2023年高中語文教師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文教師學(xué)期工作總結(jié)個人十一篇

第頁共頁2023年高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人十一篇(通用)高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇一“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。假如語文老師平時不認真學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就會成為“無本之木，無之水”。為加強自身修養(yǎng)，進步自身素質(zhì)，我積極參加學(xué)科教研活動，認真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，不斷的豐富、進步自己?！吧茖W(xué)才能善德，善德才能善教”，我們在平時的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，并認真撰寫教學(xué)論文。我的教學(xué)論文《語文老師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀有效性指導(dǎo)》在《中國校外教育》上發(fā)表。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教育教學(xué)工作中的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、進步學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)理論基地。為此，我利用課余時間閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像，盡可能地擴展自身學(xué)習(xí)的空間；另外，為了掌握利用多媒體技術(shù)，我積極參加課件的學(xué)習(xí)和制作，較純熟地掌握了幻燈片制作的根本技能，并在課堂上充分的運用這些手段進步了教學(xué)效率，獲得了很好的教學(xué)效果。我組語文老師立足新課改，瞄準(zhǔn)高考，一起仔細研究新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說明，并以此作為我們平時學(xué)習(xí)和教學(xué)的準(zhǔn)繩，重點抓好“三基”的落實，即根本知識、根本方法、根本技能。同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保存的各抒己見，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時重點和方向都更明晰、更明確了。為了不斷進步自己的教學(xué)程度和教學(xué)效果，我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科教研活動，熱情主動聽老老師的優(yōu)秀課，并謙虛地向有經(jīng)歷的老師取經(jīng)，以博采眾長、為我所用。一期來，我沒缺過一次教研活動，聽課30余節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記30000余言。所有這些，都使我受益非淺，我所教的兩個班的語文成績在學(xué)校的四次大考中均居同年級同層次班級語文成績的前列，受到了師生的一致好評。我所教的兩個班學(xué)生語文根底比擬薄弱，對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。針對這種情況，我大膽改進教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和夯實學(xué)生的語文根底作為語文教學(xué)的重點，力爭每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，把每堂課上活。一期下來，我所教班級的課堂氣氛有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文也成了學(xué)生最喜歡的科目之一?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我在這個學(xué)期雖然獲得了一些成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目的還有較大差距，我將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚“求真、務(wù)實”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓，爭取更佳成績！高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇二本學(xué)期我擔(dān)任高一(_)班、(_)班的語文教學(xué)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：熱愛教學(xué)事業(yè)，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)優(yōu)良，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認真?zhèn)湔n，進步教室教學(xué)質(zhì)量。作為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此我非常重視知識程度的更新和進步。在語文教學(xué)上認真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方法不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學(xué)活動，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進一步更新自己的專業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確認識老師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養(yǎng)。1、個人備課刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)絡(luò)的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建立。通過一個學(xué)期的的接觸，根本掌握所教教室語文學(xué)科的整體程度，理解學(xué)生的實際程度，對癥下藥。2、教室教學(xué)在教室教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視進步教室效率環(huán)節(jié)，采取靈敏多樣的教學(xué)方式，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原那么，努力調(diào)動學(xué)生的主動性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，進步才能。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動性。進步教學(xué)效率，克制教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上進步了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)教學(xué)中，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學(xué)之余，我主動探究，主動主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)歷，不斷更新自身教學(xué)認識和知識構(gòu)造。3、抓緊抓好修改、搞好各種考試將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。修改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成局部，通過修改作業(yè)可以理解學(xué)生對知識的掌握情況。認真修改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了進步學(xué)生的作文程度，堅持兩周修改一次大作文，修改時全批全改。全面理解學(xué)生的作文程度，講評作文時能做到有針對性，實在進步學(xué)生的寫作才能。考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主動修改單元測驗，各次測試。進一步理解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做好限時測試的修改，及時正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫，穩(wěn)固了學(xué)生所學(xué)，也讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況理解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深化研究教法，認真總結(jié)工作。除了進展教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)理論的根底上，隨時記錄，隨時總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進展考慮，探究教學(xué)方式。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇三本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進展小結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。根據(jù)文章資料，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點，經(jīng)過朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步學(xué)生先學(xué)會做人，然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，進步了學(xué)生的文化品位和審美情趣，開展其安康個性，逐步構(gòu)成健全人格。教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學(xué)會獨立的考慮。