2023年大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析模板(二十一篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p模板(二十一篇)大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇一教材分析^p《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘理解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)展頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)理解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。2、感悟人民解放軍心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)戰(zhàn)士們精神品質(zhì)的感悟、理解，體會(huì)軍民魚(yú)水情。教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目的：1、整體初讀感知課文，學(xué)習(xí)課文生字，理解日夜兼程、驚心動(dòng)魄等詞。2、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)，感受抗洪形勢(shì)的萬(wàn)分危急，感受保衛(wèi)大堤的驚心動(dòng)魄。3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。4、有感情地朗讀課文1、2節(jié)。一、導(dǎo)入、解題1、導(dǎo)入，板書(shū)課題。2、解題

大江：長(zhǎng)江

為何保衛(wèi)大江？3、學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抗洪第一線，來(lái)感受子弟兵是怎樣用他們的實(shí)際行動(dòng)保衛(wèi)大江、保衛(wèi)大江兩岸的人民。二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞2、選擇2、5小節(jié)個(gè)別檢查朗讀。3、把三行詞語(yǔ)橫向聯(lián)絡(luò)起來(lái)，回憶課文內(nèi)容，想想課文主要刻畫(huà)了哪幾個(gè)典型事例？三、感悟?yàn)?zāi)情萬(wàn)分危急

1、默讀課文，抗洪搶險(xiǎn)的形勢(shì)怎樣？你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)嗎？“暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)?！?/p>

荊江告急！武漢告急！九江告急！……”①表達(dá)危急之一——千里江堤危在旦夕想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫(huà)面，再讀，看視頻體會(huì)。②表達(dá)危急之二——中下游地區(qū)全線告急2、誰(shuí)比這洪水更急？閱讀這句話，從哪里看出來(lái)？“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，……打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?！?/p>

四、感悟保大堤的驚心動(dòng)魄1、范讀這小節(jié)，你最大的感受是什么？2、畫(huà)出最使你感到驚心動(dòng)魄的詞語(yǔ)或句子，想想你能從中體會(huì)到什么？3、集體交流：〔1〕7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了?！揍镜钠钇屏四_趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”①生圍繞詞語(yǔ)句子談體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)個(gè)人感悟。②多么堅(jiān)決不移的信念??！你體會(huì)到什么？〔2〕狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！?/p>

①生圍繞這句話談體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)反復(fù)讀好戰(zhàn)士們的語(yǔ)言，體會(huì)出無(wú)畏和自信樂(lè)觀。②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰(zhàn)士們的血肉之軀卻能擋?。竣鄱嗝匆曀廊鐨w的大無(wú)畏精神??！你又能體會(huì)到什么？4、看著如此奮不顧身的戰(zhàn)士，聽(tīng)著如此震撼人心的口號(hào)，讓我們用一句對(duì)聯(lián)來(lái)概括這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧。五、小結(jié)延伸1、看視頻畫(huà)面，為了誰(shuí)？2、這堂課，我們?cè)谫惓呛蟮躺夏慷昧巳嗣褡拥鼙购閾岆U(xiǎn)的群體形象，實(shí)際上，在搶險(xiǎn)救災(zāi)的過(guò)程中，還有更多感人的個(gè)人事跡，留待我們下面再去學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)，感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象，感受子弟兵救助群眾的魚(yú)水深情。

2、理解課文內(nèi)容，感悟人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。4、掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。一、復(fù)習(xí)倒入。二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色?！?〕連長(zhǎng)黃曉文遇到了什么新的情況？圈畫(huà)文中的動(dòng)詞，把他們聯(lián)絡(luò)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?〕從哪些方面刻畫(huà)出黃曉文是錚錚鐵漢？〔3〕課文“奔”為什么換成了“爬”？省略號(hào)里你仿佛看到了什么？〔4〕選擇語(yǔ)言動(dòng)作句子,誦讀體會(huì)。2、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！讀出贊美、敬仰之情。3、小結(jié)這兩小節(jié)的寫(xiě)法?！颤c(diǎn)面結(jié)合、面上是群體場(chǎng)面的描寫(xiě)，點(diǎn)上是細(xì)節(jié)的刻畫(huà)?？梢匀嬖敿?xì)地反映人物形態(tài)?！橙?、感悟人民子弟兵救助群眾的魚(yú)水深情。1、

聽(tīng)老師朗讀第五節(jié)，自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)出你感受最深的詞語(yǔ)。2、

反復(fù)朗讀，感悟體會(huì)。3、

讀后交流：〔1〕重點(diǎn)句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。①讀三個(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急迫心情，②讀“漂動(dòng)的樹(shù)梢、滅頂?shù)姆课?、搖搖欲墜的電桿”體會(huì)戰(zhàn)士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質(zhì)?！?〕重點(diǎn)句2：在安造垸，……等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望。……①?gòu)膬山M數(shù)字里你讀懂了什么?②省略號(hào)的意思是什么？課件補(bǔ)充?！?〕重點(diǎn)句3：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！雹倜鎸?duì)危險(xiǎn)，他們?cè)趺醋觯竣谒麄優(yōu)槭裁匆@樣做？〔4〕重點(diǎn)句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星?！?/p>

①什么是大救星？②這句話反映了人民群眾對(duì)子弟兵什么感情？4、

把3、4兩句結(jié)合起來(lái)，你能體會(huì)的到什么?〔軍民魚(yú)水情〕5、

選出你最喜歡的句子，讀出你的感受。四、擴(kuò)展升華。1、戰(zhàn)斗是慘烈的，這里雖然沒(méi)有炮火硝煙，但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！出示犧牲的抗洪將士照片。你想對(duì)子弟兵們說(shuō)些什么？2、播放《為了誰(shuí)》片段，傾聽(tīng)人民群眾的心聲。3、齊讀第六小節(jié)。五、背誦第五自然段。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后搜集抗洪英雄事跡，組織故事會(huì)。附板書(shū)：萬(wàn)分危急大江保衛(wèi)戰(zhàn)

驚心動(dòng)魄〔面〕

軍民魚(yú)水情錚錚鐵漢〔點(diǎn)〕救助群眾大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇二教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文的第五自然段。2、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的賞析，理解含義較為深化的句子。3、感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：目的2、3教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課1、老師講述險(xiǎn)情〔朗讀第一自然段〕，學(xué)生觀看洪水泛濫的畫(huà)面。2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題展開(kāi)新課〔一〕、感受“大堤搶險(xiǎn)”1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出最讓你震撼的語(yǔ)句，在相應(yīng)的句子旁邊寫(xiě)下你的感受。2、全班交流：官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”〔體會(huì)戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神?！场翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”〔體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀精神?！场帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”導(dǎo)讀：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無(wú)畏的英雄氣概戰(zhàn)勝了洪水，保住了大堤，這一幅幅場(chǎng)景打動(dòng)了我們，更撩撥起作者的靈感?？?，這句工整、巧妙的對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好啊，讓我們共同用心去感受。3、補(bǔ)充資料，加深感受：課件出示抗洪口號(hào)。生讀一讀，聯(lián)絡(luò)前文加深感受。4、小結(jié)填空通過(guò)九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面，你認(rèn)為這是一群〔

