會計學考試改革體系的構建與實施

《會計學》考試改革體系的構建與實施所在學校：沈陽理工大學應用技術學院（系）：經(jīng)濟管理系學科名稱：會計學授課班級：082011-3/082061-4/092071-2班教師姓名：鄒麗聯(lián)系電話子郵箱：syzoul@126.com《會計學》考試改革體系的構建與實施摘要：課程考試作為教學和教學管理工作一項重要環(huán)節(jié)，在保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)方面，起著非常重要的作用。本文從《會計學》課程考試的傳統(tǒng)特征入手，針對傳統(tǒng)考試存在的問題，從考試改革的目的、考試方式、考試內(nèi)容、考試的評分標準、實施步驟、考試成果展示六個方面提出考試改革的方案，提出“構建多元化考試模式”，旨在從學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、基本理論原理、會計實踐技能等方面檢驗學生對課程的掌握情況，提高學生學習興趣，最終提高教學質(zhì)量！關鍵詞：會計學；考試改革；考試改革方式；改革內(nèi)容；考試評分標準課程性質(zhì)和地位《會計學》是面向21世紀大學本科經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的核心課程之一，也是經(jīng)濟與管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課。具有理論性、政策性和實務性強的特點。它包括了基礎會計學和中級會計學兩方面知識。從基礎會計學而言，它闡明會計學的基本理論和知識、基本方法、基本操作技能，或稱“三基”的訓練。從中級會計學而言，主要講解中級會計業(yè)務處理的原理，除了通過既定的會計信息系統(tǒng)取得資料以外，還需要了解和掌握如何利用會計信息和其他相關信息來進行企業(yè)管理決策。課程目標通過本課程的學習，目的是讓學生掌握現(xiàn)代會計的思想，了解現(xiàn)代會計的主要方法與技能，培養(yǎng)學生認識問題和解決會計問題的能力，讓學生了解會計所生產(chǎn)信息的經(jīng)濟含義，以及如何利用會計進行管理活動。另一方面，通過本課程的學習，為學生學習經(jīng)濟與管理類專業(yè)課打下堅實的基礎。具體達成以下目標：1、掌握會計學的基本概念和理論，如會計的特點、核算的基本前提、確認和計量的原則、會計工作循環(huán)、記賬方法等。2、掌握會計要素中的資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等如何進行會計賬務處理。3、培養(yǎng)會計實際工作能力，如：會計憑證和會計賬簿的編審與填制、會計報表的編制和閱讀技巧、對賬和結賬、如何使用會計更正法等。4、學會利用會計原理解決實際問題的能力，能針對不同的具體業(yè)務采取會計方法去分析和解決，為學生將來從事會計和相關工作奠定良好的基礎。一、傳統(tǒng)《會計學》考試方式的特點1、考試形式單一考試形式是檢查學生學習情況的方法，良好的考核方式能全面檢驗學生的學習情況和能力。而“期末答一份試卷”是傳統(tǒng)的會計學考試的常用形式，命題思想固化、形式單一，缺乏創(chuàng)新、個性化、和人文色彩，同時，一成不變的考試形式也使得教師沒有工作的積極性，更不能有效反映學生學習會計的能力，單純的出一份卷不能有效調(diào)動學生學習會計的興趣，不能有效提高教學質(zhì)量；而且有些考試內(nèi)容是不能夠通過紙面試卷驗證。2、內(nèi)容不全面我校的教育理念是“應用為本，學以致用”，傳統(tǒng)的考試形式只注重教師出卷、學生答卷就結課，考試內(nèi)容主要是對有關的名詞概念的記憶，只停留在識記、理解的層面上，導致學生思維狹窄，應用和創(chuàng)新能力不足甚至沒有，這種形式忽視了對實踐、操作能力的考查，導致學生重理論輕實踐；有些知識（例如，會計憑證的填制和“會計更正法”的運用）是不能通過試卷去考核的，要有具體業(yè)務。這與我校對學生的培養(yǎng)目標發(fā)生沖突，教學不能很好的為實現(xiàn)目標去服務，也會影響學生今后的就業(yè)面。3、不能全面反映學生的能力傳統(tǒng)考試往往是通過分數(shù)反映，老師平時講完課以后，不會和學生有太多的接觸機會，使得學生只把期末考試做為學完課程的標準，平時學習態(tài)度松懈而期末死記硬背課本和筆記上的考試內(nèi)容；有些同學由于緊張，考試成績反而不理想；教師為了追求及格率，出題形式和難度都較簡單，其實考試題應該難、易結合。