青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材諸城市西郊學(xué)校高棉霞一、教課內(nèi)容本冊(cè)教材仍舊從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的論述了教課內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域波及到的內(nèi)容：之內(nèi)數(shù)的退位減法，主假如弄清理理，掌握算法，100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100之內(nèi)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“百”，會(huì)算整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)及連加、連減和加減混淆運(yùn)算學(xué)會(huì)一些常有的量：認(rèn)識(shí)鐘表，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和大概幾時(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣指引學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?？臻g與圖形領(lǐng)域，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形三角形和圓形并會(huì)辨識(shí)；統(tǒng)計(jì)與概帶領(lǐng)域讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法，在實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)興趣拼擺、智慧廣場(chǎng)和我們身上的小尺子，穩(wěn)固100之內(nèi)的數(shù)和加減計(jì)算，學(xué)會(huì)采集整理數(shù)據(jù)和丈量。二、教課目的：數(shù)與代數(shù)1、在實(shí)質(zhì)情境中能正確的認(rèn)、讀、寫100之內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成溫次序，會(huì)比較100之內(nèi)數(shù)的大小。2、聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100之內(nèi)數(shù)的加減法，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估量。3、在現(xiàn)真相境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)，認(rèn)識(shí)元角分，認(rèn)識(shí)他們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。空間與圖形1、經(jīng)過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，能辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形。2、領(lǐng)會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米，能預(yù)計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇適合的長(zhǎng).度單位進(jìn)行丈量。統(tǒng)計(jì)與概率:在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的整理方法，達(dá)成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)供應(yīng)的信息提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。實(shí)踐與綜合應(yīng)用1、加深100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。2、初步認(rèn)識(shí)采集、整理數(shù)學(xué)信息的門路與方法。三、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)1、理解數(shù)的意義2、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。3、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。教課難點(diǎn)1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算2、筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）四、教材的編排特色1、選用的素材親密聯(lián)系學(xué)生生活，新奇風(fēng)趣。教材依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和生活經(jīng)驗(yàn)，選用學(xué)生身旁、學(xué)生熟習(xí)的、擁有新奇性和興趣性的內(nèi)容為素材，使學(xué)生能經(jīng)過(guò)察看、思慮、著手操作等一系列的活動(dòng)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲念。如：反響環(huán)保的素材——綠色行動(dòng)；認(rèn)識(shí)自己的素材——我們的鞋碼；反應(yīng)學(xué)校和家庭生活的素材——下雨了，小小存錢罐；認(rèn)識(shí)大自然的素材——南極小客人、海洋邊；學(xué)生感興趣的童話故事素材——阿福的新衣、農(nóng)民與牧童。2、由情境串引提問(wèn)題串。依據(jù)單元的教課內(nèi)容和教課目的，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)親密聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含多個(gè)信息的“信息包”，目的就是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫串起來(lái)，編成“情境串”或許“故事串”進(jìn)而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著必定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成”問(wèn)題.串”，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。3、從學(xué)生認(rèn)知特色出發(fā)，采納“板塊”編排方式，優(yōu)化單元知識(shí)構(gòu)造。教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特色，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，采納板塊編排方式，每一個(gè)板塊都由“信息窗”、“你說(shuō)我講”、”自在練習(xí)”構(gòu)成。