高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策

高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策

一、實(shí)踐教學(xué)的反思高等職業(yè)教育協(xié)會(huì)“政治素養(yǎng)”的實(shí)踐教育改革越來越受到重視。相關(guān)研究人員在探索思想政治理論教育的創(chuàng)新模式方面做出了最大的努力。雖然取得了一些成果，但仍存在一些問題。首先,作為高職高專學(xué)校的管理者、教育者,仍受傳統(tǒng)教育理念的影響,對思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不科學(xué),導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)重要性與必要性認(rèn)識不足。從實(shí)際情況看,當(dāng)下大多數(shù)高職高專學(xué)校為求生存和發(fā)展,將教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入到特色專業(yè)上,部分校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為,專業(yè)課需要有實(shí)踐操作,才需要上實(shí)踐課,而對于思政課實(shí)踐教學(xué)只把它作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,沒有發(fā)展和開放式的理念,往往交由系部、思政老師自己安排,這些認(rèn)識的偏差必然阻礙“思政課”實(shí)踐教學(xué)的有效開展。由于實(shí)踐教學(xué),需投入一定的物力和財(cái)力,在組織實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)費(fèi)不足問題仍然很突出,許多實(shí)踐教學(xué)形式及設(shè)想都很難落實(shí)。這樣認(rèn)識下的思政課實(shí)踐教學(xué)必將是“流于形式”“點(diǎn)綴”。其次,目前思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。高職高專思政課仍然存在重理論輕實(shí)踐,重教師講授輕學(xué)生參與的老問題。目前我國思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展情況參差不齊,沒有統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱,實(shí)踐內(nèi)容要求,及考核標(biāo)準(zhǔn)等。各學(xué)校都是根據(jù)自己的情況而定,校外實(shí)踐活動(dòng)普遍開展的較少,課堂實(shí)踐及校內(nèi)實(shí)踐也是依據(jù)各任課老師自行安排,至于實(shí)踐考核更是因人而異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象基本是受人員、資金、設(shè)備、交通、場地等條件的限制。但不管怎樣作為思政課教師我們都應(yīng)該向?qū)嵺`教學(xué)規(guī)范化這方面努力。再次,高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)。長期以來,思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象未能根本改變。近年來,隨著學(xué)校教學(xué)改革的深化,在“教精學(xué)實(shí),夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則指導(dǎo)下各個(gè)專業(yè)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了多次修改,提高了實(shí)踐教學(xué)的比重,“2+1”的工學(xué)結(jié)合模式成為教改的新方案。“2+1”即前兩年在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn),后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí),采用這種模式教學(xué),促進(jìn)專業(yè)與職業(yè)崗位的融合與對接。思政課的實(shí)踐教學(xué)相對于專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)仍顯薄弱,而如何利用高職院校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目來促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展,是思政課教學(xué)亟待解決的問題。二、高等職業(yè)思考理論與培訓(xùn)改革的思路(一)強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)習(xí)總書記在全國高校思政會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。依據(jù)總書記的指示,高校各級主管領(lǐng)導(dǎo)對思政課實(shí)踐教學(xué)要有一種發(fā)展和開放式的理念。在社會(huì)多元價(jià)值交織、滲透的復(fù)雜背景下,單純或過度依賴思政課對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的局限性日益凸顯,亟須發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢,全課程、全方位育人。在實(shí)踐課人員配備方面,要采取“一體多元”的方法整合力量,即把思政課實(shí)踐教學(xué)放在主體地位,讓學(xué)校專業(yè)課教師、各系輔導(dǎo)員及校團(tuán)委都參與到思政課實(shí)踐中來,充分形成協(xié)同效應(yīng)。(二)共建共享平臺(tái),共建“思政課”信息網(wǎng)絡(luò)體系高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)要樹立課程資源開發(fā)意識,積極開發(fā)校內(nèi)、校外一切可以利用的課程資源。黑龍江省32所高職高專院校應(yīng)建立“思政課資源共建共享平臺(tái)”,這將充分發(fā)揮思政課“主渠道”作用,加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,加大信息化建設(shè)力度;不斷加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè),搭建思政實(shí)踐教學(xué)交流、改革與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)平臺(tái);建設(shè)集具有實(shí)踐教學(xué)、紅色教育,師資培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等功能為一體的思政實(shí)訓(xùn)基地。