初中生物學科課程設計與方案

#?動物細胞和植物細胞都有線粒體。二、細胞的生活（一）細胞的生活需要物質(zhì)和能量P51-54廠水I<無機物I無機鹽」不含碳，分子較小，不可以燃燒廣氧等』糖類I<卜1?細胞中的物質(zhì)脂類匕I>有機物蛋白質(zhì)含碳，分子較大，可以燃燒核酸2?細胞膜控制物質(zhì)的進出細胞膜能夠有選擇地從外界環(huán)境吸收細胞生活必需的物質(zhì)，又能夠把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到外界環(huán)中。3?細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器（1）植物細胞的能量轉(zhuǎn)換器為葉綠體和線粒體；動物細胞的能量轉(zhuǎn)換器為線粒體。（2）葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲藏在有機物中；線粒體分解有機物，釋放能量，是動力車間。（二）細胞核是遺傳信息庫P54-571?遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父■母傳下來的，因而叫遺傳信息2?遺傳信息在細胞核中：細胞核在生物的遺傳中具有重要作用，是細胞的控制中心?？寺⊙蚨嗬虻膯柺溃蚴廊俗C明了遺傳信息主要存在于細胞核中。多莉羊因患有進行性肺炎，2003年辭世，說明利用生物技術(shù)克隆高等動物還存在一系列問題。3.DNA是遺傳信息的載體，DNA像一個螺旋形的梯子，基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片斷。4?染色體：染色體是細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成，染色體的數(shù)量恒定對生物正常的生活和傳種接代非常重要。人的體細胞內(nèi)有23對染色體，染色體多了和少了都會得遺傳病。5?染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系：DNA既是染色體的組成部分，又是遺傳信息的載體。基因在DNA上,DNA在染色體上，一條染色體上只有一個DNA分子，一個DNA分子上有很多基因。6?細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。DNA分子片段示意圖（三）細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞P58-591?生物體由小長大是與細胞的生長和分裂分不開的。2?細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。過程：細胞核先由一個分成兩個—細胞質(zhì)分成兩份，每'份中各含有一個細胞核—在原細胞中央形成新的細胞膜（細胞壁）。3?在細胞分裂過程中，染色體的數(shù)量已經(jīng)加倍。染色體分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中，因此新細胞與原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。三、細胞怎樣構(gòu)成生物體（一）動物體的結(jié)構(gòu)層次P62-641?細胞分化：受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞，在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫細胞分化。2?細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫組織。3?動物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體4?人體基本組織比較組織名稱結(jié)構(gòu)特點分布主要功能上皮組織由上皮細胞構(gòu)成體表、腺體保護、分泌肌肉組織由肌細胞構(gòu)成骨骼肌、心臟壁、消化道壁收縮、舒張神經(jīng)組織由神經(jīng)細胞構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生興奮和傳導興奮結(jié)締組織種類多，包括骨組織和血液等分布廣泛支持、連接、保護、營養(yǎng)5?不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。6?能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。（二）植物體的結(jié)構(gòu)層次P65-67分裂分化組成組成1?植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞一刀裂化組織器官植物體2?構(gòu)成植物體的主要組織及其功能和分布及特點保護內(nèi)部柔嫩部分（根、莖、葉的表皮等）營養(yǎng)組儲藏和制造營養(yǎng)物質(zhì)（果肉、葉肉、幼嫩莖、貯藏根、木本植物莖

織的髓、草本植物莖的內(nèi)部等）；壁薄，液泡較大，有些含有葉綠素輸導組織運輸水分和無機鹽（根、莖、葉、花、果實內(nèi)的導管、篩管等）分生組織分裂（根尖的分生區(qū)、莖內(nèi)的形成層）；細胞小，細胞壁薄，核大，細胞質(zhì)濃3?綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子（三）只有一個細胞的生物體P68-701?單細胞生物：只有一個細胞的生物體。常見種類：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲2._形態(tài)：倒置的草鞋表膜：攝入氧，排出二氧化碳口溝：食物由此進入食物泡：消化食物的場所；隨著細胞質(zhì)流動胞肛：排出食物殘渣細胞質(zhì)細胞核：大核，小核收集管「收集多余的水分和廢物，并排出體伸縮泡｝表膜：攝入氧，排出二氧化碳口溝：食物由此進入食物泡：消化食物的場所；隨著細胞質(zhì)流動胞肛：排出食物殘渣細胞質(zhì)細胞核：大核，小核收集管「收集多余的水分和廢物，并排出體伸縮泡｝結(jié)構(gòu)和功能草履蟲外。