教課中，都是經(jīng)過(guò)閱讀信息窗的信息，指引學(xué)生提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上采納“你說(shuō)我講”的方式，解決紅點(diǎn)和綠點(diǎn)提出的問(wèn)題，而后通過(guò)自主練習(xí)逐個(gè)進(jìn)行穩(wěn)固。單元達(dá)成后把全部知識(shí)進(jìn)行回首整理，經(jīng)過(guò)“我學(xué)會(huì)了嗎”認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技術(shù)的掌握狀況，為“豐產(chǎn)園”的全面評(píng)論供應(yīng)依照。并把提出的還沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)容放入問(wèn)題口袋，跟著知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步解決。“豐產(chǎn)園”的設(shè)置，就是讓學(xué)生初步地從三維目標(biāo)的達(dá)成上全面評(píng)論自我。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培育。教材經(jīng)過(guò)信息窗的情境圖，供應(yīng)給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的足夠空間，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材在編寫思路、表現(xiàn)方式、欄目設(shè)置等都在倡議新式的學(xué)習(xí)方式?！蹦阏f(shuō)我講“表現(xiàn)了一種開(kāi)放民主、研究、合作、溝通的學(xué)與教的方式。6、評(píng)論方式多元化。一年級(jí)的孩子年紀(jì)小，他們對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)，對(duì)能否喜愛(ài)數(shù)學(xué)十分要點(diǎn)。所以，對(duì)孩子的評(píng)論采納教師評(píng)論，學(xué)生評(píng)論，家長(zhǎng)評(píng)論相聯(lián)合。五、教課策略：1、數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算讓學(xué)生充分利用學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器，經(jīng)過(guò)著手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，經(jīng)歷數(shù)觀點(diǎn)的形成過(guò)程，理解數(shù)的構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上弄清理理，掌握算法。2、量與計(jì)量，空間與圖形，能夠采納同一種方法，利用實(shí)物和模型，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，仔細(xì)察看思慮，形成長(zhǎng)度觀點(diǎn)，成立初步的空間觀點(diǎn)。3、統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，采集有關(guān)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理，體查采集數(shù)據(jù)方法的多樣性，能用統(tǒng)計(jì)圖表整理的數(shù)據(jù)，剖析解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。六、教材內(nèi)容的調(diào)整：1、原教材將20之內(nèi)進(jìn)位加法和20之內(nèi)退位減法穿插安排在一個(gè)單元，放在一年級(jí)（上冊(cè)）進(jìn)行教課。此刻，把20之內(nèi)的退位減法獨(dú)自建立單元，安排在本冊(cè)教課。將這雙方面內(nèi).容分開(kāi)編排，這樣學(xué)生就能夠嫻熟掌握20之內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)20之內(nèi)退位減法，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生接受。2、在統(tǒng)計(jì)方面，本教材把原教材上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行了整合。原教材統(tǒng)計(jì)重視讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集、整理、剖析的過(guò)程，本教材增添了數(shù)據(jù)整理的方法（能夠用劃對(duì)號(hào)或者畫圓圈的方法），經(jīng)過(guò)自己著手操作，讓學(xué)生確實(shí)感覺(jué)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。3、本教材在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方面共安排了四個(gè)單元（分別是1、3、5、7單元），這也是本冊(cè)教材的教課要點(diǎn)。教材把獨(dú)自成立一個(gè)單元的認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)人民幣穿插在這幾個(gè)單元中，這樣就保證了學(xué)生有豐裕的時(shí)間和空間把這重要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。4、在空間與圖形方面，本教材刪掉了原教材認(rèn)識(shí)方向鑒別方向這部分內(nèi)容，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更便于學(xué)生接受。5、原教材把“求比一個(gè)數(shù)多多少”的問(wèn)題穿插在加減法中間，而本教材把這類問(wèn)題獨(dú)自放到一個(gè)信息窗內(nèi)解說(shuō)，這樣更有益于學(xué)生從整體上理解這類問(wèn)題的算理及解法。七、知識(shí)間的聯(lián)系:1、橫向聯(lián)系：橫向知識(shí)聯(lián)系：教材先學(xué)習(xí)了20之內(nèi)的退位減法，100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，而后學(xué)習(xí)了不進(jìn)位、不退位、進(jìn)位、退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，最后學(xué)習(xí)加減混淆運(yùn)算。內(nèi)容上順序漸進(jìn)、層層上漲。