)的人民子弟兵。老師板書(shū)：這是一群〔

〕的人民子弟兵！學(xué)生在交流中補(bǔ)充板書(shū)。5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬仰，就讓我們?cè)賮?lái)用心地朗讀，感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！師生齊讀第二自然段?！捕场⒄J(rèn)識(shí)“錚錚鐵漢”1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：“面對(duì)肆虐的洪水，更顯人民子弟兵錚錚鐵漢的本色?！边@句話在文中起怎樣的作用？2、在你的眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？3、速讀文章第四自然段，看看這個(gè)錚錚鐵漢是誰(shuí)，文中哪些句子能讓你感受到他是一個(gè)錚錚鐵漢？4、全班交流，朗讀體會(huì)。5、指導(dǎo)朗讀?！沧プ↑S曉文的語(yǔ)言、動(dòng)作加深體會(huì)?！?、拓展：你還理解哪些在98抗洪中涌現(xiàn)出的英雄？7、回歸主題：這是一群〔

〕的人民子弟兵！〔三〕、學(xué)習(xí)“營(yíng)救群眾”1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出如今什么地方？2、從這個(gè)“……”中，你能讀懂些什么？3、指導(dǎo)背誦：課件出示，學(xué)生填空。4、學(xué)生比賽背誦。5、回歸主題：這是一群〔

〕的人民子弟兵！拓展延伸此時(shí)此刻，你想對(duì)我們的子弟兵說(shuō)些什么？課堂總結(jié)大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。播放音樂(lè)及畫(huà)面，學(xué)生齊誦文章最后一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)這是一群〔