3?單細胞生物與人類的關(guān)系＜3?單細胞生物與人類的關(guān)系四、沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物一一病有害72寄生在人體內(nèi)危害人類健康，赤潮動物病毒專門寄生在人和動物細胞里；如流感病毒1.病毒的種類彳植物病毒專門寄生在植物細胞里；如煙草花葉病毒-細菌病毒：專門寄生在細菌細胞內(nèi)；也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體2?病毒的結(jié)構(gòu)：沒有細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成3?病毒的生活：寄生在活細胞里，離開活細胞，會變成結(jié)晶體4.病毒與人類的關(guān)系致病4.病毒與人類的關(guān)系致病利用病毒，研制疫苗利用病毒，防治有害生物第三單元生物圈中的綠色植物一、生物圈中有哪些綠色植物（一）藻類、苔蘚和蕨類植物P78-821?藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的比較:植物類群生活環(huán)境形態(tài)特征與人類關(guān)系代表植物藻類植物大都在水中，少數(shù)在陸地上的陰濕處。單細胞（衣藻）或多細胞，結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖和葉的分化，無輸導組織。釋放氧氣，為中生物提供食物，可供食用和藥用等。淡水藻類：衣藻、水綿海洋藻類：海帶、紫菜裙帶菜等。苔蘚植物陰濕的地面和背陰的墻壁上。植株低矮弱小。一般具有莖和葉，根為假根。無輸導組織。能夠作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。墻蘚、葫蘆蘚等。蕨類植物森林和山野的潮濕環(huán)境中。植株比苔蘚植物高大得多。具有根、莖、葉，有專門的輸導組織。變成了煤，食用（蕨）、藥用（卷柏、貫眾），綠肥和飼料（滿江紅）。腎蕨、江南星蕨、胎生狗脊、滿江紅等。2?藻類植/勿、苔蘚植物和蕨類植物都是不結(jié)種子的植物，通過孢子繁殖。（二）種子植物P83-881?菜豆種子和玉米種子的比較種子名稱種子結(jié)構(gòu)不同點菜豆種子種子r種皮：保護幼嫩的胚子葉：儲存營養(yǎng)胚芽胚胚軸.1胚根子葉兩片，無胚乳玉米種子種皮、胚（胚包括胚根、胚軸、胚芽和一片子葉）和胚乳（儲存營養(yǎng)）子葉片，有胚乳果實包括果皮和種子。玉米種子的種皮和果皮愈合在一起，不易分開，所以玉米粒實際上是果實。種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種2?裸子植物和被子植物的比較植物類型主要特征常見種類裸子植物種子裸露，外面無果皮包被松樹、柏樹、杉樹、蘇鐵、銀杏等被子植種子外面有果皮包被楊樹、柳樹、蘋果、花生、

物小麥等被子植物比匕裸子植物更加適應陸地生活，是植物界中最高等、種類最多、分布最廣、與人類關(guān)系最密切的植物類群。二、被子植物的一生（一）種子的萌發(fā)P90-94.一1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度；一定的水分；充足的空氣。不同植物的種子萌發(fā)時對水分、溫度和空氣的需要是不同的。L2.種子萌發(fā)的自身條件：種子的胚是完整、飽滿的、有生命力的；種子已度過休眠期。3?種子萌發(fā)的過程：種子吸收水分-子葉或胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運至胚根、胚軸、胚芽f胚根首先突破種皮，發(fā)育成根；胚軸伸長，發(fā)育成連接根和莖的部分；胚芽逐漸破土而出，發(fā)育成莖和葉；子葉逐漸消失。種子中的胚將發(fā)育成一株新植物體。（二）植株的生長P96-991?根的生長幼根（根尖）的結(jié)構(gòu)及功能從尖端向上依次是：根冠威點區(qū)根冠——細胞較大，排列不整齊，像一頂帽子套在外面，具有保護Q作根冠威點區(qū)用I分生區(qū)——細胞具有很強的分裂能力，能不斷產(chǎn)生新細胞補充伸長區(qū)的細胞數(shù)量伸長區(qū)——細胞來自分生區(qū)，是根生長最快的部位，使根的長度不斷增加成熟區(qū)——生有大量根毛，是吸收水和無機鹽的主要部位根的生長一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量，另一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。根生長最快的部位是伸長區(qū)植物的根還具有向地生長、向肥生長、向水生長的特性，這對植物吸收水和無機鹽是十分有利的。2?枝條是由芽發(fā)育成的

根尖的縱剖面幼葉根尖的縱剖面芽原基芽是未展開的枝或花。將來發(fā)育成枝和葉的芽被稱為葉芽；將來發(fā)育成花的芽被稱為花芽3?植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)植株生長需要水、無機鹽和有機物。水和無機鹽是由根尖成熟區(qū)從土壤中吸收；有機物是由葉的光合作用制造?；ㄊ怯苫ㄖ楸淮缱臃勘?銖心+J植物生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含氮、磷、鉀的無機鹽，俗花是由花珠被寸子房壁4銖心+J稱氮肥、磷肥、鉀肥種類植物缺少時的癥狀作用植株葉片氮月巴矮小發(fā)黃，嚴重時葉脈呈淡棕色促進細胞分裂和生長，使枝葉長得繁茂磷月巴特別矮小呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色促進幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子成熟鉀月巴莖桿軟弱，容易倒伏邊緣和尖端呈綠色，并逐漸焦枯促進糖類的形成和運輸，使莖稈健壯（三）開花和結(jié)果P10'[-1051?花的結(jié)構(gòu)