語文課堂對文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，老師們根本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計上跳出傳統(tǒng)的課文分析^p，建立平等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會到自我是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動進取地參與到課堂上來。老師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文資料，在討論中互相學(xué)習(xí)，在討論中增加言語理論的時機，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的本領(lǐng)，進步了課堂的效率和質(zhì)量。說句實在話，此刻的中學(xué)生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調(diào)動他們的生活經(jīng)歷來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且加強他們對文章的理解，也在必須程度上進步了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡便，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加?？傊?，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，獲得了必須的成績，但也存在一些缺乏，在今后的工作中將不斷的完善。我必須會不斷總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業(yè)。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇四高中語文教學(xué)已經(jīng)進入根底教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開展不是很容易見成效.雖然對于高考來說，學(xué)好語文對于學(xué)生選取自己滿意的學(xué)校有必須的幫助.但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體."做為一名語文老師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。誤區(qū)一：語文課堂--"問題全解決了"假如學(xué)生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動"學(xué)生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題根本上屬于類似："透過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題，學(xué)生答復(fù)這些問題都無須考慮。還有些老師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學(xué)生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)都無從明白。因此，課上學(xué)生自能"讀懂"等課完畢了學(xué)生沒有問題可以問了。其實這種沒有問題實那么是最大的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生考慮問題，給學(xué)生以自由考慮的時機。學(xué)生一旦提出問題，就就應(yīng)鼓勵，語文教學(xué)反思，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究考慮的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁".其次，我們就應(yīng)認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)絡(luò)，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不必須當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個擅長考慮的頭腦。最后，老師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常議論是："假如課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)考慮"學(xué)生提不出問題該怎樣辦"了。誤區(qū)二：作文--套用形式，寫非所想高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫作也趨向形式化，都想著有好的形式可以給自己帶來高分，老師教學(xué)過程中也潛意識的傳達這一點.這就束縛了學(xué)生的思維，而語文學(xué)科本來就是擴散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調(diào)查證明，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購置《高考優(yōu)秀作文》《高考總分值作文》之類的作品，進展簡單的模擬，這樣的作品代替學(xué)生的真實感受，構(gòu)成語文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認為，必須是讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語;二是加強語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)絡(luò)，講課文時老師要擅長引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描繪課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象，去描繪或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析^p課文，也必需要確認學(xué)生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。誤區(qū)三：語文作業(yè)--"背誦古文"目前，很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認為語文沒什么好學(xué)的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個誤區(qū)，很多時候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯誤.高中語文學(xué)生的`語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說，簡直就是一個天一個地的差異.而學(xué)生在這樣的突然減負的狀況下，往往不知所措.老師也會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最根底的工作.假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當(dāng)困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù).而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平時背誦古文必需要理解，并學(xué)會把知識點轉(zhuǎn)移才可以.高中語文考試還有很多根底知識的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對于學(xué)生而言，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作.同時考試更多的是進展閱讀理解和寫作的考核.學(xué)生假如不走出"現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時候不用心聽講，不考慮老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會得到鍛煉，考試的時候也會出現(xiàn)失分過多的狀況.寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑.學(xué)生課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上.多讀書，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段.學(xué)習(xí)記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等.這是長期的過程，學(xué)生只有持之以恒才能獲得必須的成績.高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇五時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在老師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望將來，內(nèi)心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上老師職業(yè)的新人，有許多的缺乏，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚長處，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以增進教訓(xùn)工作更上一層樓。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在課堂上特殊注意調(diào)動學(xué)生的積極性，增強師生交換，充分表達學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。。目前的考試形式仍然比擬傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)形式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培育，把傳受知識、技巧和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情緒教育的因素，施展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培育。我現(xiàn)教的兩個班，113班和114班，學(xué)生對語文科不是很感興趣。