃（wū）濃淡濃度農(nóng)（

mǎ）農(nóng)民農(nóng)業(yè)藍（lán）藍天青出于藍籃（lán）籃子菜籃摘（

zhāi）采摘

摘要滴（

dī

）水滴滴水穿石賽（sài

）比賽賽跑塞（sài

）邊塞塞翁失馬形近字濃（wū）濃淡濃度詞語學習祖先：一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

造句：我們一起在坪壩上做游戲。搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。造句：黃河流域是我國古代文化的搖籃。詞語理解詞語學習祖先：一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。詞語遙遠：很遠。造句：遙遠太空的奧妙令人神往。蒼蒼茫茫：空闊遼遠；沒有邊際。造句：漫步在海邊，只見海天一色，蒼蒼茫

茫。遙遠：很遠。

近義詞祖先——（祖宗）原始——（古老）

美好——（美麗）遙遠——（久遠）

一望無邊——（一望無際）近義詞祖先——（祖宗）原始——（古老）

原始——（現(xiàn)代）

濃——(淡)

遙遠——（鄰近）

反義詞原始——（現(xiàn)代）反

詞語辨析美好

美麗相同點：都有“好”的意思。不同點：“美好”形容好(多用于生活、前途、愿望等抽象事物)，如美好的未來、美好的心愿、美好的理想。“美麗”形容使人看了產(chǎn)生快感的，或形容好看，比如美麗的祖國、美麗的衣服、美麗的花朵。

詞語辨析美好美麗運用示例：

1．我有一個(

)的愿望。2．花園里盛開著許多(

)的花朵。美好美麗運用示例：美好美麗1.第1節(jié)，重讀“多大”，要讀出不可思議和驚奇之情，還要讀出原始森林的大。2.第2節(jié)，用舒緩的語氣讀出對祖先美好生活的向往。重讀“摘、掏、看”。

朗讀指導1.第1節(jié)，重讀“多大”，要讀出不可思議和驚奇之情，還3.第3節(jié)，以充滿兒童情趣的口吻，讀出祖先森林生活的快樂。重讀“逗、采、捉、逮”這四個動詞。4.第4節(jié)，要用感嘆的語氣讀出對原始森林的贊美之情。3.第3節(jié)，以充滿兒童情趣的口吻，讀出祖先森林生活課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放

仔細閱讀課外，標出小結，思考：課文一共有幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？整體感知

4個小節(jié)。

第一部分（1）：引出搖籃，總寫原始森林是人類祖先的搖籃。

第二部分（2、3）：詳細介紹，用疑問句的形式具體介紹了人類祖先當年在森林里的生活。第三部分：總結全文，再次重申古老的原始森林是人類祖先的搖籃。仔細閱讀課外，標出小結，思考：課文一共有1.閱讀第1節(jié)，思考：祖先的搖籃是哪兒？課文解讀原始森林。

2.“那原始森林是我們祖先的搖籃”是一個比喻句，把什么比作了什么？

把“原始森林”比作“我們祖先的搖籃”，很形象，很具體。1.閱讀第1節(jié)，思考：祖先的搖籃是哪兒？課文解讀原始森林。

比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。比喻比喻句：

細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。比喻句：3.祖先的搖籃是什么樣的？

這是多大的搖籃??！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。3.祖先的搖籃是什么樣的？這是多大的搖籃?。∧菨饩G的樹

4.請分別用一個字和一個詞來概括原始森林的特點。大、一望無邊。4.請分別用一個字和一個詞來概括原始森林的含數(shù)字的四字詞語拓展：一心一意三心二意五顏六色七上八下五花八門五光十色五湖四海八仙過海四面八方九牛一毛十全十美一干二凈含數(shù)字的四字詞語拓展：5.讀第2、3節(jié)，找出描寫祖先們生活的詞句。

摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈兒。5.讀第2、3節(jié)，找出描寫祖先們生活的詞句。摘《祖先的搖籃》課件部編版6.品讀“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”。

作者運用了擬人的修辭手法。“野兔賽跑”“蘑菇打傘”，再現(xiàn)了祖先生活的快樂。

7.仿寫疑問句：我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？你知道小華現(xiàn)在在做什么嗎？

6.品讀“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”。作者運用了擬人8.詩歌第2、3節(jié)為什么用問句的形式？