芽發(fā)育成的。雌蕊和雄蕊統(tǒng)稱為花蕊，它是植物繁衍后代最重要的結(jié)構(gòu)。2?傳粉和受精傳粉概念：花粉從花藥里散放出來，落到雌蕊的柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉方式：昆蟲傳播、風傳播、人工輔助授粉（彌補自然傳粉的不足）。受精概念：精子與卵細胞融合的現(xiàn)象，叫做受精。受精過程：（1）花粉落在柱頭上，在柱頭黏液刺激下萌發(fā)形成花粉管，花粉管內(nèi)生有兩枚精子；（2）花粉管穿過花柱進入子房，最終到達胚珠；（3）進入胚珠后的花粉管頂端破裂，釋放精子，一個與卵細胞結(jié)合形成受精卵，一個與極核結(jié)合形成受精極核。3?果實和種子的形成受精完成后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱都將凋落，子房繼續(xù)發(fā)育子房壁果皮珠被_胚珠§卵細胞+精子——受精卵一—-極核子房壁果皮珠被_胚珠§卵細胞+精子——受精卵一—-極核+精子受精極核種皮'胚胚乳種子果實被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。三、綠色植物與生物圈的水循環(huán)（一）綠色植物的生活需要水P107-1091?水是植物體的重要組成成分2?水可以保持植物體的固有姿態(tài)，使枝、葉挺立，葉面舒展，花朵綻放，色澤鮮艷等3?水是植物體內(nèi)吸收和運輸無機鹽及有機物等物質(zhì)的溶劑4?水參與了植物體內(nèi)的代謝活動滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發(fā)育的重要條件。不同植物含水量不同；同一植物不同器官含水量也不同。不同植物需水量不同；同一植物的不同生長發(fā)育時期需水量也有很大差異。因此應根據(jù)植物的需求，給與適量的水，進行合理灌溉。（二）水分進入植物體內(nèi)的途徑P110-1121?根適于吸水的特點根尖成熟區(qū)是植物吸收水分的主要部位。成熟區(qū)細胞生有大量根毛，可以大大增加根吸水的表面積，提高根吸水的效率。根在吸收水分的同時，也吸收了溶解在水中的無機鹽。2?水分的運輸途徑木本植物莖的結(jié)構(gòu)：由外向內(nèi)依次是皮（內(nèi)側(cè)部分叫韌皮部，里面有篩管）、形成層、木質(zhì)部（里面有導管）、髓。形成層的細胞能不斷地分裂，形成新的木質(zhì)部細胞和韌皮部細胞，使莖不斷長粗。草本植物莖中無形成層，因此莖不能長得很粗。導管：由許多長形、管狀的細胞組成，上下細胞間的細胞壁已經(jīng)消失，形成了一根中空的導管。運輸途徑：導管：根吸收的水分和無機鹽通過根內(nèi)的導管向上輸送到莖的導管，再通過莖運輸?shù)饺~、花、果實等器官。篩管：葉制造的有機物通過葉中的篩管向下輸送到莖的篩管，再由莖輸送根、花、果實等器官中。植物體（除藻類和苔蘚類）的各個器官中都有運輸水分和無機鹽的導管以及運輸有機物的篩管，通過這些“管道”使植物體形成一個統(tǒng)一的整體。（三）綠色植物參與生物圈的水循環(huán)P112-1161?蒸騰作用：指水分以氣體的形式從體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的蒸騰作用的主要場所葉片葉片的結(jié)構(gòu)「「表皮細胞排列緊密，無色透明，外壁有角質(zhì)層，起保護作用上、下表皮］表皮上有氣孔，一般植物下表皮上的氣孔數(shù)較多。葉肉——細胞內(nèi)含有葉綠體，是制造有機物的場所。I葉脈——內(nèi)有導管和篩管，具有輸導作用和支持作用。氣孔的結(jié)構(gòu)由成對的半月形保衛(wèi)細胞圍成的空腔。保衛(wèi)細胞的細胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展；背氣孔腔的內(nèi)壁薄，較易伸展。細胞吸水膨脹時，內(nèi)壁伸展拉長，牽動外壁向內(nèi)凹陷，使氣孔張開；細胞失水收縮時,內(nèi)外壁都拉直，使氣孔閉合。氣孔的張開和閉合氣孔的張開和閉合氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”也是葉片與外界進行氣體交換的窗口。一般情況下，白天氣孔張開，夜晚氣孔縮小或閉合。2?蒸騰作用的意義：（1）蒸騰作用對植物自身的意義：蒸騰作用是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿?；可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)的運輸；可降低植物的溫度，避免植物被灼傷。（2）綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)蒸騰作用可提高大氣濕度，降低環(huán)境溫度，增加降水量。大量的綠色植物有利于將更多的降水轉(zhuǎn)入地下，補充地下水。四、綠色植物是生物圈中有機物的制造者（一）綠色植物通過光合作用制造有機物P119-1211?“綠葉在光下制造有機物”的實驗步驟及原理（1）將盆栽天竺葵暗處理一晝夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗，這樣，實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不可能是葉片在實驗前貯存的。（2）用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來后，再移到光下照射幾小時，目的：設置對照實驗，看看見光部位和遮光部位是不是都能制造淀粉。（3）摘掉黑紙片后（4）把葉片放入酒精中隔水加熱，目的：溶解葉片中的葉綠素，使之脫色后便于觀察。（5）清水漂洗葉片后再滴加碘液，（6）稍候清洗碘液,目的：通過染色，觀察葉片顏色變化。結(jié)論：葉片見光部分遇碘變藍，實際是淀粉遇碘變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物——淀粉；葉片被黑紙遮蓋的部分不變藍，沒有淀粉產(chǎn)生，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。2?光合作用的過程、條件及意義光合作用的過程：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是光合作用。