〕的人民子弟兵！《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思陽(yáng)城縣吉利希望小學(xué)邢寬明在這次遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我上了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課。這篇課文分兩課時(shí)完成，我展示的是第二課時(shí)。主要教學(xué)目的是要通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境地閱讀、賞析，理解含義較為深化的句子，充分感受子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)，不顧個(gè)人安危的大無(wú)畏精神。為了在教學(xué)中表達(dá)“讀中求解，讀中求悟”，為了幫助學(xué)生深化的理解課文內(nèi)容，課前做了精心的準(zhǔn)備。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課講的是1998年長(zhǎng)江沿岸由于連日普降暴雨，遭受洪水侵襲，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)抗洪搶險(xiǎn)的事。而抗洪搶險(xiǎn)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該說(shuō)比擬生疏、遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)。教學(xué)這課怎么激發(fā)學(xué)生的情感？怎樣通過(guò)文章詳細(xì)的語(yǔ)言文字喚起學(xué)生內(nèi)心情感，引起學(xué)生心靈的震撼？這是我教學(xué)這課的主要目的。但怎樣在教學(xué)中層層深化,通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字讓學(xué)生有感而發(fā)呢?一、采取不同方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)第二自然段〔大堤搶險(xiǎn)〕時(shí)，我在“過(guò)程與方法”上，注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、交流等方式,通過(guò)自學(xué)、互助，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，讓他們通過(guò)自己的品讀，劃出感受較深的語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)?！霸谥R(shí)與才能”方面，注重突出語(yǔ)文的工具性，注意在品詞、品句上訓(xùn)練語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。在教學(xué)黃曉文事跡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中表現(xiàn)黃曉文爭(zhēng)分奪秒搶時(shí)間的【關(guān)鍵詞】：^p，通過(guò)自己反復(fù)地讀，去感悟，去體味黃曉文的英雄形象。并結(jié)合自己搜集來(lái)的資料，豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過(guò)互相交流，既進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，又拓展了課外知識(shí)。在教學(xué)第五自然段〔救援群眾〕時(shí)，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！钡姆绞剑韧ㄟ^(guò)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，然后再讓學(xué)生結(jié)合前后課文的內(nèi)容，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)人民子弟兵是怎樣不顧個(gè)人安危，抗洪搶險(xiǎn)的，學(xué)生邊說(shuō)邊讀，邊讀邊悟，詳細(xì)生動(dòng)的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和把握，也使學(xué)生內(nèi)心的情感得到升華，心靈受到震撼。二、多媒體課件的適時(shí)播放，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感現(xiàn)代化多媒體課件的引入，也為教學(xué)提供了較大的幫助.但怎樣適時(shí)播放，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.98年抗洪,離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與文本的間隔，我先播放了一段洪水泛濫，子弟兵奮不顧身抗洪搶險(xiǎn)的片段，讓學(xué)生身臨其境，從感官上去體味子弟兵的英勇和無(wú)畏，然后再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從詳細(xì)的語(yǔ)言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片，一曲感人之深，頌揚(yáng)抗洪英雄的歌曲《為了誰(shuí)》,在學(xué)生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學(xué)生內(nèi)心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學(xué)生的心聲,也唱出了學(xué)生對(duì)子弟兵的無(wú)限敬意。當(dāng)然，通過(guò)教學(xué)，也有不盡人意之處：1、學(xué)生從讀中感悟，在交流時(shí)語(yǔ)言表述不夠精煉、簡(jiǎn)潔。需要平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練，注意口語(yǔ)表達(dá)。2時(shí)間關(guān)系，對(duì)于第五自然段的講讀、品味，還不夠細(xì)化。這一段有許多排比句，包含的內(nèi)容很多，值得說(shuō)的話題也很多。如何合理安排，需要好好想想……以上，是我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的反思，不成熟的想法與觀點(diǎn)希望得到大家的指點(diǎn)。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇三22大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。3、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深化的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命平安而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。課前準(zhǔn)備：1、歌曲《為了誰(shuí)》2、搜集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、初讀課文，整體感知。3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景2、提醒課題，簡(jiǎn)介背景。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，理解自己不懂的字詞〔1〕字詞：兼嶙峋虐墜爍〔2〕詞義：a、日夜兼程b、驚心動(dòng)魄c、錚錚鐵漢d、搖搖欲墜e、劈波斬浪f、嶙峋2、考慮分段，理清脈絡(luò)第一段〔1〕長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段〔2—50〕____官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。第三段〔6〕人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。三、學(xué)習(xí)第三段1、范讀第一段2、這一段寫(xiě)了幾層意思？〔災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)〕3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感慨號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀?！?〕連用“！”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。〔2〕短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中?！?〕朗讀時(shí)腔調(diào)要高亢，語(yǔ)速要加快。5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。2、嶙：右下部不是“牛”3、墜：上部的“人”要寫(xiě)得開(kāi)些。五、課堂作業(yè)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)linxunkuaijiexiongyongriyejiancheng()()shijibaonushanshuopibozhanlang()()2、在文中摘抄含有“驚心動(dòng)魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課我們就圍繞兩個(gè)重點(diǎn)，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領(lǐng)略人民救星的崇高精神！〔板書(shū)：錚錚鐵漢人民救星〕【第一課時(shí)已經(jīng)將所有的問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)重點(diǎn)，第二課時(shí)開(kāi)場(chǎng)重新提出兩個(gè)問(wèn)題，也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、學(xué)習(xí)課文。1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫(xiě)了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)面?！材x課文，匯報(bào)〕【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)景?！啃〗Y(jié)：課文的2－5自然段描寫(xiě)了這些場(chǎng)景。2、學(xué)習(xí)課文第2自然段?！?〕、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí)，九江賽城湖的大堤塌陷了！災(zāi)情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，并且找出令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，并試著把它讀好。〔出示第2自然段〕〔2〕、找到令你感動(dòng)的句子了嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？〔指名讀，交流感受?！场镜诙匀欢蚊鑼?xiě)了人民子弟兵不畏危險(xiǎn)、奮勇救堤的感人場(chǎng)景。此段中對(duì)戰(zhàn)士們動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)得極為傳神，讀來(lái)格外驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生們品讀這段，為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神?！縜、官兵們……保住大堤！體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。小結(jié)：戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——〔引讀〕大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無(wú)數(shù)人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——〔再次引讀〕大堤，保住大堤！b、戰(zhàn)士們……加油！體會(huì)：這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所表達(dá)出的不怕任何困難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀精神?！材猩x〕c、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。小結(jié)：戰(zhàn)士們毫不畏懼，高聲喊著口號(hào)，奮然跳入水中，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念！女同學(xué)一起來(lái)讀好這幾句?！才x〕多么英勇的戰(zhàn)士?。】墒?，〔引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累〕【通過(guò)重點(diǎn)句的品讀，加上老師適時(shí)的概括描繪，更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無(wú)畏，為理解“錚錚鐵漢”打好根底?！俊?〕這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)展大決戰(zhàn)的情景，這驚心動(dòng)魄的抗洪場(chǎng)面，作者用了這樣一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)展了高度概括。〔出示對(duì)聯(lián)〕一起來(lái)讀好它?！昌R讀〕【對(duì)聯(lián)是對(duì)抗洪場(chǎng)景的大概括?！俊?〕讓我們?cè)俅螀s感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景?！捕嗝襟w播放抗洪片斷〕【事情發(fā)生在98年，如今的學(xué)生當(dāng)時(shí)是尚未懂事的孩童，因此書(shū)上的描寫(xiě)學(xué)生們只能抽象理解，播放當(dāng)時(shí)片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場(chǎng)景，加深感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情。】〔5〕憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概！讓我們懷著對(duì)他們的敬仰之情一起來(lái)讀好這段話?！昌R讀全段〕【通過(guò)充分的感情鋪墊，學(xué)生們此時(shí)讀起來(lái)已然是充滿了對(duì)官兵們的敬意?！?