幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆

幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆你們的孩子在幼兒園做早操都有什么收獲呢？下面就跟隨作者一起看看老師們的教育隨筆吧。幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆【第一篇】：教育隨筆秋風(fēng)送爽，我園開(kāi)展了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為主題的“早操好”評(píng)比活動(dòng)。早操活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，時(shí)間雖短，但對(duì)幼兒心智健康有著很重要的意義。為了給幼兒一個(gè)愉快、健康的童年，為了促進(jìn)孩子們能夠在晨間活動(dòng)和早操活動(dòng)中積極參與，精神飽滿，動(dòng)作協(xié)調(diào)，盡情表現(xiàn)，感受快樂(lè)，如何激發(fā)教師積極運(yùn)用自身飽滿的情緒、到位的動(dòng)作通過(guò)早操活動(dòng)培養(yǎng)幼兒具備健全人格，真情流露，張揚(yáng)個(gè)性，心智發(fā)展呢？這次活動(dòng)全體教師們擔(dān)任評(píng)委，全園小朋友參加，采用以班為單位進(jìn)行?？?，寒風(fēng)中，我們的小朋友排著整齊的隊(duì)伍上場(chǎng)了。他們精神抖擻，動(dòng)作有力，孩子們隨著音樂(lè)，聽(tīng)著口令，認(rèn)真地做著每一個(gè)動(dòng)作，成功展現(xiàn)了小朋友健康、活潑、積極向上的風(fēng)采。在活動(dòng)中，我們看到孩子在快樂(lè)中鍛煉、在鍛煉中健康的成長(zhǎng)。通過(guò)此次早操評(píng)比活動(dòng)，發(fā)展了幼兒基本動(dòng)作，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和樂(lè)觀、合作的態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。使幼兒每天都能融入快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)鍛煉中。這種觀摩式評(píng)比參與的主體是全體教師，副班教師即是參賽者也是評(píng)委。整個(gè)評(píng)比活動(dòng)融觀摩、評(píng)比、學(xué)習(xí)為一體，使教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教師的帶操方式、風(fēng)格，旨在使評(píng)比成為教師相互學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)直觀的觀摩，親臨現(xiàn)場(chǎng)的參與使每位教師在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也提高了自己的帶操技能。為了讓幼兒在觀摩過(guò)程中學(xué)習(xí)做有禮貌的小觀眾，我還設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選“守紀(jì)律”的班級(jí)這個(gè)環(huán)節(jié)，在早操過(guò)程中利用過(guò)渡環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)取，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子的紀(jì)律是有了明顯的進(jìn)步，并會(huì)主動(dòng)鼓掌鼓勵(lì)展示早操的班級(jí)。雖然最后只有兩個(gè)班級(jí)獲得獎(jiǎng)旗，但是，活動(dòng)后看著孩子們追著老師問(wèn)：“為什么我們沒(méi)有獎(jiǎng)旗？下次我們一定要爭(zhēng)取?！蔽揖透械轿业哪康囊呀?jīng)達(dá)到了。通過(guò)這次早操活動(dòng)，我還有了以下的想法：一、要提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的素質(zhì)，教師對(duì)早操活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容的確定、活動(dòng)的形式、組織與指導(dǎo)等影響著幼兒體能發(fā)展的水平，設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)的早操，老師在早操活動(dòng)中的表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)幼兒體能協(xié)調(diào)發(fā)展的保證。二、 以玩增趣、以玩促動(dòng)，一定要用幼兒感興趣的方式，將發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)滲透在幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)中。幼兒的早操活動(dòng)的練習(xí)要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式，避免專門的成人化式的訓(xùn)練。通過(guò)體能訓(xùn)練，互動(dòng)練習(xí)，使幼兒情緒高昂，身心愉快，幼兒一定會(huì)將動(dòng)作熟記于心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和記憶力也就得到發(fā)展。