光合作用的條件：光和葉綠體是光合作用必不可少的條件。光合作用的意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。3?綠色植物通過光合作用制造的有機物主要是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機物。凡是植物的綠色部分，細胞中含有葉綠體就都能制造有機物。但葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。（二）綠色植物對有機物的利用P123-1251?綠色植物對有機物的利用：構(gòu)建植物體；為植物生命活動提供能量。2?呼吸作用概念、公式、意義概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。這個過程叫做呼吸作用。公式：有機物+氧>二氧化碳+水+能量（儲存著能量）意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂生長、種子萌發(fā)、吸收水分和無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力；另一部分以熱能的形式散失出去。有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，需要氧的參與。在特殊情況下，沒有氧的參與也能分解有機物，但分解得不夠徹底，釋放出的能量也比較少。3?呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。呼吸作用是所有生物的共同特征。五、綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡P127-1301?綠色植物光合作用的產(chǎn)物：有機物、氧氣。2?綠色植物光合作用的原料：二氧化碳、水。3?綠色植物光合作用與生物圈中的碳一氧平衡：生物圈中的各種生物通過呼吸消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；人類生產(chǎn)、生活等也要消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳。而綠色植物通過光合作用制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧全部釋放到大氣中；同時，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳——氧平衡。4?植物光合作用概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。5?植物光合作用原理的應用：種植農(nóng)作物時要合理密植。6?植物光合作用與呼吸作用的區(qū)別：光合作用呼吸作用部位含有葉綠體的細胞所有的活細胞條件光照有光無光均可原料二氧化碳、水氧、有機物產(chǎn)物有機物（主要是淀粉）、氧二氧化碳、水物質(zhì)變化將無機物（二氧化碳和水等）合成有機物（主要以淀粉形式存在）并放出氧將有機物分解成無機物（二氧化碳和水）能量變化吸收光能，轉(zhuǎn)化為化學能，貯存在有機物中光將有機物中貯存的化學能，釋放并轉(zhuǎn)化成各種形式的能（熱能以及生命活動所需的各種能量）公式二氧化碳+水葉綠體「有機物（儲藏著能量）+氧有機物+氧一?二氧化碳+水+能量意義自然界中有機物的最終來源和能量的直接或間接來源為生命活動提供直接能量7?植物光合作用與呼吸作用的聯(lián)系:如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。六、愛護植被，綠化祖國P132-1361.一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。我國的植被中，森林占據(jù)主體。2?我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。3?我國植被面臨的主要問題：森林覆蓋率低；森林資源、草原資源破壞嚴重。4?愛護植被，綠化祖國：措施：依法治理，科學管理，全民參與。5、本學科教學研究現(xiàn)狀:本學期教學內(nèi)容主要介紹生物圈中的其他生物及生物多樣性的保護，共三個單元，十個章節(jié)。內(nèi)容是最多的一個學期。本冊共安排了各種類型的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調(diào)查3個，設計1個，模擬制作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓練8個。第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及學習測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內(nèi)容具體化，拉進與學生的距離。第三單元的學生活動非常豐富，數(shù)量大（有30多個）、類型多（每一種活動均有）、有梯度（如探究活動,前3個探究活動引導學生制定探究計劃并完成探究活動，學生可從不同的側(cè)面獲得科學方法的訓練，且難度逐漸加大，最后一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎(chǔ)上由學生獨立設計并完成探究活動的）。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。通過組織學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多地開展教調(diào)查、訓練、練習、探究和資料分析活動，，從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學習使學生更清楚地知道生物圈中的其他生物，了解各類群的特征及代表動物，使學生更有意識地保護生物,促進社會發(fā)展。本冊書共計35課時，第一二單元需要17課時，第三單元需要18課時。教學時間為40分鐘，學生的注意力集中時間大約為二十分鐘左右，為了提高課堂學習效率，課堂教學分三個環(huán)節(jié)，即學生課前預習--—-教師精講學生總結(jié)。