所以，考試的分數(shù)往往并不能真正體現(xiàn)學生的知識層次和技能水平。有很多學生對于知識有更深、更強的領悟能力和創(chuàng)造力，這些可以通過平時的實際會計賬務和案例去考核。4、學生只為考試而學習“期末考試能否留復習題”，成為了學生最關注的問題，由于對“期末”考試的過分關注，使得學生“平時”上課懈怠，只等期末背題，其實真正的學習并不是為考試而學，考試只是驗證學習質(zhì)量的方法之一，不代表全部，到企業(yè)接觸具體工作以后，就會發(fā)現(xiàn)—沒有人會讓你背一遍“會計的概念”，都是具體的實際工作，而這些技能是需要教師傳遞給學生，平時對于會計實際工作的處理便成為學習的重要內(nèi)容，可采用平時考核的形式去檢驗和督促，而對于學生而言，學到了具體會計業(yè)務，既加強了平時學習態(tài)度，又提高了興趣。二、考試改革的目的1、全面考核學習質(zhì)量和能力合理的考試制度能全面檢驗學生的學習態(tài)度、學習能力、對知識掌握情況、動手操作技能、以及解決實際問題的能力等，可以發(fā)揮積極的引導作用，提高學生自主學習的積極性，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使會計學教學改革得到發(fā)展，促使會計人才培養(yǎng)和檢驗的質(zhì)量得到保證。2、提高學生學習興趣單一和非限制性的考核形式只能使得學生對學習毫無興趣，而良好的考核方案會提高學生的興趣，加強學生對會計學科實際業(yè)務的關注、理解和運用。在考核形式上注意涵蓋面，包括出勤、課堂表現(xiàn)、會計仿真案例業(yè)務處理、編審和登記會計賬目、、理論知識考核等；在考試內(nèi)容方面，有教師講授內(nèi)容，也有要求學生自學的內(nèi)容，充分調(diào)動學生自主學習的積極性；精心設計考核形式，既能加強對這門學科的關注，又使學生在濃厚興趣中掌握這門課程。3、實現(xiàn)“應用為本”的教育理念學習知識的最終目標是把理論知識應用于實際中去，應用程度的高低才是衡量是否真正掌握這種技能的根本，特別是《會計學》做為應用性最強的學科之一，所有理論概念在企業(yè)實際工作中是找不到答案的，都是具體的會計業(yè)務和難題等待會計人員去解決，比如：出納應該做什么、會計憑證該怎樣填制才符合會計規(guī)范、報表如何編制等，所以，我們的教學和考試目標要把“應用”放在重要位置。三、考試改革方案的設計與實施以“促進素質(zhì)教育”為指導思想出發(fā)，確立教育中“能力為本”的觀念，對考試方式、考試內(nèi)容和考試評分方法進行了全面改革。通過全面、豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考試方式，達到對學生知識、能力、素質(zhì)的綜合考察，形成對學生客觀公正的評價，促進教學質(zhì)量的提高。（一）改革方案的設計思路主要側(cè)重于檢驗學生對基本理論、方法技能的掌握、應用程度和對實際業(yè)務處理與基本會計核算技能運用的熟練程度，即重在考察會計基本技能、方法的應用與操作，突出考核教學重點與難點，又結合仿真業(yè)務，檢驗學生對知識的掌握和應用能力，并客觀判斷教學效果。平時考核（50%平時考核（50%考核形式和評價標準確立考試目標考試改革成效推廣價值和完善會計業(yè)務實戰(zhàn)+仿真案例+作業(yè)+平時測試+出勤+課堂表現(xiàn)+其它（總成績*50%）單項選擇題多項選擇題判斷正誤題列會計分錄、簡單案例分析（占總成績的50%）考試內(nèi)容分類期末試卷考核改革實施步驟（后面有詳述）（二）考試改革的內(nèi)容為了更好檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握情況，把課程內(nèi)容劃分為主觀內(nèi)容和客觀內(nèi)容兩部分，主觀內(nèi)容有一定的創(chuàng)新性，更注重能力的培養(yǎng)，一般在平時考核；客觀內(nèi)容大多是會計基礎知識，在期末試卷中內(nèi)容居多。