2、縱向知識(shí)整合：在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，本冊(cè)教材學(xué)習(xí)了20之內(nèi)的退位減法，100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是以上冊(cè)20之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，為本冊(cè)學(xué)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的加減法和此后學(xué)習(xí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，而后又學(xué)習(xí)了100之內(nèi)數(shù)的加減法，它是20之內(nèi)數(shù)的加減法和100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，為此后學(xué)習(xí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)圖形，它是以上冊(cè)學(xué)習(xí)的立體圖形的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在教材內(nèi)容上起承上啟下作用。此外還有一些學(xué)生初次學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)鐘表，這是學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)端單元，主要認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，會(huì)辨識(shí)大概幾時(shí)，為此后學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法打下基礎(chǔ)。人民幣的認(rèn)識(shí)，這一單元是整個(gè)小學(xué)階段人民幣教課的獨(dú)一單.元，是以認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。主要學(xué)習(xí)了人民幣的單位元角分及他們之間的關(guān)系，能進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、統(tǒng)計(jì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。3、厘米和米的認(rèn)識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其余長(zhǎng)度單位和丈量的基礎(chǔ)。4、豎式，這是為此后學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法確立基礎(chǔ)。單元教材解讀第一單元逛公園——20之內(nèi)的退位減法一、教課內(nèi)容：1、20之內(nèi)數(shù)的退位減法，2、解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題二、教課目的：1．能正確的、嫻熟地口算20之內(nèi)的退位減法。2．初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。三、教材的地位和作用：口算20之內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其余數(shù)學(xué)知識(shí)，與20之內(nèi)的進(jìn)位加法同樣重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，一定在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并經(jīng)過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到特別嫻熟的程度，確實(shí)為此后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、教課重、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：理解算理，掌握20之內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。教課難點(diǎn)：正確嫻熟地口算20之內(nèi)的退位減法。五、詳細(xì)教課內(nèi)容剖析：信息窗1：理解和掌握“十幾減9”的算理和算法。（2頁(yè)）情形解讀：該圖表現(xiàn)了幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備去逛公園的情境。借助學(xué)生熟習(xí)的活動(dòng)情境，激起學(xué)生的興趣，由此情境圖中供應(yīng)的信息，指引學(xué)生弄清題意，解決紅點(diǎn)提出的問(wèn)題，要求有幾個(gè)男生，就是把一共來(lái)的15個(gè)人中退去女生的9人，所以應(yīng)當(dāng)用減法計(jì)算，列出算式.15-9，而后讓學(xué)生借助學(xué)具“擺一擺，算一算”，研究15-9的計(jì)算方法。溝經(jīng)過(guò)程中，指引學(xué)生把操作過(guò)程和語(yǔ)言描繪聯(lián)合起來(lái)，扎實(shí)、系統(tǒng)地理解和掌握“15-9”的算理和算法。要讓學(xué)生充分溝通自己的方法:(1)把15分紅10和5，用10-9=1,1+5=6，（2）把9分成5和4，15-5=10,10-4=6（3）想加法算減法，9+6=15，所以15-9=6（4）點(diǎn)數(shù)的方法。這樣一方面讓學(xué)生表現(xiàn)算法多樣化，另一方面又給他們一個(gè)自主選擇算法的時(shí)機(jī)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是穩(wěn)固十幾減9的算法，教課時(shí)能夠參照紅點(diǎn)的策略進(jìn)行，溝通時(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生溝通列式的原因和計(jì)算方法。既讓學(xué)生感覺(jué)到解決問(wèn)題的方法是多樣的，又體驗(yàn)到有的方法更簡(jiǎn)易。自主練習(xí)：（3頁(yè)）1、2題都是經(jīng)過(guò)形象的圖示、不一樣的方法穩(wěn)固十幾減9的算法。3題是用想加算減的方法穩(wěn)固十幾減94至12題采納不一樣的形式穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。題是連線題，做這類題目必定要修業(yè)生先進(jìn)行計(jì)算，把計(jì)算的結(jié)果寫出來(lái)再連。信息窗2：理解和掌握“十幾減8、7”的算理和算法。（6頁(yè)）情形解讀：該圖表現(xiàn)的是在公園內(nèi)幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備分組劃船的情境。依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，一共有15只船，已經(jīng)劃走了8只，指引學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)，弄清題意，提出問(wèn)題，求還剩多少只船，就是用一共的船的只數(shù)減去劃走的只數(shù)，用減法計(jì)算，列式15-8，研究紅點(diǎn)標(biāo)示的十幾減8的口算方法。教課時(shí)能夠采納十幾減9的方法，讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，加深穩(wěn)固算理，而后讓學(xué)生生溝通自己的算法。（1）用點(diǎn)數(shù)的方法（2）想加算減的方法，（3）10-8=22+5=7（4）15-5=10,10-3=7把這些方法進(jìn)行比較，選擇自己喜愛(ài)又快捷的算法。