如果有學生注意力不集中采取提問或者暗示的方式提醒。在教學過程中針對不同層次的學生使用不同的教學模式。對于優(yōu)質(zhì)生可以在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上有所延伸，讓他們的學習提早和高中知識聯(lián)系，為高中知識的學習奠定基礎(chǔ)。對后進生和學困生只要求他們基本掌握課程標準要求的內(nèi)容，通過學生之間互相幫扶，老師督導優(yōu)質(zhì)生并輔導臨界生,優(yōu)生輔助學困生，逐步使優(yōu)質(zhì)生更優(yōu)，臨界生向優(yōu)質(zhì)生靠近，學困生轉(zhuǎn)向臨界生,師生之間齊抓共管，共同進步。6、本學科課堂教學模式現(xiàn)狀：本學科教學模式遵循：導入_>傳授_>合作交流_〉探討_、課堂=>作業(yè)、課堂達標測評7、學生作業(yè)布置現(xiàn)狀：隨堂練習由學生課堂上完成，優(yōu)佳學案的習題由學生課外完成，在講習題之前對其進行抽查。抽查發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幾個同學不能完成，絕大多數(shù)同學做的很好。8、備課、作業(yè)批閱、課外輔導情況。組員間集體備課，資源共享。同年級老師間分工合做課件，共同探究適合學生的學習方法。對于學生的作業(yè)批閱視情況而定，有時采用全批全改的模式，有時抽取部分學生協(xié)助檢查。對于未完成作業(yè)的學生給予適當?shù)膽土P。比如打掃衛(wèi)生，額外做份試卷等。二、初中生物學科發(fā)展目標（一）指導思想認真貫徹和落實《生物課程標準〉＞,以促進教師專業(yè)成長和學科教學協(xié)調(diào)發(fā)展為抓手、提高課堂效益為切入點，大力培養(yǎng)一支穩(wěn)定高效的生物教師隊伍。通過加強研訓工作的管理力度，實現(xiàn)教師由專職變?yōu)閷I(yè)。（二）現(xiàn)狀分析：1?主要問題：⑴學科培訓體系需要完善。一部分教師的教學基本功仍需進一步加強。真正業(yè)務功底扎實、課堂教學有特色的教師較少；不少教師的專業(yè)知識功底薄弱導致課堂粗放；一些教師對于新課標的精神理解不到位使得教學目標盲目。青年教師的專業(yè)成長需要完善的培訓體系，傳統(tǒng)的師徒結(jié)對方式亟需改進。力求三年后在高職老教師指導下把年輕教師培養(yǎng)成縣市級骨干教師。爭取成績在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上更上一層樓。⑵生物實驗教學仍較薄弱，由于條件限制，實驗材料不能滿足，影響實驗教學的開展。⑶校本研訓、集體備課活動的狀況仍不令人滿意，無獨立的學科教研組，校本研訓活動的質(zhì)和量有待提高。2?主要成績：⑴教師的學習意識不斷加強，教學觀念不斷轉(zhuǎn)變。大家能夠認真學習新課標和新考綱，鉆研教材，研究教法，從實際出發(fā)認真編寫教案，及時進行教學反思。部分非專業(yè)教師更加重視生物教學的科學性，教學語言規(guī)范，能夠正確、清楚的表達講授內(nèi)容。本學科在縣里成績連續(xù)幾年位居第一，雖然今年屈居第二，相信在老師們學生們的共同努力下一定會再創(chuàng)佳績。⑵校本研訓、集體備課活動逐步走向規(guī)范、有效。學科組已經(jīng)能開展定時、定點、定人、定任務、定檢查的校本研訓與集體備課活動。互幫互學的合作風氣正在形成。⑶注重充分挖掘課程資源。生物教師們能充分利用現(xiàn)有的資源，努力創(chuàng)造條件，想盡一切辦法來豐富教學資源。發(fā)展規(guī)劃1?總體目標“求高”目標高起點，研究高品位，質(zhì)量高水平?！扒髮崱毖芯空n改要務實，指導課改要踏實，服務課改要扎實?！扒筇亍眰湔n組有特長，教研組有特點，學校有特色。2?具體目標⑴建設一支專業(yè)、專職化程度高，結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的學科師資隊伍，加強師資隊伍的專業(yè)化和專職化建設，強化培訓，爭取在三年內(nèi)，使我校生物教師隊伍盡快適應生物學科的教學，把年輕教師培養(yǎng)成學校及縣市級的骨干教師，強大師資力量。⑵加強課堂改革研究，提升教學質(zhì)量，努力提高教學效率，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，加強教學研究、課堂研究、考試研究。積極開發(fā)生物學課程資源，使教學質(zhì)量上一個新臺階。⑶加強學科教學與信息技術(shù)整合的研究，不斷提高課堂教學效率與效益，重點推進信息技術(shù)在生物研訓、課堂教學中的有效運用，使所有教師都能熟練運用多媒體輔助教學，提升課堂教學效率和效益。(4)課題研究聚焦課堂教學的有效性與高效性。爭取三年中，申報、完成縣級以上課題研究2—3個，將研究成果應用于生物教學過程中。（四）實施策略1?倡導積極向上的學科團隊文化倡導“以人為本，科學發(fā)展，求真務實；集思廣益，共享共進；虛懷若谷，成人達己”的團隊文化。良好的團隊文化是順利開展各項研訓活動的基礎(chǔ)。2?提高研訓活動效率⑴基于課題開展系列理論和行動研究，加強同課題對比研究，提高研討氣氛和質(zhì)量。⑵發(fā)揮示范課、研究課、評優(yōu)課的示范作用。3?強化課題研究管理聚焦課堂，側(cè)重于新課程理念下學生學習方式的轉(zhuǎn)變、生物科學素養(yǎng)的評價、不同課型的教學策策略模式、學科教學銜接研究等。三?單元（模塊）教學目標（應知應會）第一單元學習目標知識目標。認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。能力目標。嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程。情感目標。1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。第二單元學習目標知識目標。1、能夠說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)功能單位。