石河子大學(xué)《普通心理學(xué)》課件-第7章記憶

第七章記

憶石河子大學(xué)《普通心理學(xué)》反思筆記問(wèn)題說(shuō)明1、查資料問(wèn)題：辨別與整理。資料查找；查資料的目的；2、什么叫知識(shí)：什么叫學(xué)習(xí)：3、有用與無(wú)用問(wèn)題：唯用是圖；4、普通心理學(xué)的要求問(wèn)題：內(nèi)容決定教學(xué)內(nèi)容，決定不能有太多的實(shí)驗(yàn)；不了解“心理學(xué)基礎(chǔ)”與了解了有什么區(qū)別：現(xiàn)在是感受不到的。5、課后的練習(xí)問(wèn)題：6、記筆記問(wèn)題：記與否；順序；整理7、心理學(xué)影片問(wèn)題8、看書：9、考試題型10、怎么看學(xué)心理學(xué)的人：11、計(jì)算機(jī)不熟悉：12、自主學(xué)習(xí)：是給誰(shuí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)討論反思電子版問(wèn)題：1、請(qǐng)發(fā)附件2、文章和信件名稱：幾班學(xué)號(hào)（最后2位）姓名作業(yè)名稱3、發(fā)信后我收到后會(huì)回復(fù)。反思二反饋實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題：一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)；討論人數(shù)的問(wèn)題、時(shí)間的問(wèn)題，以及準(zhǔn)備的問(wèn)題，在教師不了解大家情況的情況下，希望大家自己調(diào)整組內(nèi)人員的熟悉情況，

以及性格方面的情況。電子版的大部分已經(jīng)回復(fù)。如果已經(jīng)回復(fù)的請(qǐng)發(fā)回給我，我存檔，忘保留了。·記憶可能是天堂，我們不用擔(dān)心會(huì)被驅(qū)逐；記憶也可能是地獄，我們想逃也逃不掉。·——斯帕爾丁自學(xué)內(nèi)容：記憶的分類：不同的依據(jù)下的分類：分類依據(jù)，某一依據(jù)下分了幾種，是什么含義，舉個(gè)例子識(shí)記的形式分類：分類依據(jù)，某一依據(jù)下分了幾種，分別是什么含義，舉例子識(shí)記規(guī)律回憶及其規(guī)律記憶與學(xué)習(xí)方法自學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)部分分類依據(jù)每種記憶的定義、編碼方式、保持時(shí)間、容量，分別舉例講出來(lái)要求能講出來(lái)，讓別人能更深入地理解每一部分講的要精簡(jiǎn)，明了每個(gè)人自學(xué)所有要求的內(nèi)容下次課講的時(shí)候一人講一小部分記憶的概述定義：編碼、存儲(chǔ)、提取過(guò)程：編碼、存儲(chǔ)、提取記憶的作用：失憶的人的表現(xiàn)記憶的分類情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶內(nèi)隱記憶（無(wú)意識(shí)）和外顯記憶（意識(shí)）感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶（略）陳述性記憶（what）和程序性記憶（how

todo

）相對(duì)應(yīng)于三種知識(shí)三種知識(shí)：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)（情緒控制、記憶的方法）。表象余音繞梁，三日不絕·

定義：·

特征：1直觀形象性

遺覺(jué)像2不穩(wěn)定性3概括性（感知向思維的過(guò)渡）4可被操作性心理旋轉(zhuǎn)圖片1

2·

表象的意義：記憶的神經(jīng)生理機(jī)制記憶的腦學(xué)說(shuō)記憶的腦細(xì)胞機(jī)制記憶的生物化學(xué)機(jī)制記憶的腦學(xué)說(shuō)整合論記憶是整個(gè)大腦皮質(zhì)活動(dòng)的結(jié)果。定位論記憶和大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)。

顳葉；丘腦下部組織及部分邊緣系統(tǒng)網(wǎng)狀激活系統(tǒng)前額區(qū)；左半球語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)區(qū)；右額葉SPI理論（Serial

parallel

independent）記憶的腦細(xì)胞機(jī)制反響回路定義；實(shí)驗(yàn)（白鼠躲避電擊實(shí)驗(yàn)）突觸結(jié)構(gòu)長(zhǎng)時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含神經(jīng)突觸持久性的變化