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是研究十幾減7的口算方法，能夠松手讓學(xué)生自己列算式解答，而后交流算法。自主練習(xí)（7、8頁(yè)）題是指引學(xué)生用“想加算減“的方法計(jì)算退位減法，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法之間的關(guān)系。.題是看圖計(jì)算。練習(xí)時(shí)，指引學(xué)生看清圖意，把自己的想法與同桌溝通，以求正確理解圖意，解決問(wèn)題。3、4題采納不一樣的形式穩(wěn)固前面所學(xué)知識(shí)。題看圖寫算式（一道加法，兩道減法）寫減法的時(shí)候，讓學(xué)生理解圖意，應(yīng)當(dāng)用一共的數(shù)目減去左側(cè)或右側(cè)的一部分，不是左側(cè)的數(shù)目減去右側(cè)的數(shù)目。經(jīng)過(guò)計(jì)算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法之間的關(guān)系。6題供應(yīng)了一幅生動(dòng)風(fēng)趣的小豬搬西瓜的情境圖，經(jīng)過(guò)連線的形式，進(jìn)一步穩(wěn)固20之內(nèi)的退位減法的口算。還能夠讓學(xué)生變?yōu)橥捁适轮v給大家聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。溝通時(shí)不要忘掉了剩余的算式11-7信息窗3：(9)理解和掌握“十幾減幾”（即十幾減6、5、4、3、2）的口算方法(9頁(yè))情境解讀：該情境圖表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友在公園內(nèi)用買來(lái)的魚(yú)喂小海豹的場(chǎng)景，依據(jù)兩個(gè)小朋友的對(duì)話，指引學(xué)生提出問(wèn)題。紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題就是借助求小亮還剩幾條魚(yú)的問(wèn)題研究十幾減6退位減法的口算方法。教課時(shí)可先進(jìn)行“十幾減九”的口算練習(xí)，要修業(yè)生說(shuō)出口算的方法，以復(fù)習(xí)“想加算減”、“破十減”和“連續(xù)減”的口算方法。而后松手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，并溝通算法。因?yàn)橛小笆畮诇p9”的思想方法做基礎(chǔ)，此時(shí)要實(shí)時(shí)地組織學(xué)生對(duì)這些算法進(jìn)行比較、剖析，哪一種方法好？哪一種方法快？促進(jìn)學(xué)生逐漸形成算法的自動(dòng)化。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是研究12-3的口算方法。自主練習(xí)：（10\12頁(yè)）2、4、6、7、9題都是采納不一樣的形式穩(wěn)固十幾減幾的口算練習(xí)。讓學(xué)生頻頻練習(xí)，以逐漸達(dá)到口算正確、快速的要求。1、5、10、11題是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。指引學(xué)生理解圖意，理順數(shù)目關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式解決問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。題看圖寫一道加法和兩道減法，一是加深對(duì)此種種類題目的理解，而是穩(wěn)固想加算減的計(jì)算方法，三是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法之間的關(guān)系。.題對(duì)部分優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了必定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)不是很困難，但關(guān)于多半學(xué)生來(lái)說(shuō)有必定的難度，這樣要教給學(xué)生選擇的方法，因?yàn)槭亲鰷p法，所以選擇大數(shù)減小數(shù)，逐個(gè)計(jì)算的方法來(lái)選擇?；厥渍恚簩?duì)本單元知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)（13頁(yè)）目標(biāo)：1、使學(xué)生復(fù)習(xí)20之內(nèi)的退位減法，掌握口算方法并能嫻熟的進(jìn)行計(jì)算2、經(jīng)過(guò)想加算減的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系。教材編排采納“陣營(yíng)式”的表現(xiàn)方式，把本單元內(nèi)容相聚于“大本營(yíng)內(nèi)”，經(jīng)過(guò)各個(gè)營(yíng)區(qū)的不一樣活動(dòng)，，達(dá)成對(duì)整個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。綠旗區(qū)：找算式的規(guī)律，教課時(shí)，能夠依據(jù)該題設(shè)計(jì)思路進(jìn)行拓展，從13減幾，擴(kuò)展到14減幾、12減幾或許從得數(shù)都是9擴(kuò)展到得數(shù)都是8、7、6等。粉旗區(qū)：把減法算式按得數(shù)進(jìn)行分類。課前，能夠讓每個(gè)學(xué)生都把20之內(nèi)的退位減法的個(gè)算式制成卡片，而后經(jīng)過(guò)小組合作，把算式卡片按得數(shù)進(jìn)行分組，找尋規(guī)律記得數(shù)。紫旗區(qū)：整理20之內(nèi)的退位減法表。每個(gè)區(qū)達(dá)成后，要依據(jù)詳細(xì)狀況，對(duì)一些重要的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到經(jīng)過(guò)回首整理提升學(xué)生計(jì)算能力的目的。綜合練習(xí)（14—16頁(yè)）1、4、10、11是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、3、5、7、10題是20之內(nèi)數(shù)加減法的口算練習(xí)。6題是依據(jù)3張數(shù)字卡片寫4個(gè)算式的練習(xí)。指引學(xué)生察看題目中數(shù)字7、8、15與所列出的4個(gè)算式之間的關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上找到其余有聯(lián)系的3個(gè)數(shù)字，并寫出算式。題擁有必定的開(kāi)放性，能夠依據(jù)前面整理的算式的規(guī)律進(jìn)行填寫?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”指引學(xué)生依據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。