《學前兒童游戲指導》項目六 學前兒童體育游戲指導

學前兒童游戲指導項目六學前兒童體育游戲指導體育游戲是學前兒童體育活動的一個重要組成部分，也是幼兒園體育教育的基本組織形式。體育游戲不僅能夠有效地促進學前兒童身體與智力的發(fā)展，還對其情感與社會性發(fā)展具有重要作用，是促進學前兒童身心和諧發(fā)展的重要途徑。本項目簡要介紹學前兒童體育游戲的特點、類型及作用，重點講解學前兒童體育游戲的創(chuàng)編方法與指導要點，以及各年齡班體育游戲的指導要點。項目引言知識目標了解學前兒童體育游戲的特點、類型及作用。掌握學前兒童體育游戲創(chuàng)編的原則、步驟和方法。掌握學前兒童體育游戲的組織與指導方法。掌握各年齡班體育游戲的指導要點。思政目標使學生能夠在游戲的組織與指導中樹立關心與愛護學前兒童的理念。能力目標能夠創(chuàng)編適合不同年齡學前兒童的體育游戲。能夠對學前兒童體育游戲進行有效的組織與指導。項目目標模塊二體育游戲的創(chuàng)編模塊一體育游戲概述項目導航模塊三體育游戲的組織與指導模塊四各年齡班體育游戲的指導要點模塊一智體育游戲概述一、體育游戲的特點 二、體育游戲的分類 三、體育游戲的作用今天的天氣特別好，幼兒園中班的韓老師組織班里的小朋友們到戶外自由活動。小朋友們一到活動場地就被器材筐里五顏六色的皮球吸引住了，紛紛拿出皮球玩了起來?？蓻]過一會兒，韓老師就發(fā)現(xiàn)小朋友們玩皮球的興趣減弱了。于是，韓老師把他們集中到一起，說：“小朋友們，我們一起玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字叫‘看誰躲得快’。大家都站在場地中央的綠草皮內，老師把皮球滾過去，在不離開綠草皮的情況下，看看誰能快速地躲開皮球，沒有躲開的小朋友要中止一次游戲哦！”游戲開始了，小朋友們都站在綠草皮內，既興奮又緊張地等待著韓老師發(fā)球。韓老師念著兒歌：“小皮球，大皮球，我們一起玩皮球，皮球馬上滾過來。”話音剛落，四個皮球就逐一向小朋友們的腳下滾了過去。課堂導入小朋友們?yōu)榱硕汩_皮球，在場地中奔跑著，有好幾個小朋友還跑出了綠草皮，這時，其他小朋友便大聲抗議道：“韓老師，他們不對，不應該跑出去……”韓老師問：“那我們該怎么‘懲罰’這些出界的小朋友呢？”“下一輪游戲不讓他們玩?！薄白屗麄冐撠煋炱で??！薄∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z地說道。最后，大家一致決定，凡是出界的小朋友中止一次游戲。游戲又開始了，小朋友們沒有再跑出界了，都很遵守游戲規(guī)則。課堂導入請思考：“看誰躲得快”游戲與小朋友們自由玩皮球的活動有什么區(qū)別？韓老師對游戲的指導起到了哪些作用？如果你是一名學前兒童教師，你會如何組織與指導學前兒童開展體育游戲？一、體育游戲的特點主要體現(xiàn)在兩方面：第一，大多數(shù)學前兒童體育游戲都設置了一定的情節(jié)和角色，這非常符合學前兒童愛模仿、好扮演的特點，能夠激發(fā)其對游戲的興趣和熱情。第二，競賽游戲形式，滿足學前兒童爭強好勝的心理，使其在競爭中獲得快樂。趣味性發(fā)展性體育游戲本身就是一種有效的體育教學形式。通過在游戲中完成多種基本動作，使身體各個器官、系統(tǒng)及肌肉群都得到必要的活動，從而較為全面地發(fā)展自身的速度、力量、平衡和耐力等身體素質。還可以有效地鍛煉了學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的反應能力。競爭性競爭性也是學前兒童體育游戲的鮮明特點之一。多以爭奪和對抗的競爭方式進行，其競爭形式也是多樣化的。以爭奪最后的勝利為目的，力求克“敵”制勝。不斷發(fā)掘自己的潛力，樹立勝不驕、敗不餒的精神。二、體育游戲的分類學前兒童自主體育游戲是指學前兒童自定活動形式、自選活動器材、自由選擇玩伴的自主性游戲活動。體育教學游戲則是指教師為實現(xiàn)一定的體育教學目標而組織的教學性游戲活動。（一）按照游戲的組織形式分類二、體育游戲的分類主題游戲是指以假定的形式再現(xiàn)生活中的情境或童話故事中的情節(jié)的體育游戲。