學(xué)前教育學(xué)調(diào)查報(bào)告

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：2015年04月20日見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：某某幼兒園見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)觀察和交流，了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)活動(dòng)等見(jiàn)習(xí)報(bào)告：9點(diǎn)25，剛?cè)雸@，正好是孩子們上午課外游戲活動(dòng)時(shí)間，首先觀察到的是蒙班的孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行接力賽游戲，男孩子，女孩子各一組，站成兩列，他們都給自己的組起了一個(gè)很有意思的組名，變形金剛，芭比娃娃隊(duì)，孩子們?cè)诮恿τ螒蛑校鞓?lè)，自由地沖出去，向前跑，摔倒了又迅速地自己爬起來(lái)，每個(gè)人都會(huì)努力地去跑，看那個(gè)隊(duì)能夠獲得最后的勝利，旁邊的孩子們?cè)谂赃吺箘诺睾爸佑?，加油，孩子們?lè)此不疲地在將這個(gè)運(yùn)動(dòng)性游戲持續(xù)了12分鐘左右。接力比賽結(jié)束后，老師組織孩子每人拿一個(gè)小皮球來(lái)進(jìn)行拍皮球活動(dòng)，孩子們于是都玩起了皮球，整個(gè)園里是朝氣勃勃，孩子們的笑聲充斥著整個(gè)校園。我特別推崇這種戶外的體育游戲，下面我將說(shuō)一點(diǎn)我對(duì)這兩個(gè)體育游戲的感受。首先，從這兩個(gè)戶外體育運(yùn)動(dòng)游戲本身所體現(xiàn)的對(duì)孩子的身心上的積極意義來(lái)說(shuō)，孩子在游戲中跳動(dòng)，跑動(dòng)，走動(dòng)以及拍的這些大肌肉動(dòng)作為主的游戲活動(dòng)鍛煉了孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)，對(duì)肌肉方面的控制，肢體的平衡等能力，孩子的耐力等各方面的素質(zhì)都在這種陽(yáng)光，趣味的運(yùn)動(dòng)游戲中得以慢慢提高。此外，在這種規(guī)則性的游戲中，孩子開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)如何去遵守紀(jì)律，如何變得勇敢，堅(jiān)毅，孩子們也開(kāi)始試著和伙伴團(tuán)結(jié)合作共同取得勝利，當(dāng)然，最為重要的一點(diǎn)是孩子們?cè)谶@中游戲中能夠享受到無(wú)限的樂(lè)趣，這種愉悅的感受是其它的任何感受無(wú)法替代的。其次，在談?wù)剬?duì)組織這個(gè)活動(dòng)的老師們的看法。第一，老師們給我的很強(qiáng)烈的感覺(jué)就是她們對(duì)游戲的規(guī)則，順序相當(dāng)?shù)牧私?，可以看得出，幼兒園的老師們很認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，她們組織的游戲很有條理，從她們輕松的表現(xiàn)就可以看得出她們的準(zhǔn)備得很仔細(xì)，全面。我認(rèn)為老師們這種全面，仔細(xì)的準(zhǔn)備提高了活動(dòng)的效率，保證了活動(dòng)的秩序，還在很大程度上保障了孩子的安全。第二，這一點(diǎn)是我在這個(gè)活動(dòng)中感悟到的一個(gè)以前被我忽視的東西。在接力游戲最后的時(shí)刻，芭比娃娃隊(duì)領(lǐng)先變形金剛隊(duì)，我就發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)勝利的一方并沒(méi)有給與很多的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，僅僅只是說(shuō)了一兩句“今天芭比隊(duì)獲勝！”隨后就是“但是我們的變形金剛隊(duì)今天表現(xiàn)得也特別好，變形金剛隊(duì)是男子漢，人要比芭比隊(duì)多，還跑得那么快……我們芭比隊(duì)要為變形金剛隊(duì)鼓掌”，之后老師并沒(méi)有對(duì)這種我看起來(lái)所謂的競(jìng)技活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行很多的關(guān)注，當(dāng)時(shí)我還在想，怎么不給勝利的一隊(duì)發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)啥的，這畢竟是比賽啊。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師們這種過(guò)程重于結(jié)果的的態(tài)度對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著重要的意義。這種規(guī)則性游戲活動(dòng)或者說(shuō)是比賽雖然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，有輸有贏，但是任然應(yīng)該要注重游戲的過(guò)程而不必注重游戲的結(jié)果，這可以使得孩子們樹(shù)立一種正確對(duì)待輸贏的觀念，只要孩子們開(kāi)開(kāi)心心，自由自在地去奔跑，自己盡力了，努力了，就是最好的了，有享受就有收獲。第三，老師在游戲過(guò)程中扮演了多重角色：老師在孩子的活動(dòng)中是一名引導(dǎo)者，這個(gè)就不用多說(shuō)了，孩子引導(dǎo)孩子去開(kāi)展活動(dòng)，為孩子詳細(xì)清楚地說(shuō)明游戲的規(guī)則等待，將孩子的游戲暢順地進(jìn)行下去，將游戲推到高潮。老師是一名活動(dòng)的參與者，在這兩個(gè)游戲中，我就有看到老師們其實(shí)也是活動(dòng)中的一員，接力或者是拍皮球，這樣子就提高了孩子對(duì)游戲的興趣，將游戲的時(shí)間延續(xù)得更長(zhǎng)一點(diǎn)，孩子得到的鍛煉也就越多。而如果老師只是在旁邊看著孩子一個(gè)接一個(gè)的跑，自己只是當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)，監(jiān)督者的話，孩子們可能會(huì)心不在焉，興趣不高，地進(jìn)行這種重復(fù)性地跑動(dòng)，拍皮球游戲。