、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧?，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。〔1〕、〔出示第四自然段〕誰(shuí)來(lái)深情地讀一讀黃曉文的故事？〔指名讀〕【第二自然段是面的描寫(xiě)，第四自然段樹(shù)立一個(gè)典型人物，品讀他的故事能更深化地體會(huì)到抗洪的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的精神。】〔2〕、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？【學(xué)生們談體會(huì)可將戰(zhàn)士們的英勇精神內(nèi)化到自己的情感之中?！俊?〕、同學(xué)們都被黃曉文的英勇和奮不顧身所感動(dòng)，課文中哪兒可以看出他很英勇呢？〔一系列的動(dòng)作和“二話沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間的緊迫，動(dòng)作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕〔4〕、是啊，他知道，大堤隨時(shí)都會(huì)坍塌，也許，一分鐘的松懈就會(huì)使無(wú)數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會(huì)使無(wú)數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí)，黃曉文大聲說(shuō)——〔引讀〕“來(lái)不及了！”說(shuō)著，——〔引讀〕……爬上了大堤。【一連串的動(dòng)作描寫(xiě)不僅表達(dá)了黃曉文的鐵漢精神，也表達(dá)了當(dāng)時(shí)情況的危急?！俊?〕、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！〔播放抗洪戰(zhàn)士犧牲的片斷〕【抗洪過(guò)程中感人的事太多太多，一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深化的打動(dòng)人心。】〔6〕、小結(jié)：又是一個(gè)年輕的戰(zhàn)士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭(zhēng)中，他永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在抗洪大堤上！無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文、李向群那樣，發(fā)出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色?！舶鍟?shū)：奮不顧身保大堤〕【圓滿小結(jié)第一個(gè)問(wèn)題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色?！?、學(xué)習(xí)第五自然段。過(guò)渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄，解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心?！?〕、〔出示第五自然段〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么?！?〕、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學(xué)習(xí)是老師跟學(xué)生共同品讀，第四自然段根本放手讓學(xué)生來(lái)講故事體會(huì)，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解，循序漸進(jìn)，不但能鍛煉學(xué)生們的理解才能、口頭表達(dá)才能，更能表達(dá)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性?！縜、洶涌的激流中……搖搖擺晃的電桿?！沧プ∪齻€(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急迫心情。男生齊讀?！砨、在安造垸……希望〔理解省略號(hào)，解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀〕小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心?！舶鍟?shū)：舍生忘死救群眾〕c、哪里……閃爍〔理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險(xiǎn)，他們救出如今哪里〕小結(jié)：只要有洪水、有危險(xiǎn)的地方就會(huì)有我們?nèi)嗣褡拥鼙纳碛?。正如小江珊奶奶所說(shuō)的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會(huì)來(lái)救你的?！痹诮耗棠痰难壑?，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰(zhàn)士就是他們的大救星！〔全班齊讀〕【圓滿小結(jié)第二個(gè)問(wèn)題，人民解放軍救出了無(wú)數(shù)的群眾，他們是人民群眾的大救星?！俊?〕、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心里。〔齊讀全段〕5、引讀第六自然段。為了保住人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，他們?yōu)槭裁匆敲醋瞿?？〔他們是人民的子弟兵，他們熱?ài)人民〕【為課前歸納的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)，引出人民子弟兵愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的崇高精神，加深對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情?！靠偨Y(jié)：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛(ài)著我們的祖國(guó)和人民。懷著對(duì)人民的熱愛(ài)，戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)——大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹(shù)立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見(jiàn)證者，大江，永遠(yuǎn)銘記著——〔引讀〕1998年的夏天，銘記著——〔引讀〕我英勇的人民子弟兵。三、拓展閱讀。【這首詩(shī)歌雄渾大氣，概括了人民解放軍的奉獻(xiàn)精神，更表達(dá)了人民對(duì)解放軍的感謝、敬仰之情，最后的朗讀把英勇無(wú)畏、堅(jiān)決執(zhí)著深深銘記在心里?！?、出示詩(shī)歌：讓高高的防汛紀(jì)念碑化作大筆，把成功的捷報(bào)寫(xiě)上浩瀚的楚天；讓巍巍長(zhǎng)江大橋化作巨琴，奏響英雄曲，迎接抗洪將士榮耀凱旋！今天，當(dāng)我們即將合上98抗洪這部煌煌大書(shū)，我們已經(jīng)把生命的奮斗和考慮一起留給了歷史。以抗洪的名義，我們將何難不克，何功不遂。以抗洪的名義，忘記98就意味著背叛！當(dāng)后世子孫肅然按下歷史的放音鍵，聽(tīng)到98抗洪驚天動(dòng)地的吶喊時(shí)，我們，將不會(huì)慚愧，因?yàn)槲覀儽M到了這一代人的責(zé)任！2、齊讀。四、作業(yè)。1、背誦課文第五自然段。2、寫(xiě)一首謳歌抗洪戰(zhàn)士的詩(shī)。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇四教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”“銘記”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境〔上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低〕1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。歌中唱到：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？2、是呀，1998年夏天，幾十萬(wàn)人民子弟兵和人民群眾一起，打響了“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”〔齊讀課題〕3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？〔氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……〕讓我們一起讀好課題4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！〔播放視頻〕二、初步感知1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景?？粗@波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？〔洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……〕書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢？請(qǐng)大家讀課文第1自然段。從中你能讀懂些什么？〔雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情〕2、你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評(píng)價(jià)〔緊張嗎？再緊張些！〕齊讀〔讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)〕是呀，災(zāi)情就是〔命令〕，災(zāi)區(qū)就是〔戰(zhàn)場(chǎng)〕。接到命令的解放軍戰(zhàn)士能白天趕路，夜晚停下來(lái)歇息嗎？〔不能！〕他們必須“日夜兼程”〔理解這個(gè)詞語(yǔ)〕，為了快速奔赴目的地。3、洪水肆虐，災(zāi)情萬(wàn)分危急：房屋、村莊、家園……轉(zhuǎn)眼一片汪洋，問(wèn)蒼天，誰(shuí)來(lái)鎖住這暴怒的巨龍？問(wèn)大地，誰(shuí)來(lái)拯救百姓于危難之中？他們來(lái)了，他們就是――生：解放軍！生：人們子弟兵！師：〔引讀〕“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……”生：“幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人們?nèi)罕娨黄穑蝽懥藲鈮焉胶拥拇蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)！”4、在這場(chǎng)氣壯山河、驚心動(dòng)魄的保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡，你知道文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第2——5自然段，用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。〔大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾〕5、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這感人的一幕幕嗎？〔兩名同學(xué)站起來(lái)，有板有眼地配合，輪流讀第二節(jié)?！硯煟核麄儍扇艘黄鹱x的這個(gè)句子，氣勢(shì)要是更大些就更好了。我們一起來(lái)加把勁兒！生：〔齊讀〕“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”生：〔二人接著配合讀文，讀完之后，他們的精彩配合博大了大家的掌聲?！硯煟号浜系乇榷烁枋帧坝稹と边€有默契！〔出示網(wǎng)絡(luò)下載資料：官兵們一到九江，便直奔4～5號(hào)閘決口，冒著酷暑連續(xù)奮戰(zhàn)6晝夜。全團(tuán)人人手上打起血泡、磨破手指，7人被砸掉指甲，780多人爛襠，290多人爛腳，420多人嘴唇潰爛，56人次中暑暈倒，但官兵們輕傷不下火線，有6人被擔(dān)架抬到九江駐軍醫(yī)院，醒后拔掉針頭，沿途問(wèn)路找船趕回20公里外的大堤。〕因?yàn)樗麄冎?，大堤上有一?chǎng)鏖戰(zhàn)?！怖斫狻镑閼?zhàn)”?！?、分別讀第三、第四小節(jié)腳被鐵釘扎了，一定很疼！咱班級(jí)有誰(shuí)有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？生：〔前排一男生站起來(lái)〕師：你的腳曾經(jīng)也被鐵釘扎了？生：是大頭針。師：那也很疼。你想想，被扎了以后，還要去扛沙包，赤腳在稀泥里奔跑……不妨想像一下當(dāng)時(shí)的情形，假設(shè)當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？生：我看見(jiàn)了連長(zhǎng)蒼白的臉。師：你的感受呢？生：有點(diǎn)兒痛心。師：那么，我們就來(lái)讀書(shū)，表達(dá)出自己的感受。師：不知道那只受傷的腳在稀泥里走了多久，也不知道鮮血流了多少。這樣感人的事跡，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜里有很多。這些事情都是為了“保住大堤”，7、在下面的一節(jié)“勇救群眾”這局部里，也發(fā)生了許多感人甚至催人淚下的故事?！沧x第五小節(jié)〕師：百聞不如一見(jiàn)，感謝新聞?dòng)浾摺?zhàn)地記者拍攝了這么一組珍貴的鏡頭，這些都是真實(shí)的畫(huà)面?！舱n件：一組解放軍在洪流中救助災(zāi)民和打樁搶險(xiǎn)的照片，配樂(lè)《為了誰(shuí)》〕師：誰(shuí)最美？誰(shuí)最累？他們滿腔熱血，他們青春無(wú)悔！看了這些感人的場(chǎng)面，再去讀讀這段文字，能不能體會(huì)到什么？觀察你的表情，就能猜測(cè)到你在讀的時(shí)候感情是什么樣的。生：〔放聲感情朗讀第五自然段〕師：〔播放音樂(lè)《為了誰(shuí)》，動(dòng)情地說(shuō)〕9年過(guò)去了，那場(chǎng)百年不遇的洪水也早已平息，但我們不會(huì)忘記那一切。大江也不會(huì)忘記……生：〔齊讀最后一節(jié)〕大江永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人們子弟兵。〔理解“銘記”〕大江當(dāng)然不會(huì)忘記，因?yàn)榇蠼?jiàn)證了驚濤駭浪中的驚心動(dòng)魄的那一幕幕，見(jiàn)證了那氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。〔齊讀課題〕三、復(fù)習(xí)字詞出示生字詞：日夜兼程