無主題游戲則沒有情節(jié)和角色，主要包含學前兒童感興趣的動作內容，或是具備一定的競爭性因素。（二）按照游戲有無情節(jié)分類二、體育游戲的分類接力游戲是指以接替的形式進行的走、跑、跳躍、投擲、攀爬和傳遞球類等項目的分組競賽游戲。追捕游戲是指以學前兒童相互追逐、捕捉為主要形式的競爭游戲，其大多設置有一定情節(jié)和角色。爭奪游戲是指為奪取一定的物品或位置而進行的一種斗智力、比速度的游戲。角力游戲是指相互比較力量大小的對抗性游戲，它又可分為雙人角力游戲和多人分組角力游戲等。猜摸游戲是指在游戲中蒙住學前兒童的眼睛，讓其利用聽覺、觸覺及平衡覺來進行運動和猜物的游戲。（三）按照游戲的活動形式分類二、體育游戲的分類按其不同的活動內容。按其對不同身體素質的作用。按其不同的活動場地。按是否使用器械。按不同的游戲人數(shù)。（四）其他分類你所熟悉的體育游戲有哪些？它們分別屬于哪一類體育游戲？請舉例說明。三、體育游戲的作用促進學前兒童的身體發(fā)育和基本動作發(fā)展STEP01STEP02STEP03STEP04有利于學前兒童智力的發(fā)展有利于培養(yǎng)學前兒童的意志力有利于培養(yǎng)學前兒童的美感于老師班上的小朋友們正在開展自主體育游戲，他們模仿小兔子跳來跳去，玩得很開心。于老師在旁邊觀察時，發(fā)現(xiàn)丁丁一直在用左腿跳，于是便上前問：“丁丁，小兔子都是用雙腿跳的，你用單腿跳是不對的?！逼渌∨笥崖犃硕脊笮ζ饋?，丁丁低下頭小聲嘀咕著：“可是我的右腿在跳的時候有些痛啊……”案例分析任務實施問題：教師對體育游戲的指導方法正確嗎？為什么？想想還有哪些更好的指導方法。課堂總結體育游戲的特點 體育游戲的分類 體育游戲的作用模塊二體育游戲的創(chuàng)編一、體育游戲創(chuàng)編的原則

二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法一、體育游戲創(chuàng)編的原則（一）安全性原則在創(chuàng)編體育游戲時，教師應把安全性原則放在首要位置。學前兒童正處于生理和心理發(fā)展的初級階段，任何細微的差錯都有可能導致意外出現(xiàn)。教師在創(chuàng)編游戲時，要盡可能地控制好活動的范圍，排除游戲設施的安全隱患，確保游戲動作的難度和幅度在學前兒童可接受的范圍內等，避免發(fā)生意外傷害。只有學前兒童的安全得到了很好的保障，他們才能沉浸在游戲的快樂里。一、體育游戲創(chuàng)編的原則（二）適宜性原則在創(chuàng)編游戲的過程中，教師應根據(jù)體育教學目標，以及學前兒童的年齡、性別和身體發(fā)育水平等，確定適宜的運動負荷量、動作難度和活動方式。游戲的要求不宜過高。教師應盡量創(chuàng)編一些學前兒童都能參與的游戲，游戲規(guī)則應明確，活動方案應實用，不會在游戲過程中引起兒童費解或過于復雜的游戲。一、體育游戲創(chuàng)編的原則（三）趣味性原則能夠吸引學前兒童主動參與其中，并且能夠激發(fā)其內在的潛能，使學前兒童全身心地投入游戲。教師在創(chuàng)編游戲時，應從多個方面來提高游戲的趣味性，從而滿足學前兒童的各種游戲需求。趣味性是學前兒童積極參與游戲的前提。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（一）明確游戲目標在創(chuàng)編體育游戲時，教師首先要明確游戲的目標。體育游戲作為學前兒童體育教育的一種有力手段，其總體目標是提高學前兒童的身體素質和發(fā)展其基本動作。在確定具體的游戲目標時，在總體目標的指引下，根據(jù)學前兒童的年齡特點、運動能力發(fā)展水平及其身體素質發(fā)展目標，力求使游戲目標切合實際、具體且可操作性強，以確保學前兒童的身體素質能夠通過游戲得到有效的鍛煉和提高。