實(shí)驗(yàn)（不同環(huán)境下）長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用長(zhǎng)時(shí)記憶會(huì)導(dǎo)致腦解剖結(jié)構(gòu)的變化（海馬）記憶的生物化學(xué)機(jī)制（一）核糖核酸記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來(lái)承擔(dān)的。由學(xué)習(xí)引起的神經(jīng)活動(dòng)，可以改變與之有關(guān)的那些神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細(xì)微的化學(xué)結(jié)構(gòu)。（二）激素和記憶近來(lái)的研究表明，機(jī)體內(nèi)部的一些激素（hormone）分泌能夠促進(jìn)記憶的保持。營(yíng)養(yǎng)要保證才能保證個(gè)體的能力。智力：觀察力、注意力、想象力、思維力、記憶力、增強(qiáng)記憶的方法運(yùn)動(dòng)各種食物咀嚼的動(dòng)作或下巴的張合，可以增加海馬趾區(qū)內(nèi)的細(xì)胞活動(dòng)，防止其老化。記憶的三級(jí)信息加工模式感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶三級(jí)信息加式模式列表：記憶結(jié)構(gòu)圖記憶的信息加工模型感覺(jué)登記短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?遺忘遺忘行為反應(yīng)維持復(fù)述三種記憶比較容量保持時(shí)間主要編碼方式感覺(jué)記憶較大圖像0.25—1秒聲象不長(zhǎng)于4秒形象編碼短時(shí)記憶7+2個(gè)組塊1分鐘以內(nèi)聽(tīng)覺(jué)、形象、語(yǔ)義長(zhǎng)時(shí)記憶無(wú)限1分鐘以上，甚至終生語(yǔ)義、形象感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶的發(fā)現(xiàn)（感覺(jué)滯留）感覺(jué)滯留：當(dāng)外部刺激直接作用于感覺(jué)器官，產(chǎn)生感覺(jué)后，雖然刺激的作用停止，但感覺(jué)象仍可維持極短的時(shí)間。如看電視、電視、將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成運(yùn)動(dòng)的，看東西不受眨眼和眼動(dòng)干擾。按4個(gè)一排，一共三排的方式呈現(xiàn)12個(gè)英文字母50ms，、其中每排字母都和一種聲音

相聯(lián)系（高音、中音、低音）。要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號(hào)對(duì)一排的字母作出報(bào)告。→能報(bào)告的項(xiàng)目數(shù)平均為9個(gè)?！杏X(jué)記憶容量大，但保持時(shí)間短

暫。聽(tīng)覺(jué)通道同樣存在感覺(jué)記憶，規(guī)律與視覺(jué)通道相同。部分報(bào)告法：部分報(bào)告法視覺(jué)呈現(xiàn)音調(diào)指示反應(yīng)M

Q

T

Z高音中音R

F

G

AN

S

L

C低音N,

S,

L,

C短時(shí)記憶定義：又稱工作記憶、電話號(hào)碼式記憶短時(shí)記憶的容量實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2組塊：不同材料的記憶容量不同的人對(duì)同一材料的記憶容量信息通過(guò)復(fù)述轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶（精細(xì)復(fù)述、機(jī)械復(fù)述）不同類別材料的短時(shí)記憶容量不同類別的材料短時(shí)記憶容量數(shù)字7.70顏色7.10字母6.35字詞5.50幾何圖形5.30隨機(jī)圖形3.80無(wú)意義音節(jié)3.40長(zhǎng)時(shí)記憶閃光燈式記憶：終生不忘的長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼：長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)（質(zhì)、量方面的變化）長(zhǎng)時(shí)記憶的提?。ㄔ僬J(rèn)、回憶）長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼1、語(yǔ)義編碼：主要的編碼方式。歸類形式2、以語(yǔ)言特點(diǎn)為中介聲音編碼3、主觀組織（聯(lián)想）4、形碼影響長(zhǎng)時(shí)記憶編碼的因素

1編碼時(shí)的意識(shí)狀態(tài)熟悉的事物未必記得清楚?；貞浺辉X硬幣的樣子；是否劃重點(diǎn)；2加工深度：自己看的書和教材中的內(nèi)容·

