新課程中的作文教學(xué)淺探

精品文檔-下載后可編輯新課程中的作文教學(xué)淺探語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,寫作的總目標(biāo)是:“能具體明確,文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》)

7―9年級的寫作目標(biāo)是“寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù)。根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,我們看到對中學(xué)生的作文要求明顯降低了,進一步明確中學(xué)生作文只要能用常見的表達方式去表述自己的意思,文體淡化,要求降低,那么語文教師應(yīng)怎樣來指導(dǎo)學(xué)生的寫作呢?下面我就這一問題談?wù)効捶ā?/p>

一、帶領(lǐng)學(xué)生走向生活,體驗生活,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:作文課上,學(xué)生冥思苦想,抓耳撓腮;“學(xué)習(xí)不怕苦,就怕星期五”;作文語言干癟,內(nèi)容空洞。事實上,他們的這種心態(tài),源于他們對寫作的恐懼心理和抵觸情緒。他們普遍對寫作缺乏興趣和信心,解決問題的關(guān)鍵是要從調(diào)動學(xué)生的寫作興趣入手。那么這種寫作的興趣從哪里來呢?大凡有點寫作知識的人都知道,生活是寫作的源泉。世界著名詩人歌德說:“世界是那樣的廣闊豐富,生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩……都來自現(xiàn)實生活中?！倍嘧硕嗖?、包羅萬象的生活是學(xué)生濃厚的興趣所在。春游踏青,體育鍛煉,待人接物,唱歌跳舞,組織活動……每一件事都充滿無限的情趣,中學(xué)生處于人生最為活躍的階段,他們對生活充滿了幻想和憧憬。對他們來說,只有提高了興趣,他們才會積極主動地參與,才會加深情緒體驗,只有這樣才能寫出有血有肉、真情實感的文章來。想從生活中獲取題材,就必須要走向生活。春天我們來到長江的邊上,去領(lǐng)略“滾滾長江東逝水”的壯闊;夏天我們聽綠樹生長的聲音;秋天我們登上高山看染遍滿山的紅葉;冬天我們踏上皚皚的白雪去尋梅……這些都是記敘文的好題材。參觀孟河閘的構(gòu)造,我們研究它是怎樣為孟河人民造福的;參觀東風(fēng)橋,我們感嘆建筑工人的智慧;帶領(lǐng)別人參觀學(xué)校,我們可以用說明文的體裁來寫它們。班團活動中開展的辯論賽可以用來寫議論文。獲取題材的另一個方法是挑選優(yōu)秀的古今賢文來閱讀,讓學(xué)生在與古人對話的過程中體驗現(xiàn)實生活。如朱自清的《匆匆》,讓我們感到時間的寶貴,加倍地珍惜每一分每一秒;范仲淹的《岳陽樓記》,讓我們向“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的古仁人學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶說過,優(yōu)秀的文章不過是個范例,那就要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個范例的結(jié)構(gòu)、條理、表達方式,來學(xué)習(xí)寫作。一旦學(xué)生有了想說的沖動和熱情后,就要保持他們的熱情和興趣,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏難情趣,讓他們知道寫作是與人交流的需要,是生存發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

觀察是積累寫作素材的一個重要途徑,然而并不是所有的人都能觀察和體驗生活的。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么怎樣培養(yǎng)呢?首先,學(xué)生要擴大生活的范圍,豐富自己的見聞和經(jīng)歷。星期天我?guī)W(xué)生去參觀科技館,節(jié)假日我領(lǐng)學(xué)生去動物園,寒暑假我鼓勵學(xué)生去遠(yuǎn)足。只有多看才能多寫。這些課外活動既增長了他們的見識,又豐富了他們的課外知識,為寫作積累了一定的素材。其次,啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的變化,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感受。如親自栽種一棵植物,看它如何吸收營養(yǎng),發(fā)芽生根,仔細(xì)觀察它的枝葉、花朵、果實;養(yǎng)一只小動物,觀察它的毛發(fā)膚色,生活習(xí)性;看蜘蛛結(jié)網(wǎng),看螞蟻搬家,看蜜蜂采蜜;看水是怎樣結(jié)冰,又怎么變成雪花……觀察這些貼近生活的自然現(xiàn)象,學(xué)生獲得了最直觀的體驗,也為寫作積累了素材,使寫作成了有本之木,有源之水。再次,要擴大閱讀面。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,只有了解更多的生活片段,接觸各種各樣的人物形象,才能寫出生動感人的文章來。最后,還要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察生活。每個學(xué)生都有自己獨特的生活經(jīng)歷,所以他們看待事物的角度也是獨特的,他們對同一事物的感受也是不一致的。讓學(xué)生把自己的思考過程寫出來,就是一篇好文章。

