高考詩(shī)歌鑒賞答題常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)匯總

高考詩(shī)歌鑒賞答題常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)匯總在高考語(yǔ)文卷中,詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)較為常見(jiàn)的題型，考生掌握一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)能夠幫助準(zhǔn)確答題，下面是店鋪給大家?guī)?lái)的高考詩(shī)歌鑒賞答題常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)匯總，希望對(duì)你有幫助。高考詩(shī)歌鑒賞答題常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)主旨類1、意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味。2、言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。3、言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋味等。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類1、憂國(guó)憂民、心系社稷的形象2、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象4、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象5、寂寞愁苦、身世飄零的形象6、孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象8、懷才不遇、壯志難酬的形象9、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)的形象10、送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象11、反對(duì)征伐、同情疾苦的形象12、重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象13、辛苦勞作、純樸善良的形象詩(shī)歌表達(dá)的思想感情常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類杜甫的沉郁頓挫(所謂“沉郁”是指杜甫的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)廣闊深厚、意境雄渾、感情深沉，所謂“頓挫”，是指與沉郁相適應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要指表達(dá)感情是曲折跌宕，音調(diào)起伏變化。)三曹的蒼涼雄健王昌齡的雄健高昂范仲淹的蒼涼悲壯李商隱的朦朧隱晦溫庭筠的綺麗香艷李賀的奇詭變幻、憂郁激憤張九齡的委婉蘊(yùn)藉李煜的細(xì)膩感人李清照、柳永的纏綿悱惻賈島的蕭瑟悲愁元稹的艷麗淺近王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)陸游的悲壯愛(ài)國(guó)辛棄疾的氣勢(shì)雄壯蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn)陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂韓愈的氣勢(shì)磅礴、奇特新穎杜牧的清健俊爽劉禹錫的清峻明朗李白的豪邁飄逸，清新雄奇晏殊的明朗疏淡楊萬(wàn)里的新鮮活潑陸游的雄渾奔放、明朗流暢韋應(yīng)物的清新典雅歐陽(yáng)修的清麗明媚姜夔的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)高岑的雄渾悲壯孟浩然的恬靜渾健高考詩(shī)歌鑒賞專業(yè)術(shù)語(yǔ)區(qū)別借景抒情與寓情于景借景抒情，指詩(shī)人不直接說(shuō)自己的情感是什么，而是借寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫(huà)面把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想，通過(guò)描寫(xiě)這些景物的形態(tài)、色彩、芬芳，含蓄曲折地表現(xiàn)出來(lái)。例如，劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”作者很看不起唐王朝那些驕橫的豪門大族，但是他沒(méi)有直接講出來(lái)，而是寫(xiě)晉代貴族王導(dǎo)和謝安居住的烏衣巷連燕子都飛入了尋常百姓之家，喻示王謝家族不可避免的沒(méi)落命運(yùn)，來(lái)抒發(fā)作者對(duì)唐王朝豪門大族的辛辣諷刺之情。又如，王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！痹?shī)歌借用空山、新雨、明月、蒼松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒了一幅清幽淡雅的山村圖畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)污濁社會(huì)的厭棄和對(duì)隱居生活的滿足心情。寓情于景，則是指詩(shī)人將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶有明顯的感情色彩。詩(shī)人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫(xiě)景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無(wú)隔。如柳永的《八聲甘州》：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。”詞中的“凄”、“冷”、“殘”三字既是寫(xiě)景，又富有感情，蕭瑟凄清的景物中可見(jiàn)作者長(zhǎng)期漂泊天涯的凄涼之感。這些帶有濃郁情感色彩的詞語(yǔ)是借景抒情之作所不具備的。又如，杜牧的《贈(zèng)別二首》(其二)：“多情卻似總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！痹?shī)人沒(méi)有說(shuō)怎樣惜別，卻把這種惜別感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無(wú)情，尚且替人垂淚，何況人乎!高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法1、用典用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”(辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》)這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫(xiě);“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，是實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。2、聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?賀知章《詠柳》)詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。3、想象人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、