第二單元下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表教課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表教課目的：1、正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨識(shí)“大概幾時(shí)”。.成即刻間觀點(diǎn)，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)作息的優(yōu)異習(xí)慣。教材地位：以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、學(xué)習(xí)時(shí)間單位作基礎(chǔ)。教材要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”整時(shí)”和”半時(shí)”教材難點(diǎn)：辨識(shí)大概幾時(shí)信息窗（18頁(yè)）情境解讀：該圖表現(xiàn)的是下雨了，老師分別給四位同學(xué)打電話，咨詢他們到家時(shí)間的畫面。借助四個(gè)小朋友和老師的對(duì)話，引出整時(shí)、半時(shí)和大概幾時(shí)等信息。在教課這部分內(nèi)容以前能夠讓每個(gè)學(xué)生自己制作一個(gè)簡(jiǎn)略鐘表模型。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)1、讓學(xué)生自己察看鐘面，從鐘面上能看到什么（有12個(gè)數(shù)字，還有兩根針，為了好劃分，給它們起上名字，長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針）2、認(rèn)識(shí)“整時(shí)”王老師打電話問(wèn)“小力是什么時(shí)間到家？”察看小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生明確時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？指引學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：假如分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“半時(shí)”讓學(xué)生察看小云回家的時(shí)間，鐘面上時(shí)針和分針?lè)謩e指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）（指引學(xué)生察看時(shí)針走過(guò)每個(gè)數(shù)字的次序，讓學(xué)生明確分針指在6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半）第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”，這兩種狀況都能夠說(shuō)是大概幾時(shí)小青和小剛到家的時(shí)候，既不是整時(shí)也不是半時(shí)，可是分針都靠近12這個(gè)時(shí)候就看時(shí)針，假如分針還沒(méi)到12，時(shí)針指著幾那就是快到幾時(shí)，假如走過(guò)12了，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過(guò)，不論是快到幾時(shí)仍是幾時(shí)剛過(guò)，我們都能夠說(shuō)是大概幾時(shí)。可是要指引學(xué)生學(xué)會(huì)判斷時(shí)間的先后次序。（時(shí)針指著5，假如分針快到12了，說(shuō)明還沒(méi)到5時(shí)，假如已經(jīng)過(guò)了12了，說(shuō)明已經(jīng)5時(shí)多了，解說(shuō)這些為22頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎波及的內(nèi)容做好準(zhǔn)備）自主練習(xí)（20—22頁(yè)）1、2、4題都是基本的練習(xí)。3題是按事情發(fā)展的先后次序認(rèn)識(shí)時(shí)間，能夠編成故事講給大家聽(tīng)，浸透道德教育。5題表現(xiàn)的是一家人看馬戲表演的連續(xù)畫面，指引學(xué)生察看三個(gè)鐘面顯示的時(shí)間，明確這三個(gè)時(shí)間的先后次序，而后按事件發(fā)生的進(jìn)度選擇相應(yīng)的時(shí)間。.6題表現(xiàn)的是兩幅學(xué)生熟習(xí)的生活情形，經(jīng)過(guò)察看比較會(huì)發(fā)現(xiàn)一天有兩個(gè)8時(shí)：上午8時(shí)和夜晚8時(shí)，并說(shuō)出鑒其余方法，（第一個(gè)是孩子在上課，第二個(gè)夜晚在臺(tái)燈下看書）還能夠讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@兩個(gè)時(shí)刻都在干什么，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。7題表現(xiàn)的是學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的畫面，讓學(xué)生理解在路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，成即刻間觀念。第三單元豐產(chǎn)了——100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教課內(nèi)容：之內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位的意義、次序和大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教課目的：1、能正確地?cái)?shù)出100之內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，認(rèn)識(shí)數(shù)位的意義及次序，能正確地讀、寫100之內(nèi)的數(shù)，掌握1數(shù)的次序及構(gòu)成，會(huì)比較它們的大小。3、能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教材地位：本單元是在學(xué)習(xí)了20之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的持續(xù)和發(fā)展。也是此后學(xué)習(xí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)及億之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有側(cè)重要的意義。所以，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有重要作用。教課要點(diǎn)：理解數(shù)的意義教課難點(diǎn)：估量能力的培育信息窗1：（23頁(yè)）情境解讀：該信息窗表現(xiàn)的是豐產(chǎn)后一農(nóng)家小院的場(chǎng)景，借助豐產(chǎn)的果實(shí)，指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)。