崩塌

鏖戰(zhàn)

驚心動(dòng)魄

劈波斬浪

銘記1、齊讀2、你能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文的主要內(nèi)容嗎？

四、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞2、查找《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中戰(zhàn)士們的英勇事跡，下節(jié)課交流板書(shū)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn)錚錚鐵漢勇救群眾附件1:大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇五

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182“為了誰(shuí)”——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)周日陽(yáng)光燦爛，一早給兒子理了發(fā)，中午和老媽一塊兒幫兒子洗了澡，等他睡了后就直奔到學(xué)校備課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，晚上等兒子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，星星已在天上唱起了歌，這時(shí)才又將思路梳理了一遍，當(dāng)腦袋挨著枕頭的時(shí)候卻怎么也睡不著了。朦朦朧朧醒來(lái)，耳邊照舊縈繞著那支歌—《為了誰(shuí)》。今天課總算暫時(shí)上完了，可反思不能停下，就先將自己的初步設(shè)計(jì)框架發(fā)上來(lái)，稍后再做消化吧。每天總這么忙忙忙，無(wú)論如何得找個(gè)空隙讓自己舒展一下，松松筋骨嘛。設(shè)計(jì)思路：圍繞“戰(zhàn)”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能提一個(gè)問(wèn)題，看到一個(gè)畫(huà)面，聽(tīng)著一支歌曲，給人民子弟兵寫(xiě)一句話，成就一個(gè)詩(shī)意的課堂。1、看老師寫(xiě)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，有什么疑問(wèn)？看課題，圍繞“戰(zhàn)”，你能提什么問(wèn)題？〔為什么說(shuō)這是一場(chǎng)戰(zhàn)斗？〕為什么戰(zhàn)？——怎樣戰(zhàn)？——戰(zhàn)的結(jié)果？2、出示生字詞，自讀——請(qǐng)一生領(lǐng)讀3、把生字帶到文中，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？紤]：讀晚課文，能解決哪一個(gè)問(wèn)題？為什么戰(zhàn)？

出示第1節(jié)，哪些詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到災(zāi)情的危急？戰(zhàn)的結(jié)果？

出示圖片——第6小節(jié)“銘記”？1、默讀課文，你能看到哪些感人的畫(huà)面，相信一定有詞或句子牽動(dòng)你的心，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2、研讀文本，抓語(yǔ)言文字理解。1、有一首歌，唱遍了祖國(guó)的大江南北，許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水，這首歌就是為這場(chǎng)不動(dòng)槍炮、不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗而作。一起來(lái)聽(tīng)。〔ppt打出字幕〕2、“你是誰(shuí)”？“為了誰(shuí)”？3、出示第6小節(jié)再讀“銘記”1、畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，選取一句有感情朗讀〔配樂(lè)〕1、〔布置〕寫(xiě)一句話，將組成一首詩(shī)【反思】1、第一課時(shí)課時(shí)特點(diǎn)不夠突顯。2、“怎樣戰(zhàn)”挖掘不夠到位?！緦?duì)策】在構(gòu)思這課的教學(xué)方案時(shí)，就隱約覺(jué)得假如兩課時(shí)連上可能會(huì)更流暢些，聽(tīng)了眾老師的隨感，深受啟發(fā)，想嘗試連上兩課時(shí)，等待修改中。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇六

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98批注式閱讀——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗?，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概，再現(xiàn)了他們光芒的形象。在教學(xué)此文時(shí)，我主要從審題入手，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題，在此根底上，讓學(xué)生圍繞研讀的主題，開(kāi)展一種全新的閱讀方式，即讓學(xué)生進(jìn)展批注式的閱讀，獲得了較好的閱讀效果。要進(jìn)展批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開(kāi)展有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的批注閱讀，防止出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈，不能深化地把握文本主旨，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開(kāi)展批注式閱讀。老師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況，可安排學(xué)生先進(jìn)展同桌間的互相交流或小組內(nèi)的互相交流，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在互相交流中碰撞智慧的火花，交流彼此的收獲，探求別人獨(dú)到的見(jiàn)解等。最后，安排學(xué)生就研讀主題進(jìn)展批注閱讀的情況進(jìn)展全班匯報(bào)，在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，閱讀文本并指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解進(jìn)一步地深化。如在匯報(bào)“在這危急關(guān)頭，幾十萬(wàn)……”時(shí)，學(xué)生分別說(shuō)出了自己的批注情況有的說(shuō)“說(shuō)明解放軍叔叔不畏艱險(xiǎn)，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影”；有的說(shuō)“生命解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路，日夜兼程，多么偉大呀！而我們呢，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺(jué)，第二天早上就起不來(lái)，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡?！薄梢?jiàn)，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，其學(xué)習(xí)是高效的，課堂是充實(shí)的，活潑的?！裁羲疾┛驮瓌?chuàng)聲明：未經(jīng)作者同意,不得用于任何紙媒體,網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者和出處!〕日志鏈接地址：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇七時(shí)代周刊引用金黑奇的話說(shuō)“電腦網(wǎng)絡(luò)空間是知識(shí)的領(lǐng)地，而且還是心靈和意識(shí)的空間。它還必將作為信息社會(huì)的生活空間與社會(huì)中的每個(gè)人休戚相關(guān)?！本W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)了資共享，大大擴(kuò)展了人們的認(rèn)知領(lǐng)域，也作為全新的教與學(xué)的工具、手段，走進(jìn)了課堂。下面以我開(kāi)設(shè)的一堂小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》為例談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及“教”與“學(xué)”的點(diǎn)滴體會(huì)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘理解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)展頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)理解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)是圍繞“戰(zhàn)”理解課文內(nèi)容，體會(huì)遣詞造句的生動(dòng)形象，同時(shí)感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。1998年長(zhǎng)江特大洪澇災(zāi)害發(fā)生時(shí)，這些學(xué)生才三四歲，對(duì)特大洪水災(zāi)害沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此理解課文的背景對(duì)到達(dá)教學(xué)目的將起到至關(guān)重要的作用。為此，在上課之前我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料：1、你理解長(zhǎng)江嗎？2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)江泛濫的危害？3、特大洪水形成原因。4、如何治理長(zhǎng)江等等。隨后將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，指導(dǎo)學(xué)生鍵入【關(guān)鍵詞】：^p“長(zhǎng)江特大洪水”，搜索到了很多有關(guān)長(zhǎng)江特大洪水的網(wǎng)頁(yè)，然后讓學(xué)生自主選擇網(wǎng)頁(yè)進(jìn)展閱讀。之后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江特大洪水的歷史、成因、危害等方面進(jìn)展討論、交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)大江保衛(wèi)戰(zhàn)的起因有了比擬廣泛深化的理解，還有兩個(gè)學(xué)生通過(guò)1931年長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害長(zhǎng)江爆發(fā)特大洪水淹死十四萬(wàn)余人，與今年的傷亡人數(shù)2140進(jìn)展了比照，一下子就感受到人民子弟兵的不朽功績(jī)，為下一步學(xué)習(xí)課文做好了情感上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。在上課前準(zhǔn)備階段我播放了歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶，鎖定學(xué)生感情的基調(diào)，對(duì)人民子弟兵產(chǎn)生了敬重之情。然后播放《大江滾滾》的錄像。學(xué)生看完后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江特大洪水的理解。在這樣的情境中學(xué)生感受到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與重大。在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，隨即學(xué)生翻開(kāi)我制作的網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)展閱讀，發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事和圖片、視頻、文字一下子扣住學(xué)生的心弦。接著和學(xué)生討論哪個(gè)故事讓你最感動(dòng)？為什么？課文中又是如何描繪的呢？再回到九江賽城湖的大堤〔看搶險(xiǎn)錄像〕根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的情境。學(xué)生被眼前長(zhǎng)江肆虐的情景震驚了，被戰(zhàn)士們的英勇折服了，思維被激活了，話匣子翻開(kāi)了。接著播放1998年8月29日在全國(guó)抗洪搶險(xiǎn)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話，從而對(duì)抗洪精神有更深的領(lǐng)悟。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)超越了課堂，超越了教材，超越了老師，超越了自我。當(dāng)然，所有的經(jīng)典學(xué)科都包含合適與不合適進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。我們可以充分利用網(wǎng)上豐富的資來(lái)優(yōu)化教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王蓉蓉大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇八作者:楊曉冬教材簡(jiǎn)析：教學(xué)目的

