終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件

終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柦K末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾終末期腫瘤慮者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理第一人民醫(yī)院腫瘤血液科龔敏腫瘤終末護(hù)理的定義隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)成為國(guó)際交流的一個(gè)重要語(yǔ)言，因此技能人才培養(yǎng)中不能缺少英語(yǔ)教學(xué)。在中職教育體系中，英語(yǔ)教學(xué)一直是教育難點(diǎn)所在，并且教育現(xiàn)狀令人堪憂，本文針對(duì)中職英語(yǔ)教育存在的困境進(jìn)行深刻剖析，并根據(jù)教學(xué)中存在問(wèn)題提出具有發(fā)展性的建議，提高我國(guó)技能人才的整體素質(zhì)。一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，這是他們不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因之一，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，造成一些不好現(xiàn)象的發(fā)生，如逃課、抄襲作業(yè)等等，最后使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)徹底失去興趣，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（二）英語(yǔ)教學(xué)重視程度不高對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，他們?nèi)雽W(xué)目的較為明確，即掌握一技之長(zhǎng)，幫助他們?cè)谏鐣?huì)上立足，英語(yǔ)對(duì)于他們而言并沒(méi)有實(shí)際意義，此外，英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有引起他們的興趣，而這一部分原因在于學(xué)生，而另一部分原因在于學(xué)校，有部分學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)只不過(guò)是一個(gè)擺設(shè)，從未實(shí)施過(guò)，即便有學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，他們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的人力、物力投資相對(duì)不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。（三）英語(yǔ)教學(xué)模式落后針對(duì)大部分中職英語(yǔ)教學(xué)而言，教學(xué)模式落后是阻礙其發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，而中職英語(yǔ)教師相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)能力有限，基本上沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣教學(xué)結(jié)果可想而知，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是非常不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式千篇一律，如聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文等等，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。中職學(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)到各大工廠進(jìn)行工作，一些機(jī)械設(shè)備上會(huì)著有英文說(shuō)明，學(xué)生在校期間如果學(xué)不好英語(yǔ)，將會(huì)影響他們?cè)诠S的工作。二、中職英語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，例如：這個(gè)年齡段的學(xué)生都比較好面子，教師可以安排學(xué)生在課下熟讀英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂以小組為單位，進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，盡量放到課堂進(jìn)行，比如：Workinpairs、Tnterview等等，讓學(xué)生能夠參與課堂，例如：教師可以安排一段生活中的小對(duì)話，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂演練，并且教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握英語(yǔ)表達(dá)方式，提高應(yīng)用水平。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)課堂中，情境教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容酌情安排情境教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行“wish”一詞教學(xué)中，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶和理解單詞，如：Theteacheroftenasksuswanttobeinthefuture.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.在這幾句話中，“wish”一詞的用法基本上都使用過(guò)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠加深這個(gè)單詞的印象，這樣的形式不僅生動(dòng)有趣，而且讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更大的動(dòng)力。（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式教師評(píng)價(jià)模式應(yīng)該加以變革，采取多元化的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，例如：4+3+3模式，即學(xué)生平時(shí)活動(dòng)成績(jī)占40%，包含辯論、競(jìng)賽、平時(shí)記憶單詞等等，期中成績(jī)占30%，期末成績(jī)占30%，這樣的分?jǐn)?shù)分配形式較為靈活，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且這樣的評(píng)價(jià)形式較為客觀，可以看出學(xué)生的整體表現(xiàn)，提高其綜合素質(zhì)。三、結(jié)語(yǔ)綜合上述觀點(diǎn)，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的困境，如學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生興趣不足等，嚴(yán)重影響了技術(shù)人才的全面發(fā)展。文章針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平提升。興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深入探究的欲望，并且在心理上產(chǎn)生積極向上的情緒，有利于全面提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且將情趣教學(xué)法貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。情趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過(guò)以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：一、建立良好的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，因此，教師要將傳統(tǒng)教育思想中教師的權(quán)威性進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的距離感，進(jìn)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在體育教學(xué)活動(dòng)中，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別，其課堂的主體是在操場(chǎng)，學(xué)生與教師之間的距離感更加接近，在培養(yǎng)師生關(guān)系方面也更為有利。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更容易與教師之間產(chǎn)生親近的感覺(jué)，同時(shí)在自由活動(dòng)中也能加深對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)不同的學(xué)生，在身體差異和心理素質(zhì)方面進(jìn)行有效的把握，在教學(xué)活動(dòng)中采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，將情趣教學(xué)法深入貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。二、根據(jù)學(xué)生的主觀需求設(shè)計(jì)富有情趣化的游戲游戲教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中常用的一種方法，通過(guò)直觀的體育游戲，使學(xué)生參與其中，通過(guò)參與游戲?qū)W習(xí)知識(shí)和鍛煉體能，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但是，受到多方面因素的影響，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教學(xué)方式和模式都較為單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏激情，與學(xué)生日常生活中所見(jiàn)到的體育競(jìng)技有著較大的區(qū)別，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育失去興趣。在新課改的要求下，體育教材進(jìn)行了較大的設(shè)計(jì)變更，同時(shí)也為體育教師提供了更多的發(fā)揮空間，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行徹底的改進(jìn)，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)富有情趣化的體育游戲，使學(xué)生充分的參與到課堂游戲中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，根據(jù)女生身體較為柔和、柔韌性較強(qiáng)的特征，為了鍛煉學(xué)生的平衡性，可以為女生設(shè)計(jì)“跳皮筋”的游戲。根據(jù)男生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)，而且具有對(duì)抗性的“拍背”游戲，這樣便能夠使學(xué)生通過(guò)參與游戲積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教師也要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使其具有更強(qiáng)的情趣性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，如果仍然使用傳統(tǒng)示范帶球和傳球的訓(xùn)練，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以選擇在地上畫(huà)圈，然后讓學(xué)生分成不同的小組，在不同的圓圈中進(jìn)行傳球的運(yùn)動(dòng)，但是要保證不能躍出圓圈，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式就帶有一定的趣味性，每個(gè)學(xué)生在傳球和搶球時(shí)都要時(shí)刻注意腳下的圓圈，所以簡(jiǎn)單的活動(dòng)增添了趣味性。