英語閱讀整體分析

英語閱讀整體分析課程安排閱讀過程中易出現(xiàn)以下問題英語閱讀思維培養(yǎng)英語閱讀方法、模式與策略英語閱讀對學(xué)生要求閱讀過程中易出現(xiàn)以下問題詞匯量小、詞匯猜測能力差;過分注重單個詞的理解;缺乏語法結(jié)構(gòu)分析能力;缺乏文化背景知識;缺乏篇章知識;信息分析能力和邏輯判斷能力差;缺乏閱讀技巧英語閱讀思維培養(yǎng)英語閱讀形式：語篇分析英語閱讀內(nèi)容：淺層意思——概要深層意思——主題英語閱讀形式：語篇分析英語只有在語篇結(jié)構(gòu)中有才有意義，而單獨的詞匯、句子是沒有意義的。段落群的關(guān)系：并列關(guān)系、因果關(guān)系、遞進關(guān)系、對比關(guān)系等。句群的關(guān)系：因果、并列、遞進、比較、對比、舉例、列舉等。英語閱讀內(nèi)容宏觀閱讀：概要、主題了解作者的思想、從觀點和意圖,通過分析對比、歸納總結(jié)、推理判斷等活動理解文章的深層次含義。微觀閱讀：單詞意義、詞匯意義、分句意義、句子意義。英語閱讀方法略讀：

通過掃描迅速掌握主旨大意；尋讀：用來搜索、確定信息,從而達到找出答案解決問題的目的；粗讀：

閱讀較長材料,主要涉及到整體的理解；細(xì)讀：閱讀較短的閱讀材料,通常是關(guān)于細(xì)節(jié)的閱讀。英語閱讀模式“自下而下”的模式：先學(xué)生詞,再學(xué)句子。它所產(chǎn)生的弊端是將一篇內(nèi)容完整原文拆得支離破碎,忽視文章的主題內(nèi)容和謀篇布局?！白陨隙隆钡哪Ｊ剑焊鶕?jù)已有的知識,對文章進行推測或假設(shè),然后依據(jù)篇章信息對預(yù)測或假設(shè)進行驗證，而忽視了像詞匯和語法形式等快速和準(zhǔn)確地識別這些低端技巧?！敖换ツＪ健保簭钠轮刑崛⌒畔?是閱讀行為激活讀者所使用的一系列知識,這知識又反過來受到來自篇章的新知識擴展,閱讀被看作了讀者和篇章的對話。英語閱讀對學(xué)生要求圖式知識：英語文章的相關(guān)背景知識；大量課外不限時閱讀自上而下的閱讀策略：根據(jù)語境預(yù)測下文內(nèi)容；密集限時閱讀練習(xí)自下而上的閱讀策略：識別單詞、短語作為補充；詞匯量的要求英語閱讀策略（一）默讀：不必讀出(必讀)每一個單詞;不要一次僅注意到單個詞語,而是一個短語或一個意群;如果某個單詞對于整體理解不是特別關(guān)鍵的話,將其忽略過去,或者根據(jù)上下文猜測詞義。略讀：通過對整個篇章(一個章節(jié)、一篇文章)的瀏覽去獲得文章的大意，使讀者預(yù)測到篇章的目的、主題、主要信息,甚至主要觀點。查讀：有意去獲取篇章中某個具體的信息，名字、某個日期、表格、概念、事實等,而沒有必要進行通篇累讀。英語閱讀策略（二）猜測：充分利用各種技巧做出合理的、近乎準(zhǔn)確的猜測。猜測可分為:猜測詞義、語法結(jié)構(gòu)、語篇關(guān)系;推測暗含含義、內(nèi)容信息等。猜測應(yīng)建立在一定的語言知識基礎(chǔ)上,比如:詞義分析、詞語聯(lián)系、篇章結(jié)構(gòu)等。單詞分析：有效的猜詞方法。通過其前綴、后綴、詞根、語法語境等,可獲得對某個生詞的更多信息。辨認(rèn)字面意思和引申義：要運用自上而下的語言處理技巧,而不是僅通過字面、句子表層結(jié)構(gòu)來對具體信息進行處理。抓住篇章信號詞來處理句子關(guān)系。準(zhǔn)確地理解信號詞能大大提高閱讀的效率。英語閱讀策略（三）明確閱讀目的,根據(jù)所讀文章及閱讀的目的確定應(yīng)該采用快讀或慢讀、粗讀或精讀。運用what,when,where,who,why和how提問方法,了解主體及其情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。在閱讀過程中,邊閱讀邊思考,隨時進行概括,找出中心句(topicsentence)及關(guān)鍵詞(keywords)。英語閱讀策略（四）方法點化、信息攝取、篇章理解、難點推理。在理解