中等專業(yè)學(xué)校任課教師考試擬題規(guī)范

中等專業(yè)學(xué)校任課教師考試擬題規(guī)范一、考試形式的確定1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試目的和實(shí)際需要，可分別采取口試、筆試、實(shí)踐考查幾種形式。理論性較強(qiáng)、知識(shí)密度大的科目，可采取開卷考試的形式，必要時(shí)也把幾種形式結(jié)合起來、靈活運(yùn)用，以達(dá)到全面檢查教學(xué)質(zhì)量的目的。2、技能性課程如聲樂、鍵盤、舞蹈、美術(shù)、微機(jī)操作等科目的考核，由教務(wù)科指定教師組成考核小組，在教務(wù)科監(jiān)督下施考。其它理論性和技能性的課程可采取考卷和技能測(cè)試相結(jié)合的形式進(jìn)行考核，由教務(wù)科統(tǒng)一安排實(shí)施。二、試題擬題從本學(xué)期起開始施行不完全教考分離，由任課教師擬定分?jǐn)?shù)份量點(diǎn)90%的題目，由教務(wù)科添加分?jǐn)?shù)份量比率，最終達(dá)到完全教考分離。1、擬題份數(shù)凡一名教師任教的學(xué)科，確定考試形式后，由該教師擬定三套試題；二名教師任教的學(xué)科，每位教師分別擬定二套，共四套；三名以上教師任教的學(xué)科，共擬定五套。在各套試題中，要盡量避免題目的重復(fù)與雷同，然后由教務(wù)科調(diào)題或在幾套試題中重組一套使用試題。教師在擬題同時(shí)作出標(biāo)準(zhǔn)答案及確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在上交試題的同時(shí)上交教務(wù)科。2、試題內(nèi)容試題的內(nèi)容既要反映出學(xué)生對(duì)這門學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)情況，又要反映出學(xué)生總的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情況；既包含掌握基本概念、原理的方面、也包含運(yùn)用知識(shí)的方面；既有記憶性的題目，也有綜合分析、概括性的題目，并且各個(gè)部分所占比例要適當(dāng)，要以知識(shí)運(yùn)用和能力的考核為主，一般基本知識(shí)占20%，知識(shí)理解運(yùn)用占50%，綜合能力形成占30%為宜。試題應(yīng)用多種類型，如多項(xiàng)選擇題、填空題、是非題等客觀試題，和簡(jiǎn)答題、論述題等主觀計(jì)量試題，題量應(yīng)掌握在大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能答完為宜。3、試題質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)用以下四個(gè)指標(biāo)來衡量：信度考試結(jié)果的可靠程度，即考試分?jǐn)?shù)的可靠性、真實(shí)性程度，同一試題在不同時(shí)間重復(fù)施考，學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)差距的大小。效度試題達(dá)到所要考查目標(biāo)的程度，考試結(jié)果的正確性程度。難度試題販難易程度，回答正確的學(xué)生數(shù)占參試總數(shù)的比例。難度應(yīng)適宜，過高或過低都會(huì)產(chǎn)生不良影響。應(yīng)根據(jù)生源的實(shí)際情況和學(xué)生的現(xiàn)狀確定難度標(biāo)準(zhǔn)，一般以中等