114班上課紀(jì)律雖然比擬好，但大局部學(xué)生都沒有專心聽講，課堂的效率不是很高。學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了造詣的進步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導(dǎo)一種認真、務(wù)實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格批評抄襲作業(yè)的行動。與此同時，為了進步同窗的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而113班雖然是重點班，但大局部同窗學(xué)習(xí)語文的勁頭還不是很足，根底雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個別的差生。有時我找來差生，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，進步他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時時催促他們，輔助他們;一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就輔助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，剖析原因，鼓勵他們不要懼怕失敗，要給自己信念，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大局部的同窗都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上是我個人這學(xué)期的工作總結(jié)，由于是新人，各個方面都存在著很多缺乏，教學(xué)經(jīng)歷還有待進步。但我信任譽我的誠摯確定能換來更加美妙的明天。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇六剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有許多缺乏與缺陷，如根本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深化研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，獲得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級〔高一10，16班〕，兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗讀比賽學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“結(jié)合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根本可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)形式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活潑，對課本范文的掌握度較高。在此根底上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有方案地扎實了學(xué)生的語文根底知識功底。高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能進步。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費購置了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考總分值作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動進步學(xué)生各方面的素質(zhì)與才能。如舉辦詩歌朗讀比賽鍛煉學(xué)生的朗讀才能；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校xx年5月舉辦的“心系祖國、安康成長”愛國教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力進步教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)程度進步到一個嶄新的層次。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇七高中語文教學(xué)已經(jīng)進入根底教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開展不是很容易見成效。雖然對于高考來說，學(xué)好語文對于學(xué)生選取自己滿意的學(xué)校有必須的幫助。但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體。"做為一名語文老師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。假如學(xué)生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動"學(xué)生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題根本上屬于類似："透過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題，學(xué)生答復(fù)這些問題都無須考慮。還有些老師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學(xué)生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)都無從明白。因此，課上學(xué)生自能"讀懂"等課完畢了學(xué)生沒有問題可以問了。其實這種沒有問題實那么是最大的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生考慮問題，給學(xué)生以自由考慮的時機。學(xué)生一旦提出問題，就就應(yīng)鼓勵，語文教學(xué)反思，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究考慮的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁"。其次，我們就應(yīng)認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)絡(luò)，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不必須當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個擅長考慮的頭腦。最后，老師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常議論是："假如課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)考慮"學(xué)生提不出問題該怎樣辦"了。高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫作也趨向形式化，都想著有好的形式可以給自己帶來高分，老師教學(xué)過程中也潛意識的傳達這一點。這就束縛了學(xué)生的思維，而語文學(xué)科本來就是擴散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查證明，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購置《高考優(yōu)秀作文》《高考總分值作文》之類的作品，進展簡單的模擬，這樣的作品代替學(xué)生的真實感受，構(gòu)成語文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認為，必須是讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語；二是加強語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)絡(luò)，講課文時老師要擅長引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描繪課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象，去描繪或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析^p課文，也必需要確認學(xué)生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。目前，很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認為語文沒什么好學(xué)的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個誤區(qū)，很多時候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯誤。高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說，簡直就是一個天一個地的差異。而學(xué)生在這樣的突然減負的狀況下，往往不知所措。老師也會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最根底的工作。假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當(dāng)困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù)。而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平時背誦古文必需要理解，并學(xué)會把知識點轉(zhuǎn)移才可以。高中語文考試還有很多根底知識的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對于學(xué)生而言，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作。同時考試更多的是進展閱讀理解和寫作的考核。學(xué)生假如不走出"現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時候不用心聽講，不考慮老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會得到鍛煉，考試的時候也會出現(xiàn)失分過多的狀況。寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學(xué)生課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，學(xué)生只有持之以恒才能獲得必須的成績。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇八我們語文組現(xiàn)有老師10人，男老師3人，女老師7人，全部具有本科學(xué)歷，這是一個朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在語文教改的大潮中，我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，努力讓語文教學(xué)充滿動感，充滿活力，因此獲得了可喜的成績，下面將語文教研組的語文教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：敬業(yè)是做老師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位老師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，是進步語文成績本身的需要?！薄坝耸钦Z文老師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否認的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識。為此我們組的全體老師非常重視人格修養(yǎng)和知識程度的進步。在語文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進展微觀運作。我們組老師認真學(xué)大綱，學(xué)《高考語文說明》，按框架要求進展教學(xué)，不做無用功。高中語文的宏觀框架，詳細分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制宏觀框架，又要進展微觀運行，這是素質(zhì)教育的目的，我們目的明確后在教學(xué)過程中通過微觀去實現(xiàn)。由于我組老師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)才能強，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績大面積進步。抓好常規(guī)課教學(xué)是進步教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。在此根底上，每周按學(xué)校要求每個年組按固定的時間集備一次，集備時統(tǒng)一目的、重點、難點、關(guān)鍵。我們在備知識的同時，還要備人，因為備人是至關(guān)重要的，這就要求各位老師要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體程度，理解每個學(xué)生的實際程度，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原那么，尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié)，采取靈敏多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。為了進步教學(xué)效率，克制教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積進步教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進展單元教學(xué)的嘗試，老師授課時以單元作為教學(xué)單位，在教學(xué)中我們堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原那么。樹立大語文觀，全面進展大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，進步才能。3、抓緊抓好修改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。修改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成局部，通過修改作業(yè)可以理解學(xué)生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級、二年級的老師堅持每周修改一次作業(yè)。修改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了進步學(xué)生的作文程度，我們組的老師堅持兩周修改一次小作文，一次大作文，修改時全批全改。由于修改的細致，對學(xué)生的作文程度理解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，實在進步學(xué)生的寫作才能。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛是進步成績的關(guān)鍵。我們組的老師對此深有體會，我們組的老師輔導(dǎo)認真負責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時間或周六、周日的時間深化班級輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時間便是我們語文組老師最繁忙的時間。由于堅持經(jīng)常輔導(dǎo)，語文成績的及格率很高。備課、上課、輔導(dǎo)是老師傳授知識的重要環(huán)節(jié)，單元驗收也不容無視，因為通過單元驗收可以理解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，便極時解決。我們組堅持搞單元驗收，同年組老師一起出題，考試、批卷。由于注重單元驗收，讓學(xué)生在平時下功夫，因此在聯(lián)?？荚囍形覀冋Z文組的成績總是名列前茅。教研活動搞的好壞直接關(guān)系到老師理論程度和教學(xué)程度的進步，所以我們非常重視并努力搞好教研活動，做到有方案、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)歷，取人之長，補已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學(xué)習(xí)先進經(jīng)歷，以便改進自己的教學(xué)。2、堅持教學(xué)評估制度。每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結(jié)的時機，當(dāng)然也是對上課老師勞動的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。老師個人備，組內(nèi)老師協(xié)助備，上課老師說課、上課、組內(nèi)評課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實際問題，由于經(jīng)常做公開課、評課，組內(nèi)老師的授課程度大有進步。3、在教學(xué)理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷，積極撰寫論文，做好20xx年工作方案并積極開展。高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇九本學(xué)期我擔(dān)任高二xx班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惨弧匙⒁庑抡n導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。〔二〕培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。要讓學(xué)生充分表述他們學(xué)習(xí)課文過程中的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績，但還是存在缺點和缺乏，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學(xué)生的語文成績而努力奮斗！高中語文老師個人教育教學(xué)工作總結(jié)高中語文老師學(xué)期工作總結(jié)個人篇十光陰飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑得意的孩子們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而繁忙，但無不充滿著快樂與幸福。看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍?，侯嬉的活潑，景虎鵬的得意，賈潔的文靜，王寧貴的淘氣……每當(dāng)站在三尺講臺上，應(yīng)對著一張張活潑得意的笑臉，一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名老師的職責(zé)。作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”因為制度是保障，就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點，對學(xué)生詳細學(xué)習(xí)習(xí)慣進展指導(dǎo)的根底上幫助學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體開展。管理上，不無視，不放松，各個方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒暢的情緒。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費。要求人人遵守老師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個完美的開場。1、備課深化細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在課堂教學(xué)時，要非常注意學(xué)生的實際狀況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點，打破難點。3、堅持教材教研，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進步自己的教學(xué)程度，經(jīng)常向有經(jīng)歷的老師請教并在一齊討論教學(xué)問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎樣講怎樣教。4、在作業(yè)本修改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學(xué)生批面改，重在訂正，認真記錄，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