2、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。3、描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。4、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。5、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的結(jié)構(gòu)層次。6、說明單細胞生物體是靠一個細胞完成生命活動的。7、識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。能力目標。1、使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。初步學會顯微觀察的方法和技能。2、學會制作臨時裝片的基本方法并能觀察自己制作的臨時裝片。3、提高自身觀察、分析、交流表達的能力。4、運用所學知識解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標。1、形成生物體是一個整體的生物學基本觀點。2、具備團結(jié)協(xié)作意識、養(yǎng)成求實嚴謹?shù)淖黠L。第三單元學習目標知識目標。1、認識生物圈中綠色植物的基本類群；2、了解被子植物的一生;3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機物、為各種生物構(gòu)建身體和進行生命活動提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳一氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。能力目標。1、完成多種形式的探究性學習活動中，進一步熟悉科學探究活動的一般過程和方法；2、嘗試獨立設計并完成一項全過程的探究活動；3、發(fā)展在植物栽培等方面運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標。1、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類的生存發(fā)展是相互依存的辯證關(guān)系；2、理解所學的生物學知識、原理在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科學價值;3、形成愛護綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。通過本冊課本的學習使學生在能力和情感、態(tài)度與價值觀方面有所發(fā)展,。辯證地認識生物和生物圈之間的關(guān)系，增強愛護生物、關(guān)愛生命的情感和保護生態(tài)環(huán)境的意識，積極關(guān)注和參與家鄉(xiāng)和本地區(qū)保護生物的活動。對于本學期所學內(nèi)容不同學習能力的學生要求不同，對于優(yōu)等生需要在課標要求知識之外掌握探究實驗的基本方法，會設計探究實驗方案。對于概念性的內(nèi)容各層次的學生都需要熟記相關(guān)概念并能舉例。對于難點的內(nèi)容需要優(yōu)等生熟記概念之外學會用比較的方法記憶各知識點。分清生產(chǎn)者，消費者，分解者之間的關(guān)系。學會判斷一條食物鏈中各成分屬于哪個營養(yǎng)級及消費者所屬位置，會計算使某一營養(yǎng)級增重需消耗相關(guān)的營養(yǎng)級的最多或最少的量。班上中等生則只需要他們熟記概念及學習方法，細菌真菌呼吸方式及應用。學困生只要求掌握相關(guān)概念，做題過程中不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯別字。四?學科課堂教學模式設計1、實施主題式教學模式。要求每一節(jié)課圍繞一個主題進行教學設計，提高學生學習興趣，提高生物課堂聽課效率。能對原先教材進行一定程度的取舍，整合，保證一個章節(jié)內(nèi)容的科學性、完整性。對于資料的選擇應該新穎，可以從新聞時事、案例、科學訪談等取材。注重小組合作學習的培養(yǎng)、引導小組內(nèi)的成員有效學習。鼓勵他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，在已掌握的知識的基礎(chǔ)上敢于質(zhì)疑某些知識。2?多媒體輔助教學生物課程某些章節(jié)較為科抽象，學起來容易讓人感到枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。借助多媒體可以把抽象的事物具體化、形象化，吸引學生的注意力。但使用多媒體不能代替板書與教材，慎用視頻資料，提高四十分鐘的課堂效率。課堂教學模式課堂時間為四十分鐘，故課堂時間安排按10+15+10+5的模式分配，課堂教學包括四個環(huán)節(jié)：導入和預習檢查、教師精講、合作交流、達標檢測。導入和預習的時間為10分鐘，教師精講15分鐘，由學生總結(jié)歸納所學章節(jié)知識點10分鐘。當堂達標測評為五分鐘，這五分鐘可以根據(jù)所學章節(jié)內(nèi)容難易靈活應用。，當堂達標測評形式可多樣，通過學習小組組織進行“兩兩”檢測，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。另一種模式是：老師準備具有代表性的習題由學生在5分鐘之內(nèi)做完并上交，教師拿給本學科成績差的同學批改，幫助差生掌握新知識。教材優(yōu)化（學生作業(yè)系統(tǒng)設計）1、教學目標的優(yōu)化依據(jù)國家全日制義務教育生物課程標準確定教學目標，通過義務教育階段生物課程的學習,學生將在以下幾個方面得到發(fā)展:獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。但由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，需要對課程標準做一些調(diào)整，以適應教學需要。2、教學內(nèi)容優(yōu)化教學內(nèi)容的選擇要具有代表性，在確定了各自具體的學習目標之后，可以根據(jù)學生各自的學習情況因材施教，選擇教學內(nèi)容的首要條件是有利于達成學習目標且學生喜歡參與合作學習。