部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《口語(yǔ)交際意見不同怎么辦》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)）

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《口語(yǔ)交際意見不同怎么辦》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)）

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

“意見不同怎么辦”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題是“意見不同怎么辦”。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中面對(duì)不同意見時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。

教材包括三個(gè)部分。第一部分，從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，提出本次口語(yǔ)交際的任務(wù)。并通過呈現(xiàn)兩個(gè)具體的事例以及與事例相關(guān)的各方，讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。這兩個(gè)事例一個(gè)是“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”，一個(gè)是“要路還是要樹”。

第二部分提出了本次口語(yǔ)交際的要求，分別從聽和說(shuō)兩個(gè)方面提出如何進(jìn)行這次口語(yǔ)交際。從說(shuō)的角度，學(xué)生要確定自己的角色，闡述自己的主張，做到有理有據(jù)；從聽的角度，聽到不同意見時(shí)，要“換位思考”，也就是學(xué)會(huì)站在別人的角度看待問題，考慮到別人意見的合理和可取之處，同時(shí)思考怎樣在堅(jiān)持自己基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作出適當(dāng)讓步；還要“積極溝通”，也就是以正面、積極、合作的態(tài)度參與到協(xié)商中去，遇到不同的意見要學(xué)著控制自己的情緒，語(yǔ)氣溫和，不要沖動(dòng)。

第三部分是“小貼士”，提示了本次交際活動(dòng)的兩個(gè)要點(diǎn)。一是聽的時(shí)候如何把握別人的觀點(diǎn)——要全面、準(zhǔn)確，圍繞這一點(diǎn)，教材還指出了兩個(gè)容易出現(xiàn)的問題：對(duì)別人的觀點(diǎn)把握不夠全面，斷章取義；產(chǎn)生誤解，歪曲了別人的意思。二是從應(yīng)對(duì)態(tài)度方面提出兩個(gè)要求。交際禮儀：尊重對(duì)方、態(tài)度平和。語(yǔ)言表達(dá)：以理服人。

本次口語(yǔ)交際，不論是從話題本身，還是從具體協(xié)商指導(dǎo)來(lái)看，都指向從解決實(shí)際問題的視角去培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。(重點(diǎn))

2．學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。(重點(diǎn))

3．表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒

師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時(shí)候？

生1：看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽，而我想看動(dòng)畫片。

生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

生3：我數(shù)學(xué)成績(jī)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(zhǎng)或是和同學(xué)意見有分歧的時(shí)候。那么，當(dāng)意見有分歧時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？

(揭示本次口語(yǔ)交際的話題，齊讀課題。)

生1：爸爸媽媽會(huì)聽取我的意見。

生2：我們會(huì)把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽誰(shuí)的，如果大家意見不同就舉手表決。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同?？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供借鑒，降低交際的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

師：是啊，同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到意見有分歧的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經(jīng)提供兩種問題情景進(jìn)行調(diào)查，下面選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流自己的調(diào)查結(jié)果。

情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？

生1：我采訪的是普通市民。他們認(rèn)為放鞭炮可以增加年味，讓節(jié)日更熱鬧。

生2：我采訪的是消防隊(duì)員。他們認(rèn)為人們?cè)谛履瓴粦?yīng)該放鞭炮。每到新年，因?yàn)榉疟夼谠斐苫馂?zāi)或人員傷亡的事件特別多。

生3：我采訪的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認(rèn)為不應(yīng)該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，不僅給環(huán)衛(wèi)工人帶來(lái)了很多麻煩，還污染了環(huán)境。

生4：我采訪的是街道辦事處的王阿姨。她認(rèn)為不應(yīng)該放鞭炮。街道辦事處的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，消滅放鞭炮帶來(lái)的各種安全隱患。

生5：我采訪的是小學(xué)生。他們認(rèn)為現(xiàn)在過年越來(lái)越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應(yīng)該燃放鞭炮。

生6：我采訪的是一位老師。他說(shuō)如果有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家娛樂就好了。

師：看來(lái)很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì)威脅到我們的財(cái)產(chǎn)安全甚至生命安全，更會(huì)污染環(huán)境。我們作為未來(lái)的主人更應(yīng)該時(shí)刻注意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環(huán)保年。

情景二：十幾年前，我國(guó)南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對(duì)，砍掉了道路兩邊生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事在當(dāng)?shù)匾鹆藷嶙h。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，砍樹容易栽樹難，政府應(yīng)該另想辦法發(fā)展交通，不應(yīng)該砍樹。同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)表一下你的觀點(diǎn)吧。

生1：我們小組利用休息時(shí)間采訪了一些司機(jī)師傅。有的人認(rèn)為路越寬越好，車子開起來(lái)又快又安全；也有的人認(rèn)為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線，保證行車安全。

生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認(rèn)為，大樹可以砍。因?yàn)榇髽溆绊懸暰€，影響交通安全，但是應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)種合適的樹木。

生3：我們采訪的是道路附近的居民。他們認(rèn)為，在滿是鋼筋混凝土的環(huán)境里應(yīng)該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應(yīng)該砍樹。

師：大家各抒己見，都很有道理，誰(shuí)來(lái)接著發(fā)言？

生1：我采訪的是交通運(yùn)輸局工作人員，他認(rèn)為樹木太高影響司機(jī)的視線，應(yīng)該砍掉。

生2：我采訪的是生態(tài)環(huán)境局工作人員，他認(rèn)為城市的綠化我們要保護(hù)，綠色植被不應(yīng)該被破壞。

師：大家眾說(shuō)紛紜，意見不統(tǒng)一時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？

生1：換位思考，站在別人的角度想一想有沒有影響到他人的利益。

生2：意見不統(tǒng)一，要換位思考，積極溝通。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。老師讓學(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出方法。交流時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用普通話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到與他人的意見有分歧的情況。如果遇到下面這樣的情況，你該怎么辦呢？

六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)大家的意見？

生1：我們可以先做問卷調(diào)查，然后少數(shù)服從多數(shù)。

生2：我們可以分小組活動(dòng)。把有相同興趣的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再交流收獲。

師：大家的想法都很好，沒有規(guī)矩，不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家要學(xué)會(huì)換位思考，積極溝通，互相協(xié)調(diào)。如果在家中遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦呢？

出示：你最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

生：我會(huì)和爸爸商量。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們還可以看重播。

師：我們遇到意見不同時(shí)可以協(xié)商，和別人交流意見時(shí)要注意什么？

生1：態(tài)度平和，語(yǔ)氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語(yǔ)。

生2：有理有據(jù)，把自己的想法說(shuō)清楚。

生3：注意傾聽別人的意見，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

四、總結(jié)交流

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

生1：我知道與他人意見不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。

生2：和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。

師：讓我們把同學(xué)們的友情提示記錄下來(lái)吧。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的收獲，從課內(nèi)拓展到課外，了解與人交流時(shí)要注意語(yǔ)言文明的要求。

教學(xué)反思

1．口語(yǔ)交際能力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和為人處世能力。本次口語(yǔ)交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很緊密的話題，這樣，學(xué)