老師同時(shí)也是一名觀察者，哪個(gè)孩子跑得最快，哪個(gè)孩子拍得最多，哪個(gè)孩子情緒不太好，不愿意活動(dòng)等等，老師們都會(huì)察覺(jué)到，她們有時(shí)候鼓勵(lì)這種行為，有時(shí)候制止那種行為，并且仔細(xì)地觀察哪些孩子是否需要幫助，是否需要介入以及何時(shí)介入，給予孩子足夠的關(guān)注與愛(ài)。9點(diǎn)50左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入戶內(nèi)活動(dòng)。先是孩子們喝水，完了之后，每個(gè)老師在不同區(qū)域組織不同活動(dòng)，孩子們自由選擇自己想要參加的活動(dòng)，10點(diǎn)24左右，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，隨后老師讓孩子在沒(méi)有老師的組織下自由選取區(qū)域，選取材料，做自己想做的工作，后來(lái)知道叫做蒙氏工作。10點(diǎn)43的樣子，老師開(kāi)始提醒孩子抓緊時(shí)間，老師要結(jié)束活動(dòng)了。10點(diǎn)48音樂(lè)響起，在我沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，孩子開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)跟著老師做操運(yùn)動(dòng)起來(lái)，蹦蹦跳跳地大概持續(xù)了有15分鐘。最后就是孩子和老師們坐著圍成一圈，展示總結(jié)今天的蒙氏工作成果，孩子們可以自由地向小伙伴和老師們展示自己今天做的的工作，老師特別有耐性地去傾聽(tīng)孩子們的每一句話，積極主動(dòng)地去鍛煉孩子們的表達(dá)能力。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勈覂?nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和蒙班老師的教學(xué)活動(dòng)。由于觀察時(shí)間，能力有限，只能講講一些很直觀，簡(jiǎn)單地感受。首先，在室內(nèi)的墻面布置方面，可能更新地不是那么勤快，當(dāng)天是11月23日，而我在室內(nèi)的走廊墻壁上看到的有關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，標(biāo)題是“中秋月兒圓”上面貼了很多小朋友自己親自做的月餅的圖片，還有一些孩子畫(huà)的有關(guān)中秋節(jié)的畫(huà)作。此外，看到了一個(gè)關(guān)于展示“歡天喜地逛廟會(huì)”的版塊，這個(gè)我不是很清楚，這個(gè)是怎么會(huì)在那個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的東西，也許是一些教學(xué)需要什么的，我也沒(méi)有仔細(xì)去了解了。當(dāng)然，有點(diǎn)特別好的是，在進(jìn)入教室之前，走廊的墻壁上有粘貼孩子們自己給自己畫(huà)的形象，上面還用歪歪扭扭的字寫(xiě)上了自己的名字，這樣子就能夠在一定程度上給予孩子以尊重，認(rèn)可，孩子把自己的畫(huà)像貼在墻壁上，心里面肯定很開(kāi)心，滿足，家長(zhǎng)看了孩子的作品也是樂(lè)滋滋的。之后，就是談到室內(nèi)的游戲材料，教具了。不用說(shuō)，這種一級(jí)一類的幼兒園在游戲材料上可是讓人無(wú)話可說(shuō)了，那些游戲材料基本上是我這種沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。看了之后，驚訝于現(xiàn)在的科技之進(jìn)步，人們生活水平之進(jìn)步。大部分是購(gòu)買(mǎi)的游戲材料，有一小部分是師生自己手工制作的。那些游戲材料有體現(xiàn)天文知識(shí)的，地理知識(shí)的，生物，自然知識(shí)的，真的是多種多樣，弄得我是眼花繚亂的，看了幾個(gè)小朋友玩的材料，弄明白了是怎么玩的，也沒(méi)怎么去統(tǒng)計(jì)，分類。最后，針對(duì)我所觀察的一個(gè)“銀行記數(shù)之千以內(nèi)進(jìn)位加法”教學(xué)活動(dòng)，這種蒙氏活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該在于蒙氏教具的直觀性很強(qiáng)。千位數(shù)，百位數(shù)，個(gè)位數(shù)都有不一樣的直觀物品來(lái)代替，甚至連等號(hào)，加好都用上了與其形狀相似的物品來(lái)替代，這對(duì)于缺乏抽象思維的孩子來(lái)說(shuō)，這種教具非常適用，也許這就是蒙氏教具的魅力所在吧。但是，我想要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，其實(shí)也是我的一個(gè)小小建議，蒙氏教法不需要弄得那么嚴(yán)肅！也許我說(shuō)的這話是很有局限性的，可能因?yàn)榫涂戳四敲匆淮谓虒W(xué)活動(dòng)就斷言，這顯得十分不科學(xué)。那么，我現(xiàn)在只是針對(duì)我那天所看到的進(jìn)行論述?；顒?dòng)給我的總體感覺(jué)就是太沉悶了，特別是組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的老師特別嚴(yán)肅，從沒(méi)有看見(jiàn)她在這個(gè)千位數(shù)以內(nèi)進(jìn)位加法的活動(dòng)展示中笑過(guò)，給我的印象就是真的有這么神圣么？每個(gè)動(dòng)作都是那么地小心，教具擺放的位置都是對(duì)齊了的，我不知道這會(huì)給孩子一種什么樣的感覺(jué)，本來(lái)數(shù)學(xué)這個(gè)東西，就對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挺困難的，老師在那一個(gè)人就跟布道似的，還沒(méi)有什么笑容，孩子可能就會(huì)從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種神秘感或者說(shuō)是畏懼感，那天我看見(jiàn)孩子在那個(gè)活動(dòng)中的氣氛是相當(dāng)不活躍的，應(yīng)