2023年遼寧省教師招聘考試《中學教綜》考前模擬題及答案

2023年遼寧省教師招聘考試《中學教綜》考前模擬題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.個體在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為（）。

A.學習期待B.學習需要C.學習態(tài)度D.學習動機

2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，國家實行的義務教育制度年限是()。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

3.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是()。

A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿

4.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學校教育制度是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.綜合型學制

5.著有《普通教育學》被西方譽為“科學教育之父”的教育家是（）。

A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威

6.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句話體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素（）。

A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體主觀能動性

7.某小學開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于()

A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動

8.校園文化建設是學校發(fā)展的保證．根據(jù)所呈現(xiàn)的形態(tài)進行分類．校園文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項中，不屬于校園顯性文化的是（）。

A.班級人際關系B.校園建筑C.校園儀式D.制度

9.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展所采用的方法是()。

A.文獻法B.對偶故事法C.角色扮演法D.兩難故事法

10.校本研究的基本要素是()

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作

C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領

11.皮亞杰認為，兒童的道德判斷從他律進入自律階段的年齡是（）。

A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.10歲左右

12.小明發(fā)現(xiàn)班上的同學都各有所長．比如小剛的身體素質非常好。是?；@球隊的主力中鋒：小軍的數(shù)學分析能力非常好．在省級數(shù)學競賽中獲得第一名等。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.不平衡性B.順序性C.差異性D.階段性

13.學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易，這種遷移類型是（）。

A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移

14.教育要以人為本．促進人的發(fā)展，要關注過程，關注發(fā)展，為了體現(xiàn)這個基本理念，教師不可采取的是（）。

A.調整教學內容的順序B.調整教學方法C.刪減教學內容D.布置高難度的課后練習

15.李老師認為我們當前的教育目的應該是教育要滿足學生的發(fā)展需求．通過教育讓學生認識自我、發(fā)展自我，最終實現(xiàn)自我。李老師的這種觀點屬于（）的教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論C.內在目的論D.全面發(fā)展學說

16.小吳自小比較頑皮，在課堂經(jīng)常與同學吵鬧，影響老師教學．且小吳經(jīng)常遲到早退。違反學校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學校應當對小吳予以批評教育B.學校可以對小吳進行體罰C.學?？梢詣裢诵荄.學校應該開除小吳

17.通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為（）。

A.課程標準B.課程結構C.課程評價D.課程資源

18.下列選項中不屬于想象基本形式的是()。

A.創(chuàng)造B.黏合C.夸張D.典型化

19.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師()

A.不僅要提高道德認識，而且要加強道德實踐

B.不僅要有從教的學識能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學識，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有寬大的人文情懷

20.教師正在組織上課時，突然響起了敲門聲，打斷人的思路而分散注意力。這一現(xiàn)象屬于下列哪種干擾()

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意動搖

21.村民王某家境貧寒，其小女兒小花(7歲)每天在家種田勞作，村民對此議論紛紛。下列說法正確的是（）。

A.甲：王某家境貧寒，小花不該去上學

B.乙：小花應當學著干活，不去上學來減輕家庭負擔

C.丙：政府對這種事也無能為力，小花沒法上學

D.丁：對家庭經(jīng)濟困難的兒童，國家、社會為其提供幫助和便利，且國家實施九年義務教育,小花應當去上學

22.充分利用了“讓學校每一面墻都開口說話”的教育方法是()。

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德教育法

23.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()。

A.順序性B.個別差異性C.互補性D.階段性

24.教師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學生當前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質的()。

A.準確性B.持久性C.敏捷性D.準備性

25.學校組織學生參加交通協(xié)管員志愿者活動，以培養(yǎng)學生的良好品德。這運用的德育方法是()。

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

二、多選題(3題)26.下列屬于赫爾巴特對教育學的貢獻的有()。

A.主張“教育即生活”

B.撰寫了代表作《雄辯術原理》

C.將教學分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段

D.以倫理學和心理學為理論基礎建立教育學體系

27.教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動．教學的一般任務包括（）。

A.傳授系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能

B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣.奠定學生科學世界觀基礎

D.關注學生個性的發(fā)展

28.社會心理學家凱爾曼認為，個體品德都是從他律到自律的發(fā)展。一般來說，態(tài)度和品德的形成過程會經(jīng)歷（）三個階段。

A.服從B.認同C.順從D.內化

三、判斷題(3題)29.我國目前的教師職業(yè)正處于追求專業(yè)化階段。（）

A.正確

30.教育社會化，即教育對象的全民化，是指個體以社會需要、個人才能和興趣為依據(jù)，能隨時隨地地接受不同類型和程度的教育。()