(三)思政課實(shí)踐教學(xué)與各系專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相互融合,增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性作為黑龍江省西部地區(qū)的高職高專學(xué)校,校黨委一直非常重視加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),依據(jù)各專業(yè)實(shí)際,積極拓展校際、校企之間的合作,加快了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。目前已建立的校外教學(xué)實(shí)踐基地?cái)?shù)量充足,思政課實(shí)踐教學(xué)要積極籌劃與各系專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相互融合,想方設(shè)法滲透進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中,利用高職院校最為重視的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目來促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展,積極籌劃將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地納入思政課實(shí)踐教學(xué)基地就是下一步必須要做好的一項(xiàng)工作,當(dāng)然思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)一定主動(dòng)服從和服務(wù)于高職教育的總體目標(biāo),彰顯高職特色。同時(shí),以專業(yè)課堂為重要補(bǔ)充,統(tǒng)籌將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,歷史文化風(fēng)景設(shè)施等建設(shè)為思政課實(shí)踐教育基地。只有這樣,才能建設(shè)多領(lǐng)域的長期穩(wěn)定的思政課的實(shí)踐教學(xué)基地,實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行,依托專業(yè)實(shí)踐去完成。(四)要構(gòu)建各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在思政課的實(shí)踐教學(xué)中,構(gòu)建課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系,通過問題與案例分析、嘉賓訪談與典型說法和體驗(yàn)與情景再現(xiàn)搭建課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);通過校園文化、生活場景和社團(tuán)活動(dòng)搭建校園實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);通過社區(qū)服務(wù)、參觀訪問和社會(huì)調(diào)查構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。要有效完成這三種實(shí)踐教學(xué)形式,需要思政課教師做好各種實(shí)踐形式的籌劃,要具體考慮實(shí)踐所需要的條件,寫出實(shí)踐的目的、內(nèi)容、要求、考核評價(jià)等。要做到實(shí)踐前充分準(zhǔn)備,實(shí)踐中認(rèn)認(rèn)真真,要使實(shí)踐真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈,達(dá)到育人的目的。實(shí)踐后教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對于易于進(jìn)行并且效果好的實(shí)踐項(xiàng)目要保留下來,編寫成教學(xué)文件,堅(jiān)持年年做。(五)建立有效的教學(xué)評評體系高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)涉及的因素較多、環(huán)節(jié)復(fù)雜,必須全面規(guī)劃,保證建立配套機(jī)制對其予以規(guī)范。其中重點(diǎn)內(nèi)容包括:第一,把“思政課”實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。根據(jù)教育部關(guān)于《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的要求,須從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)時(shí)中劃出一定學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),并將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃,規(guī)范學(xué)時(shí)及教學(xué)大綱,要落實(shí)學(xué)分,制定規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)程。第二,逐漸完善評價(jià)體系。在評價(jià)內(nèi)容的選擇上,要立足于高職高專學(xué)生的需求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)內(nèi)容,針對不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)內(nèi)容,分層分類設(shè)計(jì)不同的主題;在評價(jià)方式上,注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,全方位更準(zhǔn)確地實(shí)行考核評價(jià);同時(shí),以師生結(jié)合、生生結(jié)合,自評,互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式,增強(qiáng)考評的客觀性。第三,高職高專各級部門應(yīng)形成合力致力于實(shí)踐教育教學(xué)基地的物色、規(guī)劃和建設(shè),對于經(jīng)費(fèi)問題,學(xué)校須嚴(yán)格按照教育部及各省教育廳的規(guī)定全額撥付思政課經(jīng)費(fèi),相關(guān)文件明確規(guī)定:從收繳學(xué)費(fèi)中按每年每生20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思政課實(shí)踐教學(xué),確保經(jīng)費(fèi)到位,不擠占、不挪用,學(xué)校應(yīng)制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法,切實(shí)保障思政課實(shí)踐教學(xué)工作的開展。第四,加強(qiáng)對思政課實(shí)踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。高職院校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,組長由主管思政課教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,成員由黨工部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、后勤處、財(cái)務(wù)處等職能部門以及思政部的主要領(lǐng)導(dǎo)組成,力爭把各方