2023年小學(xué)語文《假如》教案

2023年小學(xué)語文《假如》教案小學(xué)語文《假如》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：初步相識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培育學(xué)生想象的實力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、教學(xué)重難點：

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

三、教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導(dǎo)入：有一個小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字摯友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信念?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好摯友回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.溝通識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你確定有許多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字摯友都相識了，假如他們回到了詩歌中，你還相識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思索一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

(三)品讀領(lǐng)悟，合作溝通。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組探討這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)探討)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：同學(xué)們剛才探討的特別激烈，老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的.答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能愉快地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?似乎在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今日早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人傷心的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟顫抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最須要什么?(隨機提問)

突然間，寒冷的北風(fēng)停止咆哮，一輪紅紅的太陽漸漸升起，暖和的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

看到小樹不再膽怯 寒冷和冬天，愉快地成長，小女孩的心里真(快樂)，我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(留意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

(1)其次個問題，為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最須要什么?

當(dāng)和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小摯友假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她，假如西西是你的好摯友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)

和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上嬉戲。”

2.師生協(xié)作讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的游戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么和善的小女孩關(guān)切著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上美麗的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!

四、練習(xí)鞏固，拓展延長。

1.同學(xué)們。在我們的生活中，還有許多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點愛，人間恒久是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆和善的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成詳細(xì)的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為詳細(xì)的行動。(把板書專心形包起來)

小學(xué)語文《假如》教案2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。

教學(xué)打算：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：今日，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首特別精妙的'詩歌《假如我是一粒種子》。這首好像個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，奇妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。

二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行溝通。

1、自由讀課文，正音。

2、匯報溝通。

3、溝通識記生字：

A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

C、指導(dǎo)正確書寫藏字。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、老師示范朗讀。

2、老師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，留意生字詞的讀音。

2、請幾名同學(xué)正確、流暢地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思索：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？老師相機指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。

第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。

其次節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的志向和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1、自由讀。

2、同桌對讀。

3、男女生對讀，競賽讀。

4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

5、評比最佳能手。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，深化探究。

第一節(jié)

1、學(xué)生齊聲朗讀。

2、合作溝通，學(xué)生匯報。

A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？

B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？

C、老師相機指導(dǎo)教學(xué)。

3、老師相機指導(dǎo)教學(xué)。

A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？

B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

C、你能用亮晶晶說一句話嗎？

其次節(jié)

1、指名學(xué)生朗讀。

2、合作溝通，學(xué)生匯報。

A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？

B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？

C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充溢希望和光彩。）

在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）

D、學(xué)生朗讀體會。

第三節(jié)

1、老師領(lǐng)讀。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。

A、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

B、醉人的芳香飄向天際意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，艷麗悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，蒸蒸而上。

D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增加光彩。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習(xí)背誦。

4、學(xué)生代表背誦課文，師生評價。

5、配樂背誦，集體觀賞。

小學(xué)語文《假如》教案3

假如我是市長

師：我們生活在一個美妙的城市里。誰知道一個城市的建設(shè)包括哪些方面呢？

生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。

生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

生：市場。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。

生：環(huán)境。

生：文化。比如消遣城、圖書館、博物館、文化宮。

生：我覺得學(xué)校也是。

生：還有工廠、公園、廣場。

生：通訊。

師：大家說的很好，一個城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？

生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有漂亮的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。

生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越美麗了，小區(qū)的.環(huán)境也變美了。

生：道路變得發(fā)達(dá)了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有很多好車我叫不出名來。

生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。

師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿足的地方呢？比如我今日上班的時候就堵車了，差點沒遲到。

生：我覺得對環(huán)境的建設(shè)不滿足。公園少，樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

生：我認(rèn)為我們兒童消遣活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。

生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。

生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。

……

師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿足的事，那這事由誰管呀？

生：由社會管。

師：社會靠誰呀？

生：靠人。

師：對，靠人。一個城市的建設(shè)由誰負(fù)責(zé)？

生：政府。

師：政府的決策人是誰？

生：是市長。

師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建設(shè)有干脆的影響。

師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感愛好的話題在小組探討探討，然后指派代表說說。

（生探討）

生：，我首先支持教化事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、試驗室、活動室、美術(shù)室等。