A.正確B.錯誤

31.陳老師通過觀察后發(fā)現(xiàn)，班上的學生小斌行為敏捷。為人熱情，對凡事都情緒反應強烈而難以自制，辦事粗心，據(jù)此。可判斷小斌的氣質類型為黏液型。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.美國教育家布魯納：在《教育過程》中提出“____________”，強調“無論我們選教何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。

33.奧蘇伯爾認為學生在課堂中主要的學習方式是__________。

34.教學的根本目的是__________。

35.學生不是空著腦袋走進教室，教師不能無視學生的經(jīng)驗，而要將其作為新知識的生長點。這是__________學習理論的學生觀。

36.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的__________。

五、簡答題(1題)37.簡述我國基礎教育課程改革中課程評價發(fā)展的基本特點。

參考答案

1.B學習動機有兩個基本成分：學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

2.C《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，“國家實行九年義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育”。

3.B操作熟練階段在動作結構上的特點是：各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調，多余動作消失。故本題應選B。

4.C從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

5.C赫爾巴特是科學教育之父，著有《普通教育學》。

6.B題干強調的是環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

7.C群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質的活動。從題干中的“全校性”可以得知此活動是全體學生都參加的活動，屬于群眾性活動。

8.A班級人際關系是無意識建立起來的文化，沒有計劃性，因此屬于隱性文化。

9.D科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”。最經(jīng)典的就是“漢斯偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出判斷。

10.D自我反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研究的三個基本要素，缺一不可。

11.D皮亞杰認為在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準。稱為自律道德。

12.C小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象說明不同的人具有不一樣的特點，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律。

13.A水平遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也叫橫向遷移。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學習，故二者產(chǎn)生的遷移是水平遷移。

14.D教育以人為本要求教師應該根據(jù)學生的特點調整教學內容、教學方法及作業(yè)難度，而不應該布置高難度的課后練習。

15.B個人本位論認為教育要從個人本能的需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要：注重教育對個人的價值。李老師強調教育的目的是促進個人的發(fā)展，因此，他的觀點屬于個人本位論的教育目的觀。

16.A

17.D

18.A想象主要借助黏合、夸張、擬人化和典型化等方式來實現(xiàn)新形象的創(chuàng)造過程。

19.B“智如泉源”說明教師要有淵博的學識，“行可以為儀表者”說明教師要以身作則、為人師表。

20.B不隨意注意也叫無意注意，是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

21.D《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。小花已經(jīng)七歲，應該去上學。家長應當確保小花接受義務教育。

22.A陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶。

23.B

24.D記憶的準備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗知識的能力。教師答疑時迅速應用腦中知識，體現(xiàn)了記憶品質的準備性。

25.D鍛煉法也稱實際鍛煉法，是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要有學習活動，社會活動，生產(chǎn)勞動和課外文體、科技活動。學校組織學生參加課外活動運用的方法是鍛煉法。

26.CD主張“教育即生活”的是杜威，撰寫《雄辯術原理》的是昆體良。赫爾巴特將教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段，以倫理學和心理學為理論基礎建立教育學體系。

27.ABCD我國現(xiàn)階段的教學任務包括：①傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能，這是教學的首要任務；②發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣．奠定學生的科學世界觀基礎：④關注學生的個性發(fā)展。

28.ABD凱爾曼認為個體品德的形成經(jīng)歷了依從、認同、內化三個階段。其中依從包括從眾和服從兩種形式．

29.A

30.A教育社會化的含義。教育社會化即教育對象的全民化，是指個體以社會需要、個人才能和興趣為依據(jù)，能隨時隨地地接受不同類型和程度的教育。

31.B小斌反應敏捷、情緒體驗強烈、難以自制、辦事粗心，可判斷氣質類型為多血質。

32.“結構教學論”

33.有意義的接受學習

34.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

35.建構主義

36.研究者

37.新一輪的課程改革中的課程評價改變了過去過分強調甄