教課中,要重視學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程，增強(qiáng)計(jì)數(shù)單位“十”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”培育預(yù)計(jì)意識(shí)，能夠采納先估后數(shù)的方法，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，多做訓(xùn)練第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位的次序和個(gè)位、十位的意義解決“玉米有多少個(gè)“？讓學(xué)生先自己數(shù)，再用小棒表示出來(lái)，指引學(xué)生思慮操作，如何擺小棒才能一眼.就看出是28根？借此歸納出28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。理解并掌握數(shù)的構(gòu)成。而后在計(jì)數(shù)器上表示出28，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子，進(jìn)而理解個(gè)位和十位的意義。在寫數(shù)的時(shí)候，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。24頁(yè)：在計(jì)數(shù)器上從28撥到31。目的就是指引學(xué)生明確幾十九和下一個(gè)整十?dāng)?shù)的過(guò)分。撥到29，個(gè)位上是9，再撥上一個(gè)就是十了，讓學(xué)生理解十個(gè)一就是一個(gè)十，這一個(gè)十與前面的兩個(gè)十合起來(lái)就是三個(gè)十，所以數(shù)三十，而后再?gòu)娜窈髷?shù)。理解了知識(shí)的前因后果后，能夠多加練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：100之內(nèi)數(shù)的數(shù)法、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道“10個(gè)十是一百”。教課時(shí)能夠先讓學(xué)生預(yù)計(jì)一下辣椒有多少個(gè)，讓學(xué)生用自己的方法數(shù)出來(lái)，溝通學(xué)生數(shù)的方法，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有的十個(gè)十個(gè)的數(shù)教給學(xué)生預(yù)計(jì)的方法，每串大概有10個(gè)，有10串，大概有100個(gè)。而后用小棒擺一擺，打破教課的難點(diǎn)，99里面有9個(gè)十和9個(gè)一，在添上一個(gè)，就變?yōu)榱?0個(gè)十，借助小棒，能10個(gè)10個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百，而后在計(jì)數(shù)器上動(dòng)向的表示出10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識(shí)“百位”和計(jì)數(shù)單位“百”，最后指引學(xué)生總結(jié)個(gè)位、十位、百位的擺列次序。自主練習(xí)（25—27頁(yè)）1、2、6、9、11題是采納不一樣的形式，不一樣的方法數(shù)100之內(nèi)的數(shù)。3、4、7、10是讓學(xué)生穩(wěn)固100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。5題是寫數(shù)8題是培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)，穩(wěn)固100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。教課時(shí)，能夠先讓學(xué)生看圖進(jìn)行預(yù)計(jì)，而后依據(jù)圖示的方法圈一圈，看看有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少。信息窗2:（28頁(yè)）內(nèi)容：1、數(shù)的大小的比較，十位上的數(shù)字同樣和十位上的數(shù)字不同樣。2、理解“多得多，多一些，少得多，少一些”的含義，并能正確運(yùn)用。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：比較數(shù)的大小：十位上的數(shù)字不同樣.1、借助數(shù)軸，也就是依據(jù)數(shù)的次序來(lái)比較，在數(shù)軸上，從左到右，數(shù)愈來(lái)愈大，哪個(gè)數(shù)在右側(cè)，哪個(gè)數(shù)就大。2、借助數(shù)的構(gòu)成,27里面有2個(gè)十，42里面有4個(gè)十，所以42比27大。在進(jìn)行方法梳理的過(guò)程中，也能夠利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生成立表象，掌握比較數(shù)的大小方法。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：比較數(shù)的大小：十位上的數(shù)字同樣能夠讓學(xué)生自己比較，談?wù)勛约旱南敕?。指引學(xué)生理解，先比較十位上的數(shù)，十位上的數(shù)同樣，再比較個(gè)位。第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：理解“多得多，多一些，少得多，少一些”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系密切。學(xué)生在平時(shí)生活中已經(jīng)接觸過(guò)此類知識(shí)，能夠采納老師和兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比個(gè)子引入，學(xué)生能用“老師比學(xué)生高好多，（這是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的身高差距比較大，）高個(gè)子學(xué)生比矮個(gè)子學(xué)生高一點(diǎn)（說(shuō)明這兩個(gè)同學(xué)身高差距不大）這些表述，說(shuō)明他們已經(jīng)累積了必定的生活經(jīng)驗(yàn)。以此作為基礎(chǔ)，指引學(xué)生比較42、27、48，引出“42比27多得多，42比48少一些?！弊寣W(xué)生明確理解三個(gè)數(shù)據(jù)中的此中兩個(gè)數(shù)據(jù)相差好多，不是“多得多”，就是“少得多”；兩個(gè)數(shù)據(jù)相差很小要么是“少一些”，要么是“多一些”。自主練習(xí)：（29—31）1、2、3題是采納不一樣的形式穩(wěn)固數(shù)的構(gòu)成和大小的比較6、8題是穩(wěn)固“多得多，多一些，少得多，少一些”題是多個(gè)數(shù)按必定次序擺列，也就是略微復(fù)雜的比較數(shù)的大小。依照要求，教給學(xué)生比較的方法，先看十位數(shù)字，找出最小的，填入括號(hào)內(nèi)，而后把填入的數(shù)字劃掉，防止重復(fù)比較，攪亂思想，以此類推，填一個(gè)劃一個(gè)。7題百數(shù)表，重在指引學(xué)生研究表中隱含的規(guī)律，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)100之內(nèi)數(shù)的擺列次序。