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極地參與到游戲中，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也自然獲得提升。三、教學(xué)活動(dòng)的選擇要與學(xué)生實(shí)際生活貼近在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，其要求加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，將更有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日常生活有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與實(shí)際生活越貼近，學(xué)生在理解和記憶方面也就更容易，也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于過(guò)多地注重理論性的學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生的興趣無(wú)法激發(fā)。比如在體育教學(xué)中的復(fù)雜田徑運(yùn)動(dòng)，難度較高而且動(dòng)作也較為繁瑣，與學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)有著一定的差距，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，更加無(wú)法促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在初中的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，使其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如在進(jìn)行短跑擺臂練習(xí)時(shí)，如果教師強(qiáng)調(diào)一定要將五指叉開(kāi)，有利于減小空氣阻力，世界短跑冠軍運(yùn)用的正是這種擺臂方式等等，這種講述會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離感，無(wú)法打起精神。為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中先用多媒體播放電影《沖出亞馬遜》的片段，學(xué)生在重溫經(jīng)典鏡頭的同時(shí)，自然會(huì)進(jìn)入到擺臂的過(guò)程中，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，有的學(xué)生奮力奔跑，有的學(xué)生則進(jìn)行“捉拿”，這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中就自然要進(jìn)入到角色中，進(jìn)而掌握突發(fā)力和加速等技巧，這樣學(xué)習(xí)的效果明顯比教師單純的使用語(yǔ)言講述擺臂的技巧，有著更為明顯的效果。所以，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生消除與知識(shí)之間的距離感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松，也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，教師要在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且將情趣教學(xué)法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。與此同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的主觀需求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，選擇與初中學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·1終末期腫瘤慮者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理第一人民醫(yī)院腫瘤血液科龔敏終末期腫瘤慮者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理2腫瘤終末護(hù)理的定義腫瘤終末護(hù)理的定義3常用化療尊常用化療尊4終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件55氟尿{5-FU嘧啶氨甲喋呤MTX甲氨喋呤抗阿糖胞甙AraC愛(ài)力生代濱(cM健擇擇非普捷培美曲噻力比泰普來(lái)樂(lè)5氟尿{5-FU6阿霉素/AD多柔比星極量450550mg/m4表阿霉EPI表柔比星碼法新艾素達(dá)生抗吡柔比星THP吡喃阿霉素放線菌瘤素DACTD更生霉素博萊霉抗素BM爭(zhēng)光霉素阿霉素/AD多柔比星極量4507長(zhǎng)春新堿VCR長(zhǎng)春花wB堿長(zhǎng)春地辛VDS西艾克植/長(zhǎng)春瑞NVB諾維本蓋諾浜鬼臼乙物又甙m16依托泊甙伊立替康cPT-11艾力開(kāi)普拓長(zhǎng)春新8地塞米松激潑尼松|PDN強(qiáng)的松氫化可素的松皮質(zhì)醇甲孕酮|MPA甲羥孕酮類(lèi)已己烯雌酚地塞米9順鉑DDP植卡鉑CBP波貝碳鉑奈達(dá)鉑NDP奧先達(dá)草酸鉑LOHP奧沙利鉑類(lèi)醇LA左旋門(mén)冬酰膠酵甲基芐|PCZ/PC腓順鉑DDP10尼妥珠單抗泰欣生分西妥昔單抗愛(ài)必妥子利妥昔單抗美羅華曲妥珠單抗赫賽汀靶重組人血管內(nèi)皮生長(zhǎng)抑恩度向制素重組人P53尼妥珠單抗泰欣生11終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件12終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件13終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件14終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件15終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件16終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件17終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件18終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件19終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件20終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件21終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件22終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件23終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件24終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件25終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件26終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件27終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件28終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件29終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件30終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件31終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件32終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件33終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件34終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件35終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件36終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件37終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件38終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件39終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件40終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件41終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件42終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件43終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件44終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件45終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件46終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件47終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件48終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件49終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件50終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件51終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件52終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件53終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件54終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件55終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件56終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件57終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件58終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件59終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件60終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件61終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件62終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件63終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件64終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件65終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件66終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件67終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件68終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件69終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件70終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)理課件71終末期腫瘤患者常見(jiàn)癥狀及護(hù)