北京

錄音機(jī)

天津

電視機(jī)箱

上海

洗衣機(jī)

欣喜

重慶憤怒電冰悲哀快樂(lè)·

沙漠

數(shù)學(xué)

燈泡

網(wǎng)絡(luò)

天空

成就

情感深刻

日記

電梯

鼠標(biāo)

水杯聲音編碼·

π3.1415926535897932384626山頂一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾；把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)爾樂(lè)。馬克思出生年月1818—1883遺忘·

定義：提取錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)研究：被試；材料；方法（節(jié)省法）實(shí)驗(yàn)結(jié)果遺忘曲線的不足：影響遺忘的因素遺忘的原因提取三種掃描方式（平行掃描、自動(dòng)停止系列掃描、完全系列掃描）記憶扭曲：從學(xué)習(xí)材料的特征與學(xué)后所測(cè)量的長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容，兩相核對(duì)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)所記與事實(shí)不符，這現(xiàn)象稱為記憶扭曲。記憶扭曲測(cè)試圖

虛假記憶1977年美國(guó)法庭誤判實(shí)例。實(shí)驗(yàn)一：兩車相撞實(shí)驗(yàn)二：白色跑車與谷倉(cāng)兩車相撞實(shí)驗(yàn)·

該實(shí)驗(yàn)將受試者分為數(shù)組。先是共同觀看一段影片，該影片描述一場(chǎng)汽車相撞的意外事件。看完后，實(shí)驗(yàn)者以不同的語(yǔ)氣向受試者提出問(wèn)題。對(duì)其中一組問(wèn)道：“據(jù)你們估計(jì)，兩車撞毀的當(dāng)時(shí)，其行車的速度是多少？”對(duì)其中另一組則問(wèn)“據(jù)你們估計(jì)，兩車相撞的當(dāng)時(shí)，其行車的速度是多少？”兩組的問(wèn)題之間，雖只有一個(gè)字之差，而受試者卻是對(duì)同一事實(shí)的目擊者，在理論上不應(yīng)有所差異。結(jié)果顯示：?jiǎn)栴}中用“撞毀”的一組，回答在每小時(shí)40里以上，而問(wèn)題中用“相撞”的一組，則回答在每小時(shí)30里以上?！?/p>

經(jīng)過(guò)一星期以后，所有看過(guò)影片的人，再回到實(shí)驗(yàn)室。這次不再分組，由實(shí)驗(yàn)者向他們問(wèn)同樣的問(wèn)題：“根據(jù)你們的記憶，上次影片中的交通意外事件，汽車上有沒(méi)有撞碎玻

璃？”（看這的影片中，根本沒(méi)有撞碎玻璃的事實(shí)）·

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在前次接受帶“撞毀”二字問(wèn)題的受試者之中，有30%以上回答有，而接受“相撞”二字問(wèn)題的受試者之中，做同樣回答只有14%。·

顯然，實(shí)驗(yàn)者的問(wèn)題性質(zhì)，影響了目擊者的回答。如果將此現(xiàn)象推論解釋法庭作證的可信度，就很難相信，法官的問(wèn)話方式不會(huì)影響見(jiàn)證人的陳述。轎車闖路標(biāo)實(shí)驗(yàn)被試：150名學(xué)生；實(shí)驗(yàn)過(guò)程：觀看短片，短片內(nèi)容為一個(gè)司機(jī)闖過(guò)了停車路標(biāo)，沖進(jìn)迎面而來(lái)的車流，并引發(fā)了5輛汽車的追尾事件。事件只持續(xù)了4秒鐘，而整個(gè)電影不超過(guò)1分鐘。電影結(jié)束后，要求被試做一份包含10個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷。對(duì)于其中的一半被試，問(wèn)卷中的第一個(gè)問(wèn)題是這樣問(wèn)的：“轎車A（闖過(guò)停車路標(biāo)的那輛車）闖過(guò)停車路標(biāo)時(shí)速度有多快？”而另一半被試的第一個(gè)問(wèn)題是：“轎車A右轉(zhuǎn)彎時(shí)的速度有多快？”接下來(lái)的一些問(wèn)題對(duì)研究者而言都是無(wú)關(guān)緊要的，他們真正感興趣的是最后一個(gè)問(wèn)題。該問(wèn)題對(duì)兩組被試的提法完全相同，即“轎車A前面是否有停車路標(biāo)？”結(jié)果：第一組40名被試53%說(shuō)他們看到轎車A前有停車路標(biāo)，但在“右轉(zhuǎn)彎”組中，只有26名35%聲稱他們看到了停車路標(biāo)。