教師在早操活動(dòng)中，一定要學(xué)會(huì)以情動(dòng)情，感染幼兒，就像我們的《早操好》主題：“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，希望下次能夠從真正的意義上獲得充分的落實(shí)。三、 教師要積極引導(dǎo)幼兒，懂得集體活動(dòng)的珍貴，鼓勵(lì)幼兒能夠以集體為重，愿意一起為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，不能讓我們的孩子小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)“榮辱不驚”。我堅(jiān)信，堅(jiān)持不懈的探索、開(kāi)展早操活動(dòng)，不僅能促使我們中大班的孩子心智健康、和諧發(fā)展，也能使我們年輕的老師獲得新的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師和孩子都是一個(gè)難忘的經(jīng)歷。幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆【第二篇】：教育隨筆幼兒從小班升入中班，學(xué)新操的這個(gè)艱巨任務(wù)又將開(kāi)始。孩子們?cè)谛“嘧鲈绮贂r(shí)，只是做簡(jiǎn)單的動(dòng)物模仿操和竹筒操，沒(méi)有隊(duì)列的變化，可是中班的斗笠既有復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作又有隊(duì)形的變化，對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)，想要掌握完成好這套斗笠操，困難相當(dāng)?shù)拇?。開(kāi)學(xué)雖然已一個(gè)多月了，每天的早操活動(dòng)小朋友都在老師的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)，活動(dòng)中老師使出了渾身解數(shù)去引發(fā)孩子的晨間興趣，可是幼兒在學(xué)做的過(guò)程中不能很好的把握動(dòng)作，左右不分、有的幼兒不聽(tīng)老師的口令。拿著斗笠隨意拍打。幼兒練習(xí)走、跑、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，在隊(duì)列變換練習(xí)中，沒(méi)能很好的根據(jù)老師設(shè)計(jì)的隊(duì)形走，雖然老師講、教、示范了多次，可幼兒的晨間操還是沒(méi)有多大的進(jìn)步。為了我班幼兒能盡快的學(xué)好中班的這套操，我采取了以下措施。措施：節(jié)奏和旋律是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行器械操的練習(xí)，對(duì)提高動(dòng)作的節(jié)奏感和優(yōu)美感都有很大的作用，同時(shí)還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)器械操的興趣。第一、在自由活動(dòng)中進(jìn)行形式多樣的基本動(dòng)作練習(xí)。如：在聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，讓幼兒繞著圈跑，之后，讓幼兒聽(tīng)教師的哨音或看教師的手勢(shì)進(jìn)行變速跑。第二，在自由活動(dòng)中，運(yùn)用器械進(jìn)行各種基本動(dòng)作的輔助練習(xí)，使他們聽(tīng)到音樂(lè)響起，都能夠準(zhǔn)確到位進(jìn)行練習(xí)，對(duì)基本動(dòng)作的到位率有很大的提高。與幼兒建立平等的關(guān)系，建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系，對(duì)幼兒實(shí)施正面的教育，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、充分肯定，是教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以很好的管理好幼兒。幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆【第三篇】：教育隨筆一、 轉(zhuǎn)變觀念，最大化彰顯早操的教育功能組織全園教師研讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，理解其精神，運(yùn)用《指南》健康領(lǐng)域各年齡段典型表現(xiàn)診斷我園早操活動(dòng)存在的問(wèn)題。在園部大教研和年級(jí)組創(chuàng)編早操預(yù)備會(huì)中，教師通過(guò)研討明確了我園早操中存在的問(wèn)題。如：教師沒(méi)有建立廣義的學(xué)習(xí)觀，只關(guān)注早操發(fā)展幼兒的動(dòng)作，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的單一教育功能，對(duì)在早操活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極情緒情感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。以往的操節(jié)編排形式單一，缺乏趣味性，做操時(shí)站立隊(duì)形多為縱隊(duì)，幼兒缺乏參與的興趣。