平時考核內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容第二章會計“T”字賬的記錄第三章編審和填制會計憑證登記會計賬簿會計更正法第四章會計人員職業(yè)道德素質(zhì)第六章交易性金融資產(chǎn)持有至到期投資可供出售金融資產(chǎn)長期股權投資第八章編制資產(chǎn)負債表編制利潤表編制現(xiàn)金流量表其他報表期末試卷的考試內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容第一章會計學總論第二章會計核算基礎第四章貨幣資金與應收項目第五章存貨第七章固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)第八章負債第九章所有者權益第十章收入、費用、利潤（三）考試改革的模式和實施步驟1、考試改革模式《會計學》課程考試采用平時成績和期末考試兩種考核方式，并再細分為“多元化考試模式”。（1）平時成績主要包括如下內(nèi)容：①會計實際業(yè)務演練主要包括編審會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等。在會計學課程的教學內(nèi)容中，會計工作方法和技能的教學占本課程的比例較高（約1/4），這部分內(nèi)容采用學生實戰(zhàn)演練的形式考核。仿真案例分析對于較難且有發(fā)揮空間的知識點可采用案例分析的形式去驗證，而且有些知識點涉及多個方面，要求學生不僅具有扎實的理論基礎，還要具備綜合運用、創(chuàng)新、歸納問題的能力，不是在考場上兩個小時內(nèi)能全面考核的。進行課堂測試主要在平時進行，達到加強和及時復習知識的效果，學生記憶力有限，以免時間一長，記憶淡忘；更能及時檢驗出學生對知識的理解程度，便于教師及時糾正和強化較難知識點的講授，使學生真正學會知識。④學生的出勤、作業(yè)、提問、課堂表現(xiàn)等情況（2）期末考試的試卷主要包括以下題型：①單項選擇題②多項選擇題③判斷正誤題④會計分錄處理⑤較簡單的案例分析題對于期末考試題目以基礎知識為重點。2、考試改革的實施步驟（1）會計實際工作資料為平臺為學生下發(fā)會計憑證、會計賬簿、會計報表等實際會計工作資料，同時布置會計業(yè)務，讓學生情景演練。理論和實踐是基礎會計課堂教學中不可或缺的部分，兩者相輔相成。且本課程的會計基本實本技能內(nèi)容在其它專業(yè)課教學中不再重復，而這恰恰又是學生上崗工作的基石，因此，在本課程教學考核中加強實踐性教學是非常必要的。情意教學是不可忽略的，這一教學應寓于知識和技能特別是技能教學之中。通過老師演示講解，讓學生理解并掌握，最后憑借學生自己完成的會計資料去驗證和評分。使學生掌握并提高實際技能。①學生填制的會計憑證展示：（圖略）②學生登記的會計賬簿展示（圖略）③學生編制的會計報表展示（圖略）（2）布置仿真案例分析題目這個部分的題目會有相當?shù)碾y度，適當?shù)木C合性、實踐性和靈活性，有利于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力，有利于提高學生的創(chuàng)新思維。例如，會計人員道德素質(zhì)的培養(yǎng)比較偏于文字概述，可在平時測試；而交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)、長期股權投資等會計賬務處理比較難，會根據(jù)書上的例題再擴展，讓學生把在前學習過的知識都運用起來，去進行分析和解釋，提高學生綜合運用知識和解決問題的能力，這樣原題目一般有發(fā)揮空間，但難度過大，不適合在一張試卷上考核，所以采取平時檢驗的形式。通過做案例，很多知識點不需要死記硬背也能牢牢記住。①學生做過的案例分析題目展示：（圖略）②學生的案例分析答案展示（圖略）學生做的案例分析解答（圖略）參加考試改革的班級，每個學生都要完成上述的平時布置的任務，不僅從考試形式上創(chuàng)新，而且提高學生的思考和動筆興趣，也讓學生平時有學習的緊迫性。（3）開展課堂測試的形式為了讓學生及時鞏因、復習和驗證學習過的知識，采取課堂小測試也是不錯的考核方式，及時掌握學生的學習情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。一般要測試三到四次。①學生做答的測試題（圖略）（4）區(qū)分學生集體和個體的不同對于任何一個班級，都有自己的學風和集體文化；并且每個班級里，也總有一些學生不會遵從集體任務，對于這樣的現(xiàn)象，教師要及時發(fā)現(xiàn)，通過學生出勤、作業(yè)、上課提問等方式，由教師做記錄（或指定學生幫助），以便掌握學生的個體學習情況，以免落后于集體。