臨床護理教學(xué)經(jīng)驗交流PPT

臨床護理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流匯報人xxx目錄content010203臨床護理教學(xué)方法護理教學(xué)經(jīng)驗交流臨床護理教學(xué)綜述01臨床護理教學(xué)綜述概述是護理教學(xué)的重要組成部分，是護生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護生轉(zhuǎn)變名合格護士的必經(jīng)之路如何高質(zhì)量的培養(yǎng)出新一代護理人員，使護理事業(yè)后繼有人，一直是我們探討的目標(biāo)。臨床實習(xí)意義1234指導(dǎo)護生掌握臨床基礎(chǔ)理論和實踐技能督促護生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)護理理論觀念，在臨床實踐中得以提升認知和境界，堅定無私奉獻和積極進取的職業(yè)道德；幫助護生從學(xué)習(xí)中走向臨床的角色轉(zhuǎn)變提高帶教老師的指導(dǎo)、評價能力，為臨床護理骨干提供鍛煉的機會帶教老師給予的關(guān)心每一位護士最初的經(jīng)歷，會隨著時間的推移逐漸忘記了自己的難堪和遺憾。帶教老師給予支持和理解朝夕相處的帶教老師給予的關(guān)心、支持和理解是非常必要，這也是臨床帶教的責(zé)任責(zé)任02臨床護理教學(xué)方法爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT的背景圖層有時也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對軟體爬取，請用原版。帶教老師角色認知示教者言行規(guī)范的示教者兼職老師對護生而言引路人醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人白衣天使對患者而言是治病救人的白衣天使指導(dǎo)者業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者臨床護理教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，每一種臨床實習(xí)活動應(yīng)是特定科目的組成部分，各種臨床實習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，以適合臨床護理教學(xué)的需要。臨床護理教學(xué)方法123護理教學(xué)查房以問題為中心教學(xué)床邊教學(xué)臨床護理教學(xué)方法1.護理教學(xué)查房理論密切聯(lián)系實際將實習(xí)護士在護理臨床上所見到的諸多實際問題，通過講解、討論分析和歸納整理等方法，印證所學(xué)的書本知識掌握實際護理知識

讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的臨床護理知識提升工作能力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析思維能力和臨床實際工作能力床邊教學(xué)是以某個臨床典型病例或某些常見病、多發(fā)病的診療方法、注意事項、特有業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，從臨床的角度對理論知識進行歸納分析，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯(lián)系，開闊護生的臨床護理思維，培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力。2.床邊教學(xué)爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT的背景圖層有時也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對軟體爬取，請用原版。3.以問題為中心教學(xué)以問題為中心讓護生圍繞問題進行剖析并掌握臨床護理問題的過程通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、查找文獻資料、發(fā)現(xiàn)問題、查找文獻資料、解決問題的滾動學(xué)習(xí)鏈來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法。是學(xué)生通過解決臨床病人的疾病問題來進行臨床學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略，是以問題為載體在解決問題的過程中獲取知識的一個全新的教學(xué)模式。03護理教學(xué)經(jīng)驗交流護士職業(yè)的特殊性決定了帶教老師的教育方法，除了通融教材、課本知識和利用醫(yī)院內(nèi)教育設(shè)施外，更重要的是通過自身的護理行為發(fā)生作用；帶教老師帶教任務(wù)的實施，貫穿于護理患者的全過程之中。帶教老師對患者熱情周到的服務(wù)、認真負責(zé)的態(tài)度、一絲不茍的作風(fēng)、精益求精的技術(shù)等等的一招一式，就是對護生最生動、最實際的示范和教育。經(jīng)驗交流經(jīng)驗交流實習(xí)的過程是理論與實踐相結(jié)合的過程理論與實踐相結(jié)合實習(xí)的過程也是提高理論和護理技能的過程提高理論和護理技能帶教老師不僅有扎實專業(yè)知識、還要有熟練的操作技能扎實的專業(yè)知識帶教效果的歸宿點不僅是看帶教老師的知識水平、技術(shù)水平，更取決于她的道德水平道德水平帶教形式單一教學(xué)方式欠妥語言表達能力及溝通方式不妥

帶教時間與精力不足

師生關(guān)系分寸不能很好把握臨床帶教中存在問題爲(wèi)了防止他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)聲明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取的文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT的背景圖層有時也被合併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背景。反對軟體爬取，請用原版。注重知識的灌輸，使護生被動地接受知識被動接受知識的教學(xué)模式制約了護生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力提高和個性的發(fā)展，無法達到滿意的教學(xué)效果。教學(xué)方法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵學(xué)生參與。1.帶教形式單一注重操作，忽略理論凡事親力親為，使護生動手機會減少過于刻板，不知變通不注重護生的思維能力2.教學(xué)方式欠妥只顧講，不注意學(xué)生的反應(yīng)不注意語氣、語調(diào)指出學(xué)生問題時，不注意場合3.語言表達能力及溝通方式不妥護理工作繁雜瑣碎工作量過大邊工作，邊帶教利用業(yè)余時間帶教4.帶教時間與精力不足“師”、“生”年齡相差不大關(guān)系過于融洽-威信不嚴關(guān)系過于嚴肅-可敬但不可親5.師生關(guān)系分寸不能很好把握制訂帶教計劃改進帶教方法加強帶教責(zé)任心提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶教方式與方法建議護生剛剛進入醫(yī)院，對周圍環(huán)境感覺陌生、不安，帶教老師要很好的與護生溝通，介紹環(huán)境，根據(jù)臨床教學(xué)目標(biāo)制訂切實可行的教學(xué)計劃，明確實習(xí)方向。1.制訂帶教計劃“一看”、“二講”、“三示范”操作前啟發(fā)護生重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點及存在問題，實踐使她們深刻體會到百看不如一見的深刻含義。2.改進帶教方法豐富的理論知識和熟練的操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對自己嚴格要求，不斷給自己充電。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”3.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)督促學(xué)生寫實習(xí)筆記，將實習(xí)中的收獲與困惑記錄下來，帶教老師抽出一定時間仔細閱讀，一是了解同學(xué)的心聲，二是幫同學(xué)解