2023年老舍貓教學(xué)反思

2023年老舍貓教學(xué)反思老舍貓教學(xué)反思篇一：

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛兩部分，字里行間流露出對貓的寵愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注意對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格怪異一段時(shí)，我抓住了屏息注視這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，注視是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息注視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累?它累了也不休息，還是依舊閉息注視盯著老鼠洞，從中你看出了什么?經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從屏息注視一連就是幾個(gè)鐘頭這句話里看出，貓真的是特別盡職，難怪老舍那么寵愛它。

2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí)，采納了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的寵愛之情。在理解在稿紙上踩印幾朵小梅花時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：老舍是個(gè)酷愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺布花草，家里的花死了，他要難受好幾天。然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來觀賞;他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺得它們生氣勃勃非常可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)怪，由此可以看出作者特殊寵愛它們。

3、注意寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的調(diào)皮可愛的，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最終說說你喜愛哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜愛的小動物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順當(dāng)?shù)膶懗隽似瑪?，達(dá)到了預(yù)期的效果。

老舍貓教學(xué)反思篇二：

這篇課文分為貓的性格怪異和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生深厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)建性

《課標(biāo)》中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。剛上課時(shí)，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能敬重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識地培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信念。

在學(xué)生填貓既()又()它的性格實(shí)在有些怪異這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到小梅花能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應(yīng)，利用手勢表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行同等對話。我認(rèn)為只有在同等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

在理解完貓的性格怪異一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)建性運(yùn)用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格怪異，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培育學(xué)生創(chuàng)建潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段滿月的小貓更可愛時(shí)運(yùn)用以讀代講的方式，給學(xué)生留下足夠的讀書時(shí)間、自由的理解空間。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。

實(shí)踐證明，老師發(fā)揮主動性創(chuàng)建性地運(yùn)用教材有利于學(xué)生創(chuàng)建性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。

二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性

在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教化資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，注意學(xué)生綜合實(shí)力的培育。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)提高對語言的感悟?qū)嵙?、駕馭實(shí)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中駕馭概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生細(xì)致視察事物的愛好。

老舍貓教學(xué)反思篇三：

今日，我執(zhí)教了聞名作家老舍寫的貓。經(jīng)過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有須要改進(jìn)的地方。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的寵愛之情。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品嘗詞句

師：文中的作者特別喜愛他家的貓，在作者寫貓性格怪異時(shí)，用出去玩不回家說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動物，而是把它看做了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛這只貓呀。

生：在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，原來是很臟的貓爪印，作者卻說是幾朵漂亮的小梅花，可見作者有多么喜愛它。

生：對于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)四字詞語豐富多腔長短不同粗細(xì)各異改變多端，簡直把他寫歌頌家了。

生：再寫剛滿月的小貓時(shí)，作者似乎是寫自己的孩子。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭，可見作者多么疼愛它。

生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它。

師：可以說，全文的字里行間都充溢了作者對貓的寵愛之情，作者把它當(dāng)做摯友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子。正是有了愛，才把貓寫得栩栩如生。同學(xué)們在朗讀課文時(shí)，應(yīng)把這種感受讀出來。

片段二：領(lǐng)悟情感

師：同學(xué)們，文章的作者充溢了對貓的寵愛之情，文中的貓主子有沒有感情呢?

生：有。

師：從哪些語句可以看出來?

生：用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢。這句當(dāng)中的蹭字，就看出了貓對主子很親，很喜愛它的主子。

師:蹭是摩擦的意思，作者為什么用蹭，而不用摩擦?

生：蹭的動作很輕，很溫順。

師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融。

還有，在讓學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生讀