（5）精心設計期末試卷一是試卷在考核內(nèi)容上注意知識的涵蓋面，因為考試時間有限，考試的內(nèi)容既有教師在課堂上講授的內(nèi)容，也有要求學生自學、難度不是很大的內(nèi)容；二是在考試的題型上進行變革，根據(jù)《會計學》課程內(nèi)容的特點，采用標準化命題方式，精心設計單項選擇、多項選擇、判斷正誤、業(yè)務處理、小案例等多種基本題型，這些題型有利于學生全面考核和掌握所學知識內(nèi)容，也有利于鍛煉和提高學生的臨場發(fā)揮的能力。通過以上考核形式的實施和引導，全面檢驗了學生對知識的學習情況，有利于提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、甚至于心理素質(zhì)和職業(yè)道德等。高等職業(yè)教育應重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，我們必須樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀，不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數(shù)來衡量學生，而要把考試真正當作是實現(xiàn)學習目標過程中的一項有效手段。不管學生將來畢業(yè)后會從事什么職業(yè)，在實踐過程中，都必須以基礎知識為基礎，發(fā)揮一定的創(chuàng)造力，同時對工作要敬業(yè)、更好的完成工作任務。四、考試改革的評分方法《會計學》課程考試改革的成績評定實行“五五分攤法”，是指將平時表現(xiàn)得分和期末卷面分成兩個部分，各占總成績的50%。傳統(tǒng)的評分標準是一張卷的分值占到80%以上，這是不科學的。所以對總評成績做了調(diào)整，特別是平時分值提高到總成績的50%。具體評分如下：《會計學》考試評分項目表序號評分項目所占比例（共100%）完成方式和評價標準1期末試卷單項選擇題5%四選一，從中選擇一個正確答案多項選擇題5%全部選正確才得分，多選或少選均不得分判斷題5%判斷正誤列會計分錄25%會計科目和金額正確得滿分，答對一項得半分簡單案例分析10%根據(jù)案例要求做答和評分2平時成績構成學生出勤及課堂表現(xiàn)5%通過要求學生的出勤率（包括遲到、早退、曠課），可以提高學生的到課率并對課程關注。作業(yè)和習題完成情況5%根據(jù)學生完成情況評定會計業(yè)務實踐演練個人得分15%讓學生完成包括填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等工作。小組得分5%把學生分成若干個會計工作組，進行會計分工，讓學生嘗試不同工作角色，完成包括填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等工作，每個小組也要給予打分。仿真案例分析10%選擇有創(chuàng)造力、可發(fā)揮性的題目做為案例進分析，讓學生充分發(fā)揮想象空間。課堂小測驗10%列示測驗題，讓學生做答，及時檢驗和復習學過的知識，以免學生期末去背題五、考試改革的成效（一）從“學生角度”形成性分析1、極大調(diào)動學生的學習積極性《會計學》課程通過上述的考試改革，特別是會計實際業(yè)務演練和仿真案例分析作為考試內(nèi)容和方式，消除了傳統(tǒng)考核方式中存在的死記硬背等弊端，使學生更加注重對實際應用技能的掌握而非概念和理論問題的掌握。即以考核記賬憑證的登記為重點，向賬簿登記、報表編制等基本會計核算方法延伸?？己藘?nèi)容全面、完整。每一個內(nèi)容的學習過程都貼近實際，從而使得學生更加重視了每一個考核環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生更大的學習興趣。2、全面評價學生的學習質(zhì)量由于教材內(nèi)容和考核形式緊密結合，根據(jù)學習內(nèi)容及時地進行考核，例如，講解完“會計更正法”，就立刻讓學生進行尋找錯賬進行更正練習；講解完會計賬簿的登記，就立刻讓學生登記賬目；這樣可以從平時學習態(tài)度上、完成速度和質(zhì)量、會計規(guī)范的要求、解決問題的能力等多方面考核學生的成績綜合質(zhì)量?？荚嚫母锬茌^全面、較客觀的評價學生的學習效果，使學生能及時、自主地完成對知識的學習和理解。