填完后，讓學(xué)生充分的研究溝通表中數(shù)的擺列規(guī)律。能夠按指定的行或列讀數(shù)，說(shuō)出個(gè)位或許十位上是幾的數(shù)，依據(jù)這些數(shù)推測(cè)其余數(shù)的擺列規(guī)律。4題能夠安排在第7題以后達(dá)成。信息窗3（32）內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)特色：表現(xiàn)算法多樣化，點(diǎn)數(shù)發(fā)、一般法紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教課時(shí)指引學(xué)生閱讀情境圖，找出圖中的信息，選擇解決“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”需要的信息，列出算式40+30。讓學(xué)生獨(dú)立思慮并溝通算法，（1）采納10個(gè)10個(gè)點(diǎn)數(shù)的方.法，（2）利用數(shù)的構(gòu)成，4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。讓學(xué)生理解算理。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）和下邊標(biāo)明的整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。能夠讓學(xué)生自己解決。自主練習(xí)：（33）采納不一樣的形式穩(wěn)固本信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教課時(shí)重視1題和3題的減法算式，列式時(shí)應(yīng)當(dāng)用全部的小棒總數(shù)減去拿走的數(shù)目，部分孩子習(xí)習(xí)用左側(cè)的數(shù)減去右側(cè)的數(shù)?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”是對(duì)本單元知識(shí)的回首整理，有數(shù)數(shù)，預(yù)計(jì)，數(shù)的大小的比較，加減計(jì)算等問(wèn)題，指引學(xué)生解決問(wèn)題并進(jìn)行單元小結(jié)。智慧廣場(chǎng)(35)是在對(duì)百數(shù)表隱含規(guī)律研究的基礎(chǔ)上的拓展應(yīng)用。第四單元牧童——認(rèn)識(shí)圖形教課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常有的平面圖形教課目的：1、經(jīng)過(guò)察看、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并會(huì)辨識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形，領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。2、在著手操作的過(guò)程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。3、經(jīng)過(guò)圖形在生活中的寬泛運(yùn)用，感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息有關(guān)教材剖析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體等立體圖形的基礎(chǔ)上，教課一些常有的平面圖形，教材從立體到平面、用立體圖形畫出平面圖形的設(shè)計(jì)思路，就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)體見(jiàn)面與題之間的關(guān)系。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)辨識(shí)平面圖形教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上信息窗教課：(37)這幅情境圖表現(xiàn)的是小朋友在賞識(shí)“牧童騎?！奔堎N畫的情境，由小朋友賞識(shí)紙貼畫的對(duì)話引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。1、教課時(shí)，指引學(xué)生察看情境圖，談?wù)剤D中有什么？（牧童騎牛圖、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)）牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？能夠讓學(xué)生給這些圖形分類，談?wù)劽款悎D形的特色，并給每一類圖形起上名字。而后讓學(xué)生察看太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)，這些圖案各是用什么圖形拼成的？進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)這些圖.形的認(rèn)識(shí)2、用預(yù)先準(zhǔn)備好的立體圖形繪圖，看看能畫出什么平面圖形，讓學(xué)生理解畫出的面不過(guò)這些立體圖形的一部分，真實(shí)領(lǐng)會(huì)某個(gè)“面”是在特定的立體圖形上。3、應(yīng)用：找出生活中的平面圖形，并用認(rèn)識(shí)的平面圖形拼成喜愛(ài)的圖案。自主練習(xí)（39、40）1、3、4題穩(wěn)固所學(xué)平面圖形，不單會(huì)辨識(shí)，還要明確他們的特色（4題）題進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“面”和“體”之間的關(guān)系題按規(guī)律擺圖形，一方面穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，另一方面浸透研究規(guī)律。要讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“我學(xué)會(huì)了嗎”是一個(gè)操作活動(dòng)，經(jīng)過(guò)涂一涂加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也浸透了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。興趣拼擺（41）教材解讀：這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100之內(nèi)的數(shù)和平面圖形以后安排的實(shí)踐活動(dòng)。其目的就是幫助學(xué)生加深100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)數(shù)學(xué)的美，增強(qiáng)與其余學(xué)科的整合。教材編排特色：活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易易行?；顒?dòng)若有童趣。建議：讓學(xué)生先賞識(shí)，再著手拼擺，而后展現(xiàn)溝通成就。第五單元綠色行動(dòng)——100之內(nèi)數(shù)的加減法教課內(nèi)容：口算100之內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。