三、激發(fā)學(xué)生反映生活,評價生活,鼓勵自主寫作

最近幾年各地中考作文幾乎都向話題作文傾斜。要求是給出一段文字材料,寫一篇文章,題目自擬,文體不限,這些信息給我們的啟發(fā)是:命題作文已過時,文體淡化。確實,作文不像數(shù)學(xué)題目,應(yīng)有統(tǒng)一的步驟、統(tǒng)一的答案,學(xué)生作文的過程是思維的過程,更是創(chuàng)新的過程。要少讓學(xué)生寫命題作文,提倡自主擬題,讓作文的選題更加富有個性化。鼓勵學(xué)生寫生活筆記、觀察筆記、隨感筆記,讓學(xué)生寫自己想寫和愛寫的內(nèi)容。如有一次,我讓學(xué)生寫《爸爸媽媽和我》,居然有三位學(xué)生說他們不想寫,我很吃驚。過后才了解,原來他們都是單親子女。對于這件事,我自責(zé)揭開了學(xué)生最痛的傷疤。所以寫文章最好不要統(tǒng)一命題。如果這樣會遏止學(xué)生的思路,如果一定要命題,就要減少統(tǒng)一性,增加選擇性,可將命題多樣化,多命幾題,讓學(xué)生自由選擇,也可給出命題范圍讓學(xué)生有自主選擇空間。應(yīng)減少對作文的統(tǒng)一要求,加強對作文的個別指導(dǎo)和評價,讓學(xué)生的個性更好地發(fā)展。

四、互評與欣賞

寫作的過程是自我完成的過程,而互評和欣賞則是他人幫助自己提高的過程?；ピu就是讓學(xué)生來交叉評改作文。學(xué)生互評作文可具有如下的優(yōu)勢:評改及時,學(xué)生興趣濃厚;擴大學(xué)生的閱讀面;起到以好促差、以差警好的作用;解放教師,使教師有時間來指導(dǎo)寫作?；ピu作文之前,教師應(yīng)把學(xué)生分成若干個小組,確定一個寫作能力較強的學(xué)生為小組長,把本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)和要求講清,使學(xué)生在評改中做到有的放矢。具體操作步驟:A.修改錯別字,修改運用得不準(zhǔn)確的詞語,修改病句。B.畫出文中的美詞美句,并用波浪線畫出來。C.寫評語,切忌空話套話,主要談自己閱讀此文后的感受。D.個人批改完成后,作文在小組內(nèi)交換傳閱。E.推薦佳作。推薦所評出來的優(yōu)秀習(xí)作,說出推薦理由。這五步做完后,教師主要負(fù)責(zé)把班上推薦出的優(yōu)秀作品加以確認(rèn)、指導(dǎo)、整理,挑選出這次寫作實踐中的佳作或有亮點的作文,讓在全班朗讀自己作品,然后學(xué)生評,教師評,孰優(yōu)孰劣一聽了然。佳作欣賞活動的開展不但可以讓其他同學(xué)從中受到熏陶與感染,更重要的是可以讓優(yōu)秀的寫體驗到寫作的成就感,從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣?；ピu與欣賞是對學(xué)生辛勤勞作的肯定,同時也是鼓勵,更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。值得注意的是,教師要把握好分寸,不能對中下的文章批評得苛刻,而傷害學(xué)生的積極性。我們有理由相信,只要把這一工作長期堅持下去,就一定會收到理想的效果。