：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。3、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深化的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命平安而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。課前準(zhǔn)備：1、歌曲《為了誰(shuí)》2、搜集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、初讀課文，整體感知。3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。教學(xué)過(guò)程

：一、導(dǎo)入

新課，提醒課題1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景2、提醒課題，簡(jiǎn)介背景。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，理解自己不懂的字詞〔1〕字詞：兼嶙峋虐墜爍〔2〕詞義：a、日夜兼程b、驚心動(dòng)魄c、錚錚鐵漢d、搖搖欲墜e、劈波斬浪f、嶙峋2、考慮分段，理清脈絡(luò)第一段〔1〕長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段〔2—50〕____官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。第三段〔6〕人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。三、學(xué)習(xí)第三段1、范讀第一段2、這一段寫(xiě)了幾層意思？〔災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)〕3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感慨號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀?！?〕連用“！”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急?！?〕短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中?！?〕朗讀時(shí)腔調(diào)要高亢，語(yǔ)速要加快。5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。2、嶙：右下部不是“牛”3、墜：上部的“人”要寫(xiě)得開(kāi)些。五、課堂作業(yè)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)linxunkuaijiexiongyongriyejiancheng()()()()shijibaonushanshuopibozhanlang()()()()2、在文中摘抄含有“驚心動(dòng)魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇九

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146大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇十陳瀅

南京煉油廠小學(xué)

288[教學(xué)目的]：1.通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深化的句子。2.學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：從課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。[教學(xué)手段及輔助活動(dòng)]：1、多媒體課件2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣的感人故事。[教學(xué)方法]：討論法、講讀法[教學(xué)過(guò)程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，1998年由于連日來(lái)的大暴雨，洪水泛濫，長(zhǎng)江沿岸的許多地方都發(fā)生了險(xiǎn)情。昨天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們已經(jīng)理解到，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄?，共同打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。指名答復(fù)課文第二段〔2－4自然段〕主要寫(xiě)了人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的哪幾個(gè)典型事跡？老師隨機(jī)板書(shū)大堤搶險(xiǎn)〔或保衛(wèi)大堤〕黃曉文勇救群眾〔或救助群眾〕二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)〔或保護(hù)大堤〕下面先讓我們通過(guò)錄像，看一下大堤搶險(xiǎn)中的一些真實(shí)的場(chǎng)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。課文中又是怎樣描寫(xiě)子弟兵的英勇和無(wú)畏，一起學(xué)習(xí)第二自然段〔1〕自瀆課文第二自然段，想一想你讀懂了什么？哪些句子你感受比擬深，用筆劃下①小組交流，互相補(bǔ)充②全班交流、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀?！睢八陌俣嗝俦?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了?！搀w會(huì)到子弟兵救援神速〕〔體會(huì)到子弟兵把人民的利益放到第一位〕〔不顧危險(xiǎn)〕☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋薄搀w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。〕☆狂風(fēng)卷著……堤岸〔體會(huì)環(huán)境惡劣，險(xiǎn)情嚴(yán)峻，大堤隨時(shí)都有被沖垮的危險(xiǎn)〕☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！搀w會(huì)英勇頑強(qiáng)，可用哪些成語(yǔ)：臨危不懼、奮不顧身、舍己救人、捐軀忘死……〕☆戰(zhàn)士們高聲喊：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”……”電腦出示句子〔體會(huì)到樂(lè)觀精神、大無(wú)畏英雄氣概〕☆經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！薄搀w會(huì)戰(zhàn)斗艱辛，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，戰(zhàn)士付出血的代價(jià)〕〔2〕抓對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)解放軍官兵的英勇和無(wú)畏☆“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”好似看到……〔在惡劣環(huán)境，奮力搶險(xiǎn)；看到頂著風(fēng)雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身軀筑成人墻；看到戰(zhàn)士肩扛沉重的沙袋來(lái)回穿梭在堤壩上的情景……〕滿懷激情朗讀從同學(xué)們的發(fā)言中，從大家的朗讀中，我的心也受到了震撼。其實(shí)在這次抗洪搶險(xiǎn)中，有許多可歌可泣的人和他們生動(dòng)的事跡。我們書(shū)上就介紹了這么一位抗洪英雄他叫“黃曉文”讓我們認(rèn)真讀課文3－4自然段，共同走進(jìn)黃曉文高尚的內(nèi)心世界2、學(xué)習(xí)事跡之二：黃曉文事跡〔1〕自由讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃曉文的什么事跡？〔2〕你有什么感受？你是從哪里讀出來(lái)的？哪些詞可以看出他在搶時(shí)間？指導(dǎo)朗讀〔3〕其實(shí)在抗洪前線像黃曉文這樣的人還有很多，你從哪里能讀出來(lái)？〔……〕〔在那幾十個(gè)……有多少……事跡啊！〕〔4〕交流自己查找的相關(guān)事跡〔5〕放錄像〔有關(guān)李向群資料〕這位年輕的戰(zhàn)士，他把自己的生命永遠(yuǎn)凝固在大堤上。他用生命譜寫(xiě)了人生的壯麗篇章，他就是為民獻(xiàn)身、舍生忘死的李向群。其實(shí)在抗洪前線，像李向群、黃曉文……這樣的抗洪英雄還有很多很多……，讓我們記住他們的名字。課文中那個(gè)詞最能突出他們的形象。板書(shū)：錚錚鐵漢〔6〕指導(dǎo)讀好第三自然段〔讓我們懷著對(duì)英雄的敬仰之情齊讀〕3、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。〔1〕請(qǐng)速讀第五節(jié)，把你感動(dòng)的句子找出來(lái)，自己多讀幾遍①同桌先交流，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。②再集體交流?！部陕?lián)絡(luò)文中的句子談〕☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖擺晃的電桿。”〔體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)展?fàn)I救。〕☆“……”〔體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)?！场睢澳睦镉泻樗睦锞陀熊娖祜h揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”〔體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。〕☆能否聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，也許你有更深化感受☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！薄搀w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情?！橙?、師總結(jié)，引讀第三段是啊，多么得意的戰(zhàn)士，為了保住大堤，為了救援群眾，為了人民的生命財(cái)產(chǎn)他們舍生忘死沖在最前面，真是哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影。他們不愧為人民子弟兵。有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，☆聽(tīng)錄音看圖片1、齊讀最后一段四、作業(yè)寫(xiě)一篇大堤搶險(xiǎn)李向群：9.大江保衛(wèi)戰(zhàn)黃曉文錚錚鐵漢永遠(yuǎn)銘記……永救群眾大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇十一佚名【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。3、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深化的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影【擬定課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、朗讀課文，初步理解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程