師：我支持你這個市長?？墒清X從拿來呀？

生：由政府出錢。

生：可以貸款。

生：發(fā)動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。

生：懇求國際救濟。

生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。

師：你們的方法都很好。

生：我要是市長，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更便利，面貌更整新。

師：想法好。應(yīng)當(dāng)這樣。

生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。

師：那你想怎么做？

生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業(yè)。

生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。

師：這辦法也不錯。

生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去?；蚨嘟ㄉ倌昊顒又行?，讓我們有玩處。

生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危急。

師：你說的這個已經(jīng)限制了。

師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)當(dāng)全面限制。

生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應(yīng)當(dāng)管一管。

師：市長沒管嗎？

生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。

師：那怎么辦？

生：多派警察。

生：我覺得應(yīng)做好宣揚，讓壞人知道這是違法行為。

生：讓我說，取消電話廳。

生：（疑問）

生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就便利了。

師：我看不久會實現(xiàn)的。

生：，把電線都埋在地下，這樣既平安又美化了市容。

生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。

師：這肯定受人歡迎。

生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

師：我市的確有許多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。

生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想方法轉(zhuǎn)型。

師：我市是全國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重點試驗城市之一，你有什么好辦法嗎？

生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。

生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。

生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)夫，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。

師：是呀，賣不出去可咋辦？

生：我想……

生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高養(yǎng)分產(chǎn)品，而且是綠色食品，那肯定會賣出去的。

師：你這個市長有頭腦。

生：我要是市長，我要把重點放在培育人才上，大力發(fā)展教化。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。

生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長呢？

師：有志向。

……

師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？留意段落清晰，語句通順。

小學(xué)語文《假如》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

相識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)切他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步相識四個的'特點，學(xué)寫詩歌。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、識字寫字

1．自由讀課文：畫誕生字。

2．采納多種方式識記生字。

3．鞏固運用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。

1．自由讀課文

2．老師范讀

其次課時

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？

2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫很多好吃的谷?！?、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

4．老師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2．朗誦競賽

四、實踐活動。

小學(xué)語文《假如》教案5

教學(xué)總目標(biāo)

1、相識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著深厚的愛好，特殊是這些童趣、情趣，語言清爽活潑，又充溢兒童想象力、創(chuàng)建力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)驗和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)相識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

教學(xué)流程

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩中接著找尋“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

（三）細(xì)讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜愛哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛哪個句子？為什么？（重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實行多種形式朗讀喜愛的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

2、找自己的'好摯友讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（其次課時）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所學(xué)生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認(rèn)讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學(xué)會寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

1自學(xué)步驟：記住字音，相識字型，擴詞，用詞說話

2根據(jù)自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個字的？

B哪個字簡單寫錯？哪個字不簡單寫好？

4指導(dǎo)書寫，有重點的提示

5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜愛的詞語。

（五）課外作業(yè)

1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

小學(xué)語文《假如》教案6

教學(xué)目的：

1、相識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。

2、初讀課文，把住重點句子，把課文讀通讀順。

重點難點：

1、相識生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯字。

2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。

教學(xué)打算：

多媒體課件、蘋果圖片、錄音機

教學(xué)過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。

上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？

從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了很多好事。

2、師生溝通，揭題《假如》。

假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）

假如有一支這樣的神筆該多好啊!今日我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》

師板書：假如，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文。

下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？

2、課件出示帶拼音的生字。

（1）自由讀，同桌讀

你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。

先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。

（2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。

哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學(xué)跟他讀！

(請讀音準(zhǔn)的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強調(diào)易讀錯的字，如：良、縮、康、操)

好，全班大聲地叫它們吧?。ㄒ粋€字讀兩遍）

（3）去拼音，開火車讀。

同學(xué)們讀得真洪亮！我們來開開小火車吧，火車來咯！（出示課件）

師：火車火車哪里開?生：這里開這里開！

師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生:往左開（或往右開）

3、識記字形（重點問：縮、遙、健、操）。

你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問：你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？

誰來告知魔術(shù)袋？

4、撥荷葉嬉戲，學(xué)詞語。

（1）自由讀，齊讀

同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們動身！

（課件：荷葉攔住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，攔住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。

一個同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！

三、再讀課文，領(lǐng)悟詩情。

我們最終來到果園了。（課件出示果園）

果園的阿姨有話想對我們說，仔細(xì)聽聽：小摯友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里?？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!