只以期末考試成績評價和區(qū)分會計專業(yè)學生知識和技能的高低，在教學過程中缺少其他過程性考試是不客觀的。3、注重學生的主體地位，多方面培養(yǎng)學生能力考試改革從基礎知識的考核、會計實踐訓練、綜合知識運用、業(yè)務能力的培養(yǎng)多方面檢驗學生情況，也培養(yǎng)了學生的各方面能力，改變了過去教師出卷，一張考卷定成績的現(xiàn)象；轉(zhuǎn)變成以學生為主體，發(fā)揮學生理解力和創(chuàng)新性，過去考試使一些學生存在僥幸心理，考前要求教師點題目，突擊背書、不求甚解；但通過考試改革，使知識的記憶轉(zhuǎn)化為能力的提升，減少惰性思維，對自身發(fā)展能力得以關注和暴發(fā)。4、降低考試違規(guī)現(xiàn)象，嚴肅考風考紀傳統(tǒng)考試對于學生來講，通常只有一次期末考試的機會來決定成績是否及格的關鍵，教師為了追求通過率，會針對期末考試劃分或預留習題，學生為了通過考試，經(jīng)常發(fā)生把考試復習題和書本帶到考場去照抄的現(xiàn)象，使得考場變成了作弊現(xiàn)場，形成“監(jiān)考教師抓小偷“的局面。經(jīng)過考試改革以后，成績構成比較均衡，所在班級從未發(fā)生過作弊現(xiàn)象。（二）從“教學角度”形成性分析1、推動了教學內(nèi)容的更新由于考試的思路發(fā)生了變化，教學內(nèi)容也要推陳出新。不能只依附于教材的例題，要做到既依據(jù)教材又不能完全的拘泥于教材。會計學對于未出校門的學生來講，是一門極為抽象和實踐性很強的課程，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。因此，我們通過多種教學手段讓學生感受會計在經(jīng)濟管理中的重要性，會計如何為企業(yè)的分析、管理和決策服務。在教學內(nèi)容的選擇上，在教學中加入大量鮮活而貼切的事例，力求講課深入淺出，對于教材上的內(nèi)容做出區(qū)分，大量陳述性的知識少講或是不講，而側(cè)重去展現(xiàn)思考的程序，講授思考性知識。2、使得教學手段不斷創(chuàng)新要想驗證學生對會計實際賬目的掌握情況，就得先教會他們?nèi)绾芜M行正確的會計賬目處理，這樣使得教學手段就要不斷更新，先進的多媒體運用、播放幻燈片、精彩的圖片演練就成為現(xiàn)代高等教育教學的方式，是讓學生理解和增加記憶的良好方法，這些教學手段能從多個方面形象、直觀地展示教學內(nèi)容，它的作用永遠是書面教材難以企及的。同時，也對老師的會計實務工作能力提出更高地要求。3、深化教學改革，提高教學質(zhì)量?？荚嚫母镒鰹榻虒W工作的重要組成部分和手段，直接或間接影響了教學質(zhì)量的高低，良好的考試改革方式不僅提高學生的學習興趣、從多方面培養(yǎng)學生的能力，其結果必然促進了教學質(zhì)量的提高，更好的完成教學工作?！稌媽W》考試改革后成績統(tǒng)計表考試時間考試班級考試優(yōu)秀率（90分及以上）考試良好率（80-89分）考試中間率（70-79分）考試及格率（60-69分）不及格率（60分以下）2009-2010（上學期）08201113.79%21.5%33.69%27.58%3.44%（1人）08201214.26%25.72%33.36%20%6.66%（2人）08201316.67%28.45%38.21%16.67%無2009-2010（下學期）08206117.85%32.14%39．28%10.71%無08206217.85%32.14%28.57%21.43% 無08206322.51%37.03%22.22%14.81%3.7（1人）0820649.37%19.72%39.62%31.25%3.12%（1人）六、推廣價值及完善（一）推行價值《會計學》課程的考試改革取得了一定程度的成效，原因歸納如下：符合會計專業(yè)理論與實踐相合的特征。把會計知識從理論演變成實物，便于掌握。會計實務演練和仿真案例等內(nèi)容激發(fā)了學生感性認識和興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性。課堂表現(xiàn)、作業(yè)、習題、出勤等項目發(fā)揮了督促作用?？荚嚫母锓绞竭m合學生對知識認知和掌握規(guī)律?？傊?，具有推行的意義，希望能夠繼續(xù)推行下去。