】一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫(huà)面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面，親自去看一看。2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。3、齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1、看到了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？〔為什么叫“戰(zhàn)”？戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣？〕2、帶著問(wèn)題讀課文。要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。⑵或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。⑶標(biāo)出難讀的地方。三、學(xué)習(xí)本課生字1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。投影出示：日夜兼程肩膀肆虐閃爍搖搖欲墜嶙峋鐵釘2、指名讀，隨讀隨糾。注意：虐n<嶙ln3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。4、再指名讀。5、全班齊讀。四、指導(dǎo)朗讀1、自由朗讀。2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。a、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……b、戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。c、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。五、感知課文大意1、整體通讀課文。2、考慮：從文中你知道了什么？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、仔細(xì)觀察生字的構(gòu)造和筆畫(huà)。2、提出難寫(xiě)的字。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地榮耀事跡，讀一讀。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的閱讀品位，理解文中含義比擬深化的句子。2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勇于幫助別人的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程

】一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的劇烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。二、精讀指導(dǎo)第一局部〔1節(jié)〕1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)?？紤]：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來(lái)？⑴1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)大水，很多地方受害了。①投影出示，全班齊讀。②自讀，找出表達(dá)水大、猛的詞，并劃下來(lái)?！惨粓?chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬〕③通過(guò)劃下的詞語(yǔ)，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習(xí)朗讀。⑵災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。①學(xué)生齊讀。②學(xué)生自由讀，找出表達(dá)“氣壯山河”的詞語(yǔ)，并劃下來(lái)?！踩f(wàn)分危急，幾十萬(wàn)，幾百萬(wàn)，日夜兼程〕③指名讀。第二局部〔2--5節(jié)〕1、導(dǎo)入

：在這場(chǎng)劇烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？2、學(xué)生自由讀，考慮。3、詳細(xì)分析^p第一層〔2節(jié)〕⑴提示語(yǔ)：2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？⑵指名讀本節(jié)。⑶重點(diǎn)片段練習(xí)。⑷假如當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？第二層〔3、4節(jié)〕⑴導(dǎo)語(yǔ)

：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。⑵學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出表達(dá)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。⑶檢查自學(xué)情況。⑷根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。⑸指名表演。⑹齊讀最后一句。第三層〔5節(jié)〕⑴導(dǎo)語(yǔ)

：是呀，i在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。⑵指名讀本節(jié)?？紤]：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例？⑶老師詳細(xì)介紹挽救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感情。⑷學(xué)生自由練讀，注意腔調(diào)變化。⑸學(xué)生賽讀，可試背。第三局部〔6節(jié)〕1、齊讀本節(jié)。2、自讀，考慮：說(shuō)說(shuō)這節(jié)的意思。3、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來(lái)。三、片段欣賞1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。2、指名讀。四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。第三課時(shí)【授課時(shí)間】第6周4【教學(xué)要點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生純熟、有感情地背誦第5節(jié)。2、學(xué)會(huì)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。3、交流會(huì)：介紹自己理解的抗洪英雄的榮耀事跡。【教學(xué)過(guò)程

】一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)1、學(xué)生自瀆，考慮：怎樣將本節(jié)分為三層？2、指名答復(fù)〔總——分——總〕3、按照所分層次自由背誦。4、指名試背。5、全班齊背。6、再指名背。二、學(xué)慣用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思〔閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔(dān)憂，心驚膽戰(zhàn)〕2、找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法。3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面？〔閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影〕4、自由造句，老師相機(jī)指導(dǎo)。5、指名讀，修改。三、交流會(huì)1、課外，大家也搜集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的榮耀事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所搜集的事跡講給大家聽(tīng)。2、到臺(tái)前介紹。3、談感受：聽(tīng)了這么多英雄的故事，你有什么感想？四、布置作業(yè)