3、課時安排優(yōu)化以實際需求來制訂課時安排。各課時安排要有自己的獨立性，也應該有其必然的聯(lián)系,應該具有遞進的層次關(guān)系，由簡到繁，力求符合學生的認知特點?為逐步完成校本教材奠定基礎(chǔ)。4、教學手段優(yōu)化教師應充分利用多媒體的資源優(yōu)勢以不同方式設計問題情境，以激發(fā)學生探索問題的欲望，使學生的思維乃至各方面素質(zhì)在不斷探索中培養(yǎng)起來。不同教學環(huán)節(jié)采用的教學手段也不同。如涉及到動物的行為一節(jié)就可以借助視頻使枯燥的知識活起來，讓他們邊觀看視頻邊思考里面涉及的知識，加深對所學知識的記憶。這一教學手段同時調(diào)動了學生的眼耳手等器官，增強了學生的觀察力和思考力。5、作業(yè)設計優(yōu)化本冊書作業(yè)設計要依據(jù)學生的認知水平分層次布置，使生物知識的學習貫穿生活的各個角落。本冊書動物部分和生活息息相關(guān)，可以讓他們從生活實際出發(fā)了解身邊的動物，從細菌真菌的學習讓他們清楚生活中要注意衛(wèi)生。在課本知識學習的同時可以安排一些探究實驗，讓他們思考探究方案，，開展調(diào)查研究。作業(yè)設計要體現(xiàn)新的課改理念，應符合本年段學生心里特征，關(guān)注學習興趣的培養(yǎng)和個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)多元化、多層次的教學特點。設計形式可以采用導學案預習提示，課文中的思考題，知識點總結(jié)，課時作業(yè)，單元過關(guān)測試等。作業(yè)要求：按時完成作業(yè)，態(tài)度端正、書寫認真、格式規(guī)范，筆記要隨堂記，錯誤試題要有專門的錯題集。五?教材優(yōu)化（作業(yè)設計）：第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征優(yōu)佳學案習題第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系優(yōu)佳學案習題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)佳學案習題第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)佳學案習題第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡佳學案習題第二節(jié)植物細胞佳學案習題第三節(jié)動物細胞佳學案習題第四節(jié)細胞的生活佳學案習題第二章細胞這樣構(gòu)成植物體第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞佳學案習題第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次佳學案習題第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次佳學案習題第四節(jié)單細胞生物佳學案習題第一二單元學業(yè)水平考試卷第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物佳學案習題第二節(jié)種子植物佳學案習題第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)佳學案習題第二節(jié)植株的生長佳學案習題第三節(jié)開花和結(jié)果佳學案習題第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)佳學案習題第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者佳學案習題第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣佳學案習題第二節(jié)綠色植物的呼吸作用佳學案習題第六章愛護植被，綠化祖國佳學案習題第三單元學業(yè)水平考試卷期末學業(yè)水平考試上述習題不同學習能力的學生要求不同。優(yōu)等生要求認真熟記優(yōu)佳學案上的名師歸納與點撥，課堂達標及課后提升練習題、課本上對應習題均要完成。中等生要求熟記知識點歸納與點撥，完成課堂達標練習及課本上對應的習題。學困生要求熟記知識點總結(jié)歸納與點撥，完成課本后對應的習題。作業(yè)批改：對學生平時作業(yè)采用全改全批或選派部分學生輔助批改。如果時間充裕則采取面批，或?qū)W生互批的形式進行，邊批改邊針對該生的認知水平提問,以檢測是否是其獨立完成。對于不交者，找其談話，詢問原因。及時收交，及時批改，及時點評。一周最少改一次，每次作業(yè)均應認真批改。批改后要寫明批改日期，批改時要有批注，對作業(yè)做得好的要在課堂上提出表揚，好的還可粘貼在表揚欄中，以茲鼓勵。在批改過程中對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有代表性的應詳細記錄，留作鼓勵或輔導的依據(jù)。作業(yè)講評：通過批改找出共性問題，講評前，表揚作業(yè)優(yōu)秀的學生，給其自信心。讓他們發(fā)揮帶頭作用，充分體現(xiàn)榜樣的力量。對不過關(guān)的作業(yè)，指出不足之處，共同改正；對共性問題，設計強化練習進行重點講評。在教學過程中取其傳統(tǒng)教學的精華，借助多媒體教學手段優(yōu)化教學模式，不斷總結(jié)不斷進步，以期取得更好的教學效果。六、備課、作業(yè)布置與批閱、課外輔導基本規(guī)范與要求（一）備課規(guī)范與要求備課基本原則1、實效性：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、學習方式的設計、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題；2、全體性：人人參與，真誠合作，資源共享；3、研討性：圍繞主題，深入研究，積極討論；4、經(jīng)常性：彝良縣民族中學要求每個教研組每周至少進行一次集體備課，并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來；5、互補性：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為；集體備課的流程在開學初期，各備課組商定集體備課時間、個人備課內(nèi)容。