那我們抓緊來學(xué)課文吧！

1、聽課文錄音，弄清晰：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的'開頭都是什么？

先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，留意邊聽邊思索問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。

我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）

（1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。

（3）假如我有一支馬良的神筆，我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿。

（4）假如我有一支馬良的神筆……

自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）

現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）

誰來讀一讀第一句;誰能讀得更好？

看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。

誰還能比老師讀得更好的？?。ㄖ咐首x好的一個）

讀得多好??！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。

3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。

下面，請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜愛的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。留意要讀正確讀通順。師巡察指導(dǎo)。

4、派代表讀，生評價。

師：1，2，3生:坐端正

看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小摯友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（其次節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿

（讀通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？

全班來讀試試看！

5、學(xué)生齊朗讀課文。

同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆最終找到了！

只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！

四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場）

1、視察，發(fā)覺。

看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（視察書上的田字格作回答）

寫“場”的時候要留意什么？指名說

2、師范寫，生練寫

請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）

好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學(xué)寫得最好看？

3、展示、觀賞、評議。

我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。

要同學(xué)細(xì)致視察，仔細(xì)寫就可以把字寫好的。

今日，我們就學(xué)到這，下課!

五、板書

23假如

小學(xué)語文《假如》教案7

一、教材簡說

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充溢了想象力、創(chuàng)建力，他們希望相識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力氣。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特相識，是他們對美妙事物的憧憬和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生很多共鳴，也可能會產(chǎn)生很多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．相識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．語境認(rèn)讀。

讓學(xué)生自讀課文，畫出不相識的字，借助拼音讀一讀。

2．采納多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-?。?/p>

3．鞏固運用所學(xué)的生字。

（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、和善。

（2）遷移識字。老師為學(xué)生供應(yīng)一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

（3）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

4．指導(dǎo)寫字。

書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生視察本課要寫的八個字，先找一找簡單寫錯的字和不簡單寫好的字，在學(xué)生視察發(fā)覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。簡單寫錯的字有：“哭（少點）、食（最終一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；其次折要與橫平行；第三折要向里收。

（二）朗讀感悟

老師或?qū)W生講解并描述《神筆馬良》的故事。

1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。

程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

自由讀：熟識課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

2．朗讀指導(dǎo)。

詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的改變，隨著情感的改變起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要留意的是，重在感悟，不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一樣，朗讀時卻不能一樣，應(yīng)當(dāng)有肯定的改變。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)當(dāng)突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。

（1）假如我有一支/馬良的'神筆。

這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成肯定的懸念。

讀其次次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急迫心情。

讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫很多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，其次個是喜悅，第三個是沉重。

3．讀熟課文，背誦課文。

（三）實踐活動

課文最終一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：朗讀感悟

1．朗讀指導(dǎo)。

（1）指名個別讀課文。

（2）重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“假如我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？

“畫一個紅紅的太陽”“畫很多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？

（3）學(xué)生再讀，老師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

（4）讀熟課文，背誦課文。

（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)建畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

2．朗誦競賽。

以小組為單位進(jìn)行競賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評委。

小學(xué)語文《假如》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能綻開想象仿寫句子，培育有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出改變來感悟課文。

教學(xué)打算：

生字卡片、多媒體課件。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件協(xié)助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜愛的方式接著讀課文。你讀懂了什么？

（2）溝通匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件協(xié)助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的摯友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中接著找尋“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜愛的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）嬉戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的`熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給和善的小摯友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

小學(xué)語文《假如》教案9

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力能正確、流暢地朗讀課文。方法與過程

通過傾聽感受、自讀自悟、品讀深化等閱讀活動過程

中理解文本，駕馭“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到實力的培育和情感的熏陶?？捶?、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培育兒童博大而純真的心。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，駕馭學(xué)習(xí)方法,試