課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句?！景鍟?shū)】大江保衛(wèi)戰(zhàn)1998年夏天長(zhǎng)江赤腳洪水賽城湖驚心動(dòng)魄人墻扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆大江保衛(wèi)戰(zhàn)黃曉文轉(zhuǎn)、背、跑、爬……飛向……飛向……飛向……激流中在安造垸……在蒎洲灣……哪里……哪里……哪里……哪里……大江保衛(wèi)戰(zhàn)教材分析^p篇十二1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。3、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深化的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。投影3課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、朗讀課文，初步理解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫(huà)面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面，親自去看一看。2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。3、齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1、看到了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？〔為什么叫“戰(zhàn)”？戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣？〕2、帶著問(wèn)題讀課文。要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。⑵或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。⑶標(biāo)出難讀的地方。三、學(xué)習(xí)本課生字1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。投影出示：日夜兼程肩膀肆虐閃爍搖搖欲墜嶙峋鐵釘2、指名讀，隨讀隨糾。注意：虐n<嶙ln3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。4、再指名讀。5、全班齊讀。四、指導(dǎo)朗讀1、自由朗讀。2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。a、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……b、戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。c、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。五、感知課文大意1、整體通讀課文。2、考慮：從文中你知道了什么？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、仔細(xì)觀察生字的構(gòu)造和筆畫(huà)。2、提出難寫(xiě)的字。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。七、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地榮耀事跡，讀一讀?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】1、通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的閱讀品位，理解文中含義比擬深化的句子。2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勇于幫助別人的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的劇烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。二、精讀指導(dǎo)第一局部〔1節(jié)〕1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)?？紤]：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來(lái)？⑴1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)大水，很多地方受害了。①投影出示，全班齊讀。②自讀，找出表達(dá)水大、猛的詞，并劃下來(lái)?！惨粓?chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬〕③通過(guò)劃下的詞語(yǔ)，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習(xí)朗讀。⑵災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。①學(xué)生齊讀。②學(xué)生自由讀，找出表達(dá)“氣壯山河”的詞語(yǔ)，并劃下來(lái)?！踩f(wàn)分危急，幾十萬(wàn)，幾百萬(wàn)，日夜兼程〕③指名讀。第二局部〔2--5節(jié)〕1、導(dǎo)入：在這場(chǎng)劇烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？2、學(xué)生自由讀，考慮。3、詳細(xì)分析^p第一層〔2節(jié)〕⑴提示語(yǔ)：2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？⑵指名讀本節(jié)。⑶重點(diǎn)片段練習(xí)。⑷假如當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？第二層〔3、4節(jié)〕⑴導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。⑵學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出表達(dá)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。⑶檢查自學(xué)情況。⑷根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。⑸指名表演。⑹齊讀最后一句。第三層〔5節(jié)〕⑴導(dǎo)語(yǔ)：是呀，i在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。⑵指名讀本節(jié)?？紤]：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例？⑶老師詳細(xì)介紹挽救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感情。⑷學(xué)生自由練讀，注意腔調(diào)變化。⑸學(xué)生賽讀，可試背。第三局部〔6節(jié)〕1、齊讀本節(jié)。2、自讀，考慮：說(shuō)說(shuō)這節(jié)的意思。3、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來(lái)。三、片段欣賞1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。2、指名讀。四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。【授課時(shí)間】第6周4【教學(xué)要點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生純熟、有感情地背誦第5節(jié)。2、學(xué)會(huì)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。3、交流會(huì)：介紹自己理解的抗洪英雄的榮耀事跡。【教學(xué)過(guò)程】一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)1、學(xué)生自瀆，考慮：怎樣將本節(jié)分為三層？2、指名答復(fù)〔總——分——總〕3、按照所分層次自由背誦。4、指名試背。5、全班齊背。6、再指名背。二、學(xué)慣用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思〔閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔(dān)憂，心驚膽戰(zhàn)〕2、找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法。3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面？〔閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影〕4、自由造句，老師相機(jī)指導(dǎo)。5、指名讀，修改。三、交流會(huì)1、課外，大家也搜集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的榮耀事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所搜集的事跡講給大家聽(tīng)。2、到臺(tái)前介紹。3、談感受：聽(tīng)了這么多英雄的故事，你有什么感想？四、布置作業(yè)課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。大江保衛(wèi)戰(zhàn)1998年夏天長(zhǎng)江赤腳洪水賽城湖驚心動(dòng)魄人墻扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆大江保衛(wèi)戰(zhàn)黃曉文轉(zhuǎn)、背、跑、爬……飛向……飛向……飛向……激流中在安造垸……在蒎洲灣……哪里……哪里……哪里……哪里……《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘理解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)展頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)理解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像一、揭題〔上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低〕1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)〔出示課題〕3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？〔氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……〕讓我們一起讀好課題4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！二、學(xué)習(xí)第一自然段1、播放〔大江滾滾〕的錄象誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景?？粗@波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？〔洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……〕[精煉、深化的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對(duì)他們的語(yǔ)言開(kāi)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢？請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……〔1〕請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？〔雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情〕〔2〕你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評(píng)價(jià)〔緊張嗎？再緊張些！〕〔3〕如今，假設(shè)你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢？指名再讀〔先跟觀眾打招呼〕〔4〕齊讀〔讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)〕[教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞。這兒，老師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，以形成良好的語(yǔ)感。]3、引讀：〔1〕是呀，災(zāi)情就是〔命令〕。災(zāi)區(qū)就是〔戰(zhàn)場(chǎng)〕出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。讀準(zhǔn)：日夜兼程〔2〕你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)〔3〕指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概?！昌R讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn)〕〔4〕過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀2—5自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例？學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)錚錚鐵漢勇救群眾三、學(xué)習(xí)第2自然段1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤〔看搶險(xiǎn)錄象〕看了錄象，你最想說(shuō)什么？[老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞詳細(xì)、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子翻開(kāi)了。]2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么詳細(xì)描寫(xiě)的呢？〔1〕請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下〔2〕與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，老師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的時(shí)機(jī)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]〔3〕全班交流[通過(guò)班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中到達(dá)學(xué)習(xí)目的。]*官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤你能談?wù)勀愕母惺軉?？從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么？〔戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神〕引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭……你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合“以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]*四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了〔加點(diǎn)〕從這兒可看出什么？____官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！*狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻。子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂(lè)觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……這場(chǎng)劇烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”〔出示、讀準(zhǔn)〕3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。讀讀這句話聯(lián)絡(luò)上文，與小組中的同學(xué)交流一下指名答復(fù)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”〔引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀〕在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗____，不顧個(gè)人的安危?！昌R讀句子〕4、剛剛我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬仰之情吧！〔齊讀〕5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬得意的子弟兵，想說(shuō)些什么？面對(duì)肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢？我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。〔學(xué)生寫(xiě)后交流〕6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌〔播放《為了誰(shuí)》〕一起跟著唱起來(lái)。四、作業(yè)發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)生的文化素養(yǎng)]語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn)，在讀書(shū)中感受、體會(huì)、承受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，合適了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生互相啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿足。課堂教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)老師的講解、答復(fù)，這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的評(píng)價(jià)才能，也有利與從評(píng)價(jià)中理解學(xué)生。教材簡(jiǎn)析：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為老師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說(shuō)記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重如今腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，假如僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依*文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目的：運(yùn)用各種手段，通過(guò)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深化體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。教學(xué)難點(diǎn)：感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)4、老師簡(jiǎn)介背景5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。嶙峋：形容山石等突兀、重疊。肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大2、指名按自然段讀課文，老師正音。3、考慮分段，簡(jiǎn)述段意第一段〔1〕：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段〔2~5〕：寫(xiě)我____官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。第三段〔6〕：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。三、學(xué)習(xí)第一段1、范讀，考慮：這一段寫(xiě)了幾層意思？概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)?！氨┯辍薄ⅰ按蟊┯辍?、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。3、指導(dǎo)朗讀。4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進(jìn)”5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。四、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、造句教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第一段〔媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛〕，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二段1、默讀，考慮：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？〔1〕默讀。〔2〕交流概括?！?〕板書(shū)小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)鐵漢本色勇救群眾2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)〔1〕聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫(huà)的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀?！睢八陌俣嗝俦?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了?！搀w會(huì)到子弟兵救援神速〕☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋薄搀w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。〕☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”〔體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)?！场?〕看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。〔3〕把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流?！?〕指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀精神。3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色師過(guò)渡：假如第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡?！裁襟w播放黃曉文的人物形象〕〔1〕自由