在集體備課之前,每位教師都要圍繞本周內(nèi)容主題進行個人自備，形成教學意見。研討時，主備人展示教學預案，根據(jù)教學設計有條有理地闡述；研討交流，共同研討，形成共識,達到二次備課目的；教師根據(jù)個人風格和學生實際確定個性化的設計；教后自主反思，待下次集中時總結(jié)得失。活動結(jié)束后，教研組長把集體備課記錄表每周五之前交到教科室。1、精心準備。由教研組長分工，將每個單元的課題分工給每位教師，明確主要備課負責人（主備人）的牽頭任務。主備人必須對所承擔的教學內(nèi)容作精心研究準備，主要精備下周的一篇課文。2、集體議課。集體備課時由教研組長主持，主備人主要從教學目標，教學重點、難點，教法、學法，教學構(gòu)思、導學案和課件設計等，對自己精備的課題進行簡要的說課。（議課前，組內(nèi)教師必須對同一課題進行備課）主備人介紹完畢，組員進行補充、刪減、矯正。在研討中，教師的發(fā)言要立足于課堂教學的四個特點“樸實、愉快、高效、發(fā)展”讓學生在實實在在的教學中夯實基礎(chǔ)，在快快樂樂的活動中體驗成功，在建設高效課堂的過程中達到知識的積累和能力的提高。同時作業(yè)設計要緊扣課堂教學內(nèi)容，有針對性、合理性，形式靈活，注重能力訓練，面向全體學生，并有一定的層次性和開放性，讓學生有自我發(fā)揮的余地。同時要注意，第一學段課外作業(yè)時間不得超過15分鐘，第二學段時間不超過25分鐘,第三學段時間不超過40分鐘。最后研討完成，教研組長作小結(jié)，主備人對議課活動作簡要記錄（填寫好集體備課表）。3、完善整理。主備人在集體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，形成規(guī)范的導學案、PPT課件。4、設計補改。設計補改主要是體現(xiàn)備課組內(nèi)教師的個性化教學，備課組成員在主備人規(guī)范的教學設計上，可根據(jù)自己的教學風格、班上的學生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學實施方案。5、教后修改。在教學結(jié)束后，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，對不足的設計進行及時修改，修改內(nèi)容可在下次集體備課時交流。6、教研組里老師輪流做好活動記錄，教導處、教科室協(xié)助、督導。（二）作業(yè)布置與批閱規(guī)范與要求根據(jù)教學目標要求，精心選擇和設計作業(yè)內(nèi)容，注意作業(yè)的針對性和啟發(fā)性;作業(yè)形式應多樣化，既有書面作業(yè)，又有口頭作業(yè)；既有動腦思考的，也有動手操作的；既有必做的，也有選做的。舉行學生作業(yè)展覽，以“學”看“教”促“教”學校每學期期中和期末舉行兩次全校性的作業(yè)大檢查，各學科作業(yè)全部受檢,學校領(lǐng)導與教研組長，全員參與“四查”、“兩看”、“一評”活動。四查：查作業(yè)的數(shù)量是否合理，查作業(yè)的難易是否適當，查作業(yè)的卷面是否工整，查老師的批改是否到位。兩看：看“師能”——對教材或考點的把握，看“師德”——責任心愛心一評：評價學的狀態(tài)和教師的狀態(tài)，表揚獎勵優(yōu)學與優(yōu)教者，批評促進學與教的不規(guī)范者。有明確的判斷符號對（V）、錯（X）、贊⑴、問（？），判斷符號要明示，以告誡學生判卷結(jié)果。依題判斷，分題標示，不可以一頁一個符號，籠統(tǒng)不明。因為這樣，一則容易漏批、錯批；二則容易掩蓋問題，導致學生正誤不分。有備考的批改日期至少要標明批改的月曰，不可或缺。日期的標注意義在四個方面：一是顯示批改的及時性，發(fā)揮“學而時習”的良性循環(huán)；二是便于比較，考量作業(yè)的均衡性；三是便于比較，發(fā)現(xiàn)作業(yè)與教學進度的吻合性；四是顯示學程的連續(xù)性，便于喚起學生對作業(yè)情景的回憶，有利復習。3?有具體的批示文字批示文字包括表揚性的、指正性的、啟發(fā)性的，以鼓勵為主，禁止諷刺、挖苦等有傷學生自尊與積極性的批語。批語須真誠，有針對性。好（進步）在那里，錯（退在）在哪里，從什么方面去思考修正，要有具體指導意見。力避泛而不當（一味肯定或一味否定）的不負責任的套話廢話糊弄話。4?有嚴格的訂正環(huán)節(jié)有錯必糾，不可輕易放過訂正的補救機會。對差錯視而不見，見而不糾，那是不負責任的表現(xiàn)。糾錯及時，不能拖延，否則積重難返，難以進步。正錯嚴格，理科類的解題步驟要齊全，不可以只供答案而省略過程，那樣難有真正的理解與運用。訂正醒目，可在下次作業(yè)前留出空間，認認真真地留下訂正痕跡；或是另用紙頭粘貼。以便下次復習提醒。（三）課外輔導基本規(guī)范與要求1?課外輔導要采取因材施教，分類推進的原則。對優(yōu)秀生個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，適當提高訓練要求，發(fā)揮其潛能，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件。對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。對后進生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面輔導和訓練，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。2?課外輔導基本要求。根據(jù)學校生源的實際情況，外地生不少，學習習慣差，學習基礎(chǔ)薄弱的特點，語、數(shù)、英學科課外輔導以防差、轉(zhuǎn)差工作為重點。教師在每學期開學一個月內(nèi)制訂轉(zhuǎn)（防）差計劃。在日常工作中，要結(jié)合實際需要不斷修改、調(diào)整培優(yōu)幫困計劃。