通過(guò)研讀和學(xué)習(xí)李新舟幼教專家的課題指導(dǎo)建議，我們決定從大的教育觀出發(fā)，關(guān)注早操創(chuàng)編中對(duì)幼兒的鍛煉趣味的激發(fā)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、教育性與藝術(shù)性的結(jié)合等深入理解早操的整體教育功能。在接下來(lái)的探索與研究中我們遵循了幼兒主體性、藝術(shù)性、教育性和發(fā)展性的原則開(kāi)展了務(wù)實(shí)的幼兒園早操創(chuàng)編與實(shí)踐工作。二、 深入研究，科學(xué)制定早操結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各年級(jí)組開(kāi)展了組內(nèi)早操編排結(jié)構(gòu)的研究。在研究過(guò)程中遵循了幼兒運(yùn)動(dòng)生理規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。托、小、中、大班操節(jié)嚴(yán)格遵循“曲線上升、波形進(jìn)展、曲線下降”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制定了熱身活動(dòng)一徒手操一隊(duì)列隊(duì)形一跑步活動(dòng)一團(tuán)隊(duì)合作器械操一體能游戲一放松活動(dòng)的早操結(jié)構(gòu)。托小班早操時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，中大班早操時(shí)間分別為12分鐘和14分鐘以內(nèi)。在創(chuàng)編操節(jié)內(nèi)容中凸顯童趣，動(dòng)作編排遵循上肢一下肢一全身的順序，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，創(chuàng)編內(nèi)容依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)多簡(jiǎn)單、重復(fù)，減少幼兒的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。三、 精巧構(gòu)思，有效提升教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編早操效能各年級(jí)組結(jié)合早操結(jié)構(gòu)和操節(jié)內(nèi)容篩選音樂(lè)。在甄選操節(jié)音樂(lè)中我們根據(jù)早操結(jié)構(gòu)選擇了健康向上、風(fēng)格適宜、內(nèi)涵豐富和適宜各年齡班曲調(diào)旋律、節(jié)奏、拍子、速度不同的音樂(lè)。在甄選的音樂(lè)中有適宜大班團(tuán)隊(duì)竹竿操的中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)；有適宜中班幼兒交朋友圓圈體能律動(dòng)的俄羅斯民族音樂(lè)；有適宜托小班徒手操的熱愛(ài)小動(dòng)物兒歌。好的音樂(lè)通過(guò)幼兒完成早操動(dòng)作的過(guò)程中，刺激了幼兒活動(dòng)的欲望，激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的潛能。各年級(jí)組教師建立了合作式研發(fā)早操團(tuán)隊(duì)，人人參與操節(jié)編排中。音樂(lè)剪輯制作、操節(jié)編排示范、動(dòng)作說(shuō)明記錄等工作合理分工，每人發(fā)揮自己的研究長(zhǎng)板。中、大班熱身活動(dòng)加入同伴間晨間互動(dòng)問(wèn)好環(huán)節(jié)；隊(duì)列隊(duì)形、跑步活動(dòng)提升同伴合作變化隊(duì)形能力，發(fā)展幼兒空間感知覺(jué)；大班竹竿操四人一組手持一竿完成整套器械操動(dòng)作；中班椅子操加入團(tuán)隊(duì)傳椅子、同伴合作擺椅子體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)；放松活動(dòng)打破班界，開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，鼓勵(lì)大班幼兒帶領(lǐng)中班幼兒跳律動(dòng)、交朋友。中大班年級(jí)組操節(jié)編排突顯了幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。小托班操節(jié)編排突顯游戲性、趣味化。器械操選用色彩艷麗，幼兒可人人參與的彩虹傘為早操器械，將幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等大肌肉動(dòng)作巧妙融入彩虹傘游戲中，大大調(diào)動(dòng)了小托班幼兒早操鍛煉的積極性。將收整器械環(huán)節(jié)納入幼兒操節(jié)內(nèi)容中，全園幼兒不論年齡大小，聽(tīng)到收整的音樂(lè)都會(huì)主動(dòng)有序收放、整理早操器械，教師真正將大的教育觀和幼兒發(fā)展觀踐行在早操活動(dòng)中。四、 成果共享，完善優(yōu)化各年齡組操節(jié)編排在全園教師大教研活動(dòng)中，開(kāi)展了年級(jí)組教師操節(jié)展示活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，研討，集體完善了四個(gè)熱身活動(dòng)、三個(gè)放松活動(dòng)，三個(gè)器械操活動(dòng)，重點(diǎn)優(yōu)化了中班花樣玩椅子體能游戲、托班和小班自制器械體能游戲。通過(guò)全園大教研活動(dòng)，我們?yōu)榻處煷罱嘶ピu(píng)、互研、共享教研成果的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。