（二）學生對課程考試改革的反饋第一、對評價成績公正、全面、客觀其實，學生對于傳統(tǒng)的一張卷定成績的考核方式也很抵觸，不能全面、真實的反映學習質(zhì)量，很多人平時不學（當然，傳統(tǒng)考試形式對學生學習吸引力不高），考試背題分數(shù)照樣高，造成平時認真和不認真成績都一樣；實行考試改革更能全面反映成績，真實地拉開學生層次，針對不同層次學生采取合適方式。第二，考試改革帶動了他們的學習精神在考試和教學過程中，讓學生接觸會計實際賬目使得學生融入會計環(huán)境，對于學習有“身臨其境“的感覺，從而縮短了學校與實際工作的距離。第三、課堂有生機生動的教學手段的運用，例如，多媒體教學、會計圖片展映、聯(lián)系聯(lián)系實際去討論和解決問題。使得學生們在課堂上精力集中，不懈怠，熱情高漲，積極參與。第三、喜歡糾錯意識、思考能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮通過考試改革新方法的實行，把有些錯誤的會計賬務處理融入到教學和考試環(huán)節(jié)中去，極大發(fā)揮了學生的思考和創(chuàng)造能力和糾錯意識。這種技巧設計提高了學生的學習興趣，愛到歡迎。當然，還有待完善之處，例如，部分學生對課堂的情感交流還需要加強?？傊掖蛩阋院筮€將繼續(xù)推行《會計學》課程的考試改革，進一步完善教學工作。附：考試改革成績統(tǒng)計表展示《會計學》082061班考試改革成績統(tǒng)計表 學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)平時總評試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分100121231208206101于新新989591899593881009896828908206102馬小艷959087879089881009789738108206103牛碩89887885908790989288667708206104王妍999197939189941009897919408206105王宏蕾90918183868386959487717908206106王靜86829389908786959387798308206107王靜999891928993971009596909308206108蘭雪88918790868385909186788208206109盧娜89818494958781939388788308206110盧莉莉949395899489901009373908208206111盧萌88868992828688939285737908206112左正華90878983818385999587818408206113田小旭949287959195961009297869208206114任亞琪83828881839495949687788308206115劉丹81829082848987929085727908206116馬文飛74827075847172818269缺考08206118尹浩宇82848186859083898782717708206119王冰78848179818072898779516508206120王慶標97899595969489969695939408206121王維民80828988879081809087637508206122王強89909188949080908289858708206123王超84797581727980888680757808206124任博元93908891928586878779737608206125劉亞鵬82878583908985868480737708206126劉胤男80829087839084898878797908206127劉鵬72718479829078878078647108206128孫愛明69718078658978897569526108206129朱彬83918490788590878482526708206130池志強959489929388899139898889《會計學》082062班考試改革成績統(tǒng)計表學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)平時成績總評試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分1001212312