教課目的：1、進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100之內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確嫻熟地進(jìn)行口算2、理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、領(lǐng)會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、歸納、推理能力。4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育環(huán)保意識(shí)。教材剖析：.本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。本單元的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減發(fā)的重要基礎(chǔ)。教課要點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和“求比一個(gè)數(shù)多幾？（少幾）”的問(wèn)題。教課難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。信息窗1：（42）兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)情境解讀：這是一幅校園護(hù)綠的情境：鮮花綻放，小朋友們?yōu)榛菜＝陶n時(shí)，指引學(xué)生察看畫面回答下列問(wèn)題：圖中的小朋友在干什么？依據(jù)圖中的信息你能提出什么問(wèn)題？由此引出紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：“亮亮和東東一共澆了多少棵花？”指引學(xué)生找出解決問(wèn)題需要的信息，列出算式26+3（兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位的口算方法）而后讓他們自己研究計(jì)算的方法，并進(jìn)行溝通：（1）能夠用點(diǎn)數(shù)的方法（2）能夠經(jīng)過(guò)用小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，重在借助學(xué)具理解3加6的道理。（3）依據(jù)數(shù)的構(gòu)成，3個(gè)一與6個(gè)一合起來(lái)，即3+6=9，而后用2個(gè)十與9個(gè)一合起來(lái)，即20+9=29這樣能夠讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并選擇自己喜愛(ài)的方法。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題——（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）能夠采納第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題的步驟進(jìn)行，要點(diǎn)借助學(xué)具幫助學(xué)生理解26中的20與30相加的道理。想想：比較計(jì)算26+3和26+30時(shí)，有什么不一樣？經(jīng)過(guò)計(jì)算讓學(xué)生理解，兩位數(shù)加一位數(shù)是先把個(gè)位數(shù)相加，再與十位數(shù)相加：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再與個(gè)位數(shù)相加，使學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)同樣數(shù)位上的數(shù)相加的道理。信息窗2：（46）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法單元教課難點(diǎn)情境解讀：該情境圖表現(xiàn)的是校園護(hù)綠，小朋友為小樹(shù)掛牌的畫面。.紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）指引學(xué)生閱讀情境圖，弄懂圖意，其實(shí)就是把要掛的牌子分紅了兩部分，一部分是已經(jīng)掛好的，另一部分是還沒(méi)掛好的，要求一共要掛多少個(gè)牌子，就是把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算，列出算式27+6而后要點(diǎn)指引學(xué)生理解算理，重視學(xué)生的直觀操作，讓他們用小棒擺一擺、而后想想、相互說(shuō)一說(shuō)，逐漸打破進(jìn)位這一難點(diǎn)。溝通時(shí)，要注意指引學(xué)生將語(yǔ)言描繪與操作演示聯(lián)合起來(lái)。溝通算法：1、先算個(gè)位6+7=13，再用20+13=332、先從6里面取出3把27湊成整十?dāng)?shù)30，即27+3=30，再用30與節(jié)余的3相加，30+3=33綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，二班一共要掛多少個(gè)牌子，穩(wěn)固紅點(diǎn)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。自主練習(xí)：（47、48）采納多樣化的練習(xí)形式穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。題不單能夠讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，并且讓他們初步體驗(yàn)“兩個(gè)數(shù)相加，互換加數(shù)的地點(diǎn)，和不變”的道理。信息窗3：（49）理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義情境解讀：該圖表現(xiàn)的是小朋友回收荒棄物件的情境。用統(tǒng)計(jì)表的形象表現(xiàn)信息，既便于學(xué)生提出問(wèn)題，研究新知識(shí)，又浸透統(tǒng)計(jì)知識(shí)。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題這是學(xué)生第一次碰到，要點(diǎn)理解誰(shuí)比誰(shuí)多，多多少的含義，要讓學(xué)生利用學(xué)具頻頻擺一擺，在擺的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“求比一個(gè)數(shù)多幾”和“求比一個(gè)數(shù)少幾”的算理。教課時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，比一比二班撿的易拉罐和一班撿的誰(shuí)多，誰(shuí)少，在明確數(shù)目關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式15-10，并在操作的過(guò)程中，說(shuō)出計(jì)算的方法。綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容：穩(wěn)固紅點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法28-6：指引學(xué)生說(shuō)出從8個(gè)一里面減去