因為這是對祖先生活的猜測，猜測祖先是否在大樹上摘野果，掏鵲蛋；是否在草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘。8.詩歌第2、3節(jié)為什么用問句的形式？因為這是對拓展示例：(濃綠)的樹蔭(濃綠)的青菜(濃綠)的湖水(濃綠)的翡翠拓展示例：9.第4節(jié)“多么美好，又那么遙遠……”中的省略號有什么用處？

省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下想象的空間。9.第4節(jié)“多么美好，又那么遙遠……”中的省略號有什省略號的作用：（1）表示引文的省略；（2）表示列舉的省略；（3）表示重復語句的省略；（4）表示說話斷斷續(xù)續(xù)的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示語意難盡的省略；（7）表示語言中斷的省略；（8）表示含糊其辭的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示數(shù)字延續(xù)的省略；（11）表示語音延長的省略；省略號的作用：10.文中恰當運用了哪些動詞？

文中的動詞用得很準確、巧妙，如：“摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈”中的“摘、掏、逗、采、捉、逮”。10.文中恰當運用了哪些動詞？文中的動詞用得很準確11.為什么把原始森林比作“祖先的搖籃”？

祖先在原始森林里生活，原始森林為祖先提供了吃飯、休息、嬉戲的地方，祖先也從中獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃里一樣，所以把原始森林比作“祖先的搖籃”。11.為什么把原始森林比作“祖先的搖籃”？祖12.我們的祖先當時的生活是怎樣的？生活很艱苦，但是很快樂。12.我們的祖先當時的生活是怎樣的？生活很艱苦，但是很快樂。13.我們應該如何對待現(xiàn)存的原始森林？

熱愛大自然，保護森林資源，愛護森林里的動物，維護森林的生態(tài)平衡。13.我們應該如何對待現(xiàn)存的原始森林？熱愛大自然1.爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。(比喻句)2.真有意思，這是多大的搖籃??！

（感嘆句）3.那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也曾在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？（動詞）佳句積累1.爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。(比喻句)佳句積累前后照應。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。寫法借鑒前后照應。寫法借鑒

文章的開頭寫“爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖籃”，詩歌的最后“我”又發(fā)出由衷的感嘆“蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃”，這樣前后照應，使文章渾然一體，內(nèi)容更完整，結構更緊密，主題更突出。文章的開頭寫“爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖1.AABB式詞語。蒼蒼茫茫

郁郁蔥蔥

浩浩蕩蕩紛紛揚揚

花花綠綠

安安靜靜干干凈凈整整齊齊明明白白清清楚楚大大小小老老少少花花綠綠隱隱約約蹦蹦跳跳高高興興吞吞吐吐慌慌張張世世代代家家戶戶辛辛苦苦拓展延伸1.AABB式詞語。拓展延伸2.關于森林的詩句。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！跫度肴粢飞盍秩瞬恢?，明月來相照。——王維《竹里館》水清石出魚可數(shù)，林深無人鳥相呼?！K軾《臘日游孤山訪惠勤惠恩二僧》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧?！畎住镀兴_蠻》2.關于森林的詩句。

這片一望無際的原始森林是我們祖先的食材庫，他們在這里摘野果，掏雀蛋；這片一望無際的原始森林也是我們祖先的樂園，他們在這里和野兔賽跑，看蘑菇打傘，逗小松鼠，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。這片森林里留下了祖先的歡聲笑語。保護原始森林，從我們做起。課堂小結這片一望無際的原始森林是我們祖先的食材濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天

摘野果掏鵲蛋

和野兔賽跑看蘑菇打傘回憶逗小松鼠采野薔薇

捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈原始森林——蒼蒼茫茫結構圖示祖先的搖籃人與自然和諧相處美好而遙遠濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天結構圖示祖先的搖籃人與自然和當堂測試（1）嘩嘩

嘩嘩

（2）呱呱

呱呱照樣子，補充句子。

例：風兒吹動樹葉,“沙沙，沙沙!”(1)小河流水，“

,

!”(2)青蛙唱歌，“

,

!”當堂測試（1）嘩嘩嘩嘩照樣子，補充句子。想想一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。課后習題

示例：我想，我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？想想一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2小節(jié)謝謝觀看謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