08206202

孫妍妍

9796938894919010097979496

08206203

朱靜

8890898787878819592866877

08206204

何丹陽

898487859078909694888285

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宋楠

9990899391949210096898286

08206206

張艷梅

929194988681989594969093

08206207

李子怡

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李元希

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08206209

李文愛

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李紅梅

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李婷

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08206212

杜芳

888686818289889091845369

08206213

杜海娜

909383838189859993898085

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楊婷雅

9492959591879610096978491

08206215

楊晴

958294819688959494867279

08206216

陰博韜

928989828490879292887984

08206217

吳華東

748271758470728191795567

08206218

吳守春

828490868581838992838283

08206220

張永忠

788480798181728989817980

08206221

張龍

838994829682899684836273

08206222

張傳龍

808271888773818089795768

08206223

張興超

899090888291809087856073

08206224

張吉順

949192817275969789947886

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張堅

939085919288868788898386

08206226

張金鶴

828779837685858690825569

08206227

張恒彬

808290878390848988837881

08206228

張淼

959099999294989795979697

08206229

張鵬

898889788480928787857379

08206230

李再松

839173907884918782715764《會計學》082063班考試改革成績統(tǒng)計表學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分1001212312

08206301

沈婷婷

96979489959989100979294

08206302

沈婷婷

91909482968382100957281

08206303

蘇超

8394839290988298948788

08206304

鄒莎莎

8491888391898990905768

08206305

陳露

9091899094939291939192

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周媛

7082828571878689707180

08206308

林玲

9798919289988997968089

08206309

鄭化化

8892879086898590927582

08206312

姜賓

9893959394929099938993

08206313

姜溪

94939489958990100949294

08206314

胡慧智

8886897982868389836575

08206315

胡燕

9296979499979699939495

08206316

李冠達

7892877991981908987627408206318

李翔

8082888183888281796776

08206319

沈輝

8182918284898792898284

08206320

蘇邵帥

7482707584717261603348

08206321

蘇綠陽

8271818679758389837879

08206322

孟詳軼

778481798180728737377

08206323

孟鑫

9789959596948996844961

08206324

林騰

8071818887708180714360

08206325

羅兵

97999288949098901008591

08206326

范超時

8489908192798088896376

08206327

金狄銘

9190889192858687887884

08206328

姚海順

8987858890898586898587

08206329

姜勇

8990908783908489888989

08206330

姜鞠

7271837982907887957682

08206331

徐文亮

6471797865897888874862《會計學》082064班考試改革成績統(tǒng)計表學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分100121231208206401