五、 效度檢驗(yàn)，回歸幼兒，有效診斷操節(jié)創(chuàng)編的科學(xué)性在研究過(guò)程中，我們遵循了“以幼兒為主體”的教育理念。完善、優(yōu)化操節(jié)內(nèi)容后，各班開(kāi)展了早操效度檢驗(yàn)工作。教師將編排操節(jié)回歸幼兒，檢驗(yàn)操節(jié)的強(qiáng)度、密度是否適于本班幼兒，年級(jí)組召開(kāi)操節(jié)效度檢驗(yàn)反饋會(huì)議，根據(jù)幼兒實(shí)際學(xué)操進(jìn)一步完善了早操編排。每個(gè)年級(jí)組的操節(jié)效度檢驗(yàn)工作都是教師創(chuàng)編動(dòng)作、觀察幼兒、反思研究、調(diào)整優(yōu)化的教研過(guò)程，每一次的“做”和“悟”都是磨礪自我、提升專業(yè)成長(zhǎng)的心路歷程。六、 啟用新操，師幼共享早操活動(dòng)的快樂(lè)全園本學(xué)期已啟用新操，幼兒均能堅(jiān)持7：50以前來(lái)園分時(shí)段參加早操活動(dòng)。錄制了各年齡班早操幼兒示范版、教師示范版視頻資料，制作完成了全園早操視頻光碟并已配發(fā)給各班投入使用。七、 科學(xué)督導(dǎo)，建立動(dòng)態(tài)早操抽樣、觀察、分析、測(cè)試制度建立了保教主管與保健醫(yī)動(dòng)態(tài)早操抽樣、觀察、分析、測(cè)試制度，從而為早操活動(dòng)提供科學(xué)的依據(jù)，研發(fā)了《保健醫(yī)督導(dǎo)早操質(zhì)量表》。八、 下一步工作計(jì)劃1。 完善保教主管與保健醫(yī)動(dòng)態(tài)早操抽樣、觀察、分析、測(cè)試制度，結(jié)合季節(jié)和幼兒興趣不斷完善各年齡班早操。2。 完成各年齡組早操案例編寫工作。3。 完成論文《幼兒園早操創(chuàng)編與實(shí)踐探究》.《打破班界，開(kāi)展幼兒團(tuán)隊(duì)合作化的早操活動(dòng)》。幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆【第四篇】：教育隨筆幼兒園早上做操活動(dòng)，是幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中的第一項(xiàng)集體活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全身協(xié)調(diào)活動(dòng)鍛煉。在早操活動(dòng)中，幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性得到提高，體質(zhì)得到增強(qiáng)，對(duì)鍛煉人體的肌肉，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、合群能力以及對(duì)疾病的抵抗力有著獨(dú)特的教育作用，并且培養(yǎng)幼兒勇敢自信等優(yōu)良品格和活潑開(kāi)朗的性格。使幼兒在良好的情緒體驗(yàn)中進(jìn)行幼兒園一天的活動(dòng)。開(kāi)學(xué)雖然已二個(gè)月了，每天的早操活動(dòng)小朋友都是在老師的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)做操，活動(dòng)中老師使出了渾身的精神去引發(fā)孩子的早操興趣，可是幼兒在學(xué)做的過(guò)程中不能很好的把握動(dòng)作，左右不分、有的幼兒不聽(tīng)廣播節(jié)奏。幼兒練習(xí)走、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，在隊(duì)列變換練習(xí)中，沒(méi)能很好的根據(jù)老師走，雖然老師示范了多次，可幼兒的早操還是沒(méi)有多大的進(jìn)步。以后，教師在帶操時(shí)要活潑，注意表情以及和幼兒互動(dòng)，要用自己的情緒去感染孩子。為了進(jìn)一步加強(qiáng)早操的規(guī)范性，教師應(yīng)加強(qiáng)教研，不斷提高教師的帶操質(zhì)量。幼兒園早操活動(dòng)的收獲教育隨筆【第五篇】：教育隨筆自從參加了幼兒園體育課程的研修，我對(duì)幼兒園早操價(jià)值的提升有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從我們的早操活動(dòng)看，我發(fā)現(xiàn)了我們?cè)绮俚囊恍┎蛔?，主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：1、我們老師對(duì)早操的真正含義認(rèn)識(shí)不夠，而導(dǎo)致我們?cè)谠绮俚木幣胖写嬖谡`區(qū)。我們老師沒(méi)有真正了解早操的意義：幼兒園早操是幼兒園體育的一種組織形式，是幼兒早晨進(jìn)行身體鍛煉的各項(xiàng)體育活動(dòng)的總稱。我們?cè)绮俚哪康氖菫榱隋憻捰變旱纳眢w，提高幼兒的機(jī)體活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣。而我們的早操卻沒(méi)有體現(xiàn)出這樣的效果。我們的早操都把動(dòng)作整體作為也個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以動(dòng)作都是以手部動(dòng)作為主，很少有跳躍跑動(dòng)的動(dòng)作，也沒(méi)有什么隊(duì)形變化，主要以方隊(duì)為主一些常用的運(yùn)動(dòng)幅度較大的，需要幼兒互相合作的隊(duì)形變化也沒(méi)有。2、動(dòng)