差異存在統(tǒng)計(jì)上顯著差異。含有假定前提的問(wèn)題對(duì)改變?nèi)藗冴P(guān)于某個(gè)事件的記憶的作用。預(yù)測(cè)含有錯(cuò)誤信息的重構(gòu)式記憶將保持一段時(shí)間?！?/p>

針對(duì)同一事實(shí)，如發(fā)問(wèn)者刻意誤導(dǎo)，也會(huì)影響目擊者的回憶。白色跑車與谷倉(cāng)實(shí)驗(yàn)讓大學(xué)生們看一段影片，片中顯示一輛疾馳在鄉(xiāng)間的公路上白色跑車。對(duì)不同的目擊者問(wèn)兩個(gè)大同小異的問(wèn)題，對(duì)某些人問(wèn)道：“經(jīng)過(guò)谷倉(cāng)旁邊的白色跑車，大概時(shí)速多少”（影片中根本沒(méi)有谷倉(cāng)），對(duì)另一些人則問(wèn)道：“白色跑車大概時(shí)速多少？”幾天后，再問(wèn)他們同樣問(wèn)題：“你有沒(méi)有看見(jiàn)公路旁邊的谷倉(cāng)？”前次問(wèn)題中有“谷倉(cāng)”二字者，有17%回答有，前次問(wèn)題中無(wú)“谷倉(cāng)”二字的，只有3%回答有。像此種目擊者記憶中形成“無(wú)中生有”現(xiàn)象者，顯然是發(fā)問(wèn)者的誤導(dǎo)所致。不同時(shí)間間隔的保持成績(jī)時(shí)距（小時(shí)）保存量（%）遺忘數(shù)量（%）0.3358.241.8144.255.88.835.864.22433.766.34827.872.26×2425.474.631×2421.178.9節(jié)省法艾賓浩斯采用節(jié)省成績(jī)做為測(cè)量指標(biāo)。例：學(xué)會(huì)一個(gè)序列用12遍，而幾天后學(xué)這一序列用9遍，那么他在這段時(shí)間里保存的成績(jī)?yōu)?5%。12-9=3

3/12=25%。艾賓浩斯遺忘曲線前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)前攝抑制影響遺忘的因素1識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量性質(zhì)：形象、動(dòng)作、文字（意義、無(wú)意義）數(shù)量：2學(xué)習(xí)的程度：過(guò)度學(xué)習(xí)3識(shí)記材料的系列位置4、識(shí)記者的態(tài)度學(xué)習(xí)的程度識(shí)記材料的系列位置自制實(shí)驗(yàn)

效應(yīng)圖系列位置效應(yīng)近因效應(yīng)：首因效應(yīng)：前攝抑制：實(shí)驗(yàn)倒攝抑制：實(shí)驗(yàn)影響倒攝抑制的因素：前后兩種學(xué)習(xí)材料的類似程序、難度、時(shí)間安排及識(shí)記的鞏固程度前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理學(xué)外語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)測(cè)驗(yàn)前攝抑制系列位置效應(yīng)實(shí)驗(yàn)·

呈現(xiàn)態(tài)度正確黑板窗簾書本世界認(rèn)真誠(chéng)實(shí)房子水流時(shí)間人口可憐幸運(yùn)混濁電視編輯非常白色可愛(ài)·

天空遙遠(yuǎn)嚴(yán)肅正視故事花盆水杯鑰匙幸福陽(yáng)光永遠(yuǎn)挖掘經(jīng)濟(jì)勝利浪漫印象意識(shí)思維觀念探索非常痛苦災(zāi)難自私考試綠色選取洋貨遺忘的原因