青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件

青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析幽默來自智慧，惡語來自無能青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析幽默來自智慧，惡語來自無能1青年教師專業(yè)成長的基本路徑德?？h教育局陸佩巖青年教師專業(yè)成長的基本路徑2、教師專業(yè)化的概念■教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為名合格的專業(yè)教育工作者的過程。包含雙層意義:既指教師個(gè)體通過職前培養(yǎng),從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程,也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)推進(jìn)的過程、教師專業(yè)化的概念3青年教師的專業(yè)成長歷程教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期的發(fā)展過程需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。■美國學(xué)者費(fèi)朗斯·富勒(F,Fu11er)的“關(guān)注”階段論:任教前關(guān)注階段、早期求生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。以費(fèi)斯勒(R,Fessler為代表的認(rèn)為教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、入職階段、能力形成階段、熱心和成長階段、職業(yè)受挫階段、穩(wěn)定和停滯階段、職業(yè)低落階段、職業(yè)退出階段。青年教師的專業(yè)成長歷程4為了更加如實(shí)地反映教師專業(yè)發(fā)展的綜合、復(fù)雜的過程,利思伍德作出了積極的努力,發(fā)展了綜合階段論。利思伍德認(rèn)為,教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多維發(fā)展的過程,專業(yè)知能發(fā)展、心理發(fā)展和職業(yè)周期發(fā)展三個(gè)維度既相互獨(dú)立又相互依賴,有著密切的聯(lián)系。為了更加如實(shí)地反映教師專業(yè)發(fā)展的綜5款師的專業(yè)成長展程專家教師一創(chuàng)造期專教師專長發(fā)展階段精熟者骨干教師一發(fā)展期合格教師一適應(yīng)期勝任者高級(jí)新手新任教師一準(zhǔn)備期新手款師的專業(yè)成長展程6不同階段教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與專業(yè)特性初任教師:能備課、能上課(常規(guī)——教材關(guān)注)二級(jí)教師:會(huì)備課、會(huì)上課(技能——任務(wù)關(guān)注)級(jí)教師:備好課、上好課(技術(shù)一一目標(biāo)關(guān)注)高級(jí)教師:創(chuàng)作教案、創(chuàng)作教學(xué)(效果——學(xué)生關(guān)注)特級(jí)教師:研究教學(xué)、發(fā)展教學(xué)(事業(yè)一一成就關(guān)注)不同階段教師專業(yè)發(fā)展7討論:■你認(rèn)為一個(gè)教師的成長需要哪些條件?討論:8教師專業(yè)成長的基本路徑)健仝組織、制定規(guī)范,是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有力保障;(二)專業(yè)閱讀是教師自我專業(yè)發(fā)展的前提條件(三)反思性教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑;(四)校本教研是教師專業(yè)化的必由之路(五)各級(jí)培訓(xùn)、教育論壇、教學(xué)沙龍、寫博,為教師專業(yè)成長搭建了平臺(tái)。教師專業(yè)成長的基本路徑9健全組織、制定規(guī)范,是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有力保障在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中,學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命,發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)建立健全組織、制定規(guī)范、抓好落實(shí),明確教科研組織機(jī)構(gòu)各部門的職責(zé),使教科研有人抓、有人管,整合教導(dǎo)處、科研處的力量,發(fā)揮教硏組教師的作用,鼓勵(lì)教師參與教學(xué)實(shí)踐,聯(lián)系能夠定期提供咨詢的專家或教研員,組成教科研專業(yè)引領(lǐng)小組。從而為教科研提供組織保障在組織保障之上還要建立制度保障,學(xué)校應(yīng)建立一套完善的教科研制度,使學(xué)校形成民主、開放的教研氛圍。如制定教研組、備課組活動(dòng)制度,教師培訓(xùn)制度,教研獎(jiǎng)勵(lì)制度,學(xué)校課題申報(bào)制度校本教研實(shí)施方案等。在創(chuàng)建教研制度建設(shè)的過程中。教硏、科硏、師訓(xùn)、干訓(xùn)要逐步實(shí)現(xiàn)一體化整合,研修一體的局面健全組織、制定規(guī)范,是促進(jìn)教師專業(yè)化10為教師建立成長檔案袋,確保教師專業(yè)成長是貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,為教師專業(yè)發(fā)展設(shè)定明確的近期目標(biāo)。二是貼近教師個(gè)人的現(xiàn)實(shí)狀況。個(gè)體發(fā)展目標(biāo)因人而異,堅(jiān)持個(gè)性化,允許個(gè)體間的差異,鼓勵(lì)所有教師通過自我反省,揚(yáng)長避短,自主對(duì)照,自覺反思,并及時(shí)調(diào)整自己的工作思路為教師建立成長檔案袋,確保教師專業(yè)成11青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件12青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件13青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件14青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件15青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件16青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件17青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件18青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件19青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件20青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件21青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件22青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件23青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件24青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件25青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件26青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件27青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件28青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件29青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件30青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件31青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件32青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件33青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件34青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件35青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件36青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件37青年教師專業(yè)成長的基本路徑分析課件38END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而