趙琳

719091709506276606364

08206402

郝月婷

94958787928988100938679

08206403

項莎莎

8987788590879497957381

08206404

唐宇

9991979382899484896073

08206405

徐凌

8691898386838692936977

08206406

徐艷赟

8382918489878692917582

08206407

郭月雪

9998918489939798966878

08206408

郭健

8791879086838591908589

08206409

高小淇

8881849394878193907380

08206410

高源

8993948993829094946977

08206411

曹鑫

8895899282928893958686

08206412

傅浩

9087848381838596937272

08206413

董慧

8382879591959193956777

08206414

解羅娜

98897929699949594947996

08206415

雷海明

8982908284908792928284

08206416

魏永麗

8482897584899081916274

08206417

袁海

8184818584898388916373

08206418

郭耿磊

7783817981837288896170

08206419

陶野

8289888086858787835567

08206420

高悅豐

8071707275707580745361

08206421

高楠8790898876788089895768

08206422

崔柏超

8376758173798088876672

08206423

曹余鑫

7890889190858687835361

08206424

黃慶勛

8287858390898586966272

08206425

富正君

8082908683908489887177

08206426

溫馨

7172847982907887955361

08206427

焦勇

6871817865897889855461

08206428

程建瑞

8182798678698679887377

08206429

韓闖

607880402935

08206430

韓家亮

787165716067706973486008206431

樓智泉

786781677879757473396008206432薛文翰9893999794939499959697學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分100121231208206401

趙琳

719091709506276606364

08206402

郝月婷

94958787928988100938679

08206403

項莎莎

8987788590879497957381

08206404

唐宇

9991979382899484896073

08206405

徐凌

8691898386838692936977

08206406

徐艷赟

8382918489878692917582

08206407

郭月雪

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08206408

郭健

8791879086838591908589

08206409

高小淇

8881849394878193907380

08206410

高源

8993948993829094946977

08206411

曹鑫

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08206412

傅浩

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08206413

董慧

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08206414

解羅娜

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08206415

雷海明

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08206416

魏永麗

8482897584899081916274

08206417

袁海

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08206418

郭耿磊

7783817981837288896170

08206419

陶野

8289888086858787835567

08206420

高悅豐

8071707275707580745361

08206421

高楠8790898876788089895768

08206422

崔柏超

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08206423

曹余鑫

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08206424

黃慶勛

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08206425

富正君

8082908683908489887177

08206426

溫馨

7172847982907887955361

08206427

焦勇

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08206428

程建瑞

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08206429

韓闖

607880402935

08206430

韓家亮

787165716067706973486008206431

樓智泉

786781677879757473396008206432薛文翰9893999794939499959697《會計學》082011班考試改革成績統(tǒng)計表學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分100121231208201101于佳征72909270947262768054

69

08201102于思彤949587879189881009337

54

08201103馬新86877885908794979547

63

08201104牛慈89919790828994848964

76

08201106王琛86918983868386929340

60

08201108劉霞82829184898786929180

85

08201109朱霜919791848992969929685

89

08201110勞吉君87918790868385919084

90

08201111李丹88818493948781939083

90

08201112杜立君89939489938290949476

82

08201113杜兵兵88958992829288939575

82

08201114陳佳90878483818385969385

91

08201115林彬83828795919591939591

92

08201116范丹988979296999495949472

82

08201117賈東梅89829082849087929270

78

08201118郭煥生84828975848990819173

81

08201119溫紅81848185848983889158

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08201120馬梓浩74827075847172616054

62

08201121王允然82718186797583898349

64

08201122王繼光7784817981807287373

76

08201123史鑫72718379827178697132

53

08201124孫琦80718188877081807170

74

08201125張彤71718379697178697060

64

08201126楊宏偉84899081927980888960

69

08201127谷超88908891818586878853

69

《會計學》082012班考試改革成績統(tǒng)計表學號姓名會計業(yè)務實踐演練案例分析課堂測試作業(yè)出勤課堂表現(xiàn)試卷成績總評20%10%10％5%5%50%滿分100121231208201201王雙雙71909170958088768964

72

08201202王曼旭939587879289881009350

67

08201203史哲89877885908794979563

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08201204劉紅99919793828994848981

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08201205劉曉慧86918983868386929379

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08201206劉璐83829184898786929164

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08201207朱秋思97989184899397989687

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08201208張嬌87918790868385919077

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08201209張曉同88818493948781939091

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08201210張晨87939489938290949471

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08201211張祺88958992829288939570

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08201212李美佳89878483818385969367

74

08201213沙盼83828