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（一）明確游戲目標表6-1學前兒童的平衡能力、動作協(xié)調性及靈敏度發(fā)展目標小班學前兒童中班學前兒童大班學前兒童（1）能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（2）能雙腳靈活交替上下樓梯（3）能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳（4）分散跑時能躲避他人的碰撞（5）能雙手向上拋球（1）能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離（2）能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬（3）能助跑跨跳一定距離，或助跑跨跳一定高度的物體（4）能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲（5）能連續(xù)自拋自接球（1）能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走（2）能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等（3）能連續(xù)跳繩（4）能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包（5）能連續(xù)拍球《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為不同年齡段的學前兒童制定了身體素質發(fā)展的目標，可供教師在制訂游戲目標時參考。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（一）明確游戲目標表6-2學前兒童的力量和耐力發(fā)展目標小班學前兒童中班學前兒童大班學前兒童（1）能雙手抓杠懸空吊起10s左右（2）能單手將沙包向前投擲2m左右（3）能單腳連續(xù)向前跳2m左右（4）能快跑15m左右（5）能行走1km左右（途中可適當停歇）（1）能雙手抓杠懸空吊起15s左右（2）能單手將沙包向前投擲4m左右（3）能單腳連續(xù)向前跳5m左右（4）能快跑20m左右（5）能連續(xù)行走1.5km左右（途中可適當停歇）（1）能雙手抓杠懸空吊起20s左右（2）能單手將沙包向前投擲5m左右（3）能單腳連續(xù)向前跳8m左右（4）能快跑25m左右（5）能連續(xù)行走1.5km以上（途中可適當停歇）二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（二）設計游戲動作教師根據(jù)游戲的目標和學前兒童當前的身體發(fā)育水平設計合適的游戲動作。注重游戲動作的新穎性。可以增加游戲的趣味性和新鮮度，從而使學前兒童的大腦皮層更加興奮，激發(fā)其參與活動的熱情。游戲動作是體育游戲的主要內容。體育器械常常是體育游戲的最佳伴侶，教師還可以選擇學前兒童感興趣的、合適的體育器械來配合游戲動作，以增強游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（三）構思游戲情節(jié)情節(jié)是構成學前兒童體育游戲趣味性的重要因素。一定要有針對性，要圍繞學前兒童的興趣點進行設計。（1）生活提煉法（2）故事借鑒法是指從現(xiàn)實生活中提煉游戲素材和構思游戲情節(jié)的方法。要求教師一方面要注意觀察和把握學前兒童的興趣點，從他們感興趣的事件入手構思游戲情節(jié)；另一方面，要努力培養(yǎng)自己的職業(yè)敏感度，善于從現(xiàn)實生活的方方面面汲取有益的素材來構思游戲情節(jié)。是指根據(jù)故事內容來構思游戲情節(jié)的方法。有兩種情況：一種是直接借鑒現(xiàn)有的故事；另一種是創(chuàng)編故事內容作為游戲情節(jié)。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（三）構思游戲情節(jié)（3）角色衍生法（4）器械相關法根據(jù)游戲動作的特點，選擇與其相關的動物或人物作為游戲角色，并由此衍生出游戲情節(jié)的方法。根據(jù)游戲所使用的器械的特點來構思游戲情節(jié)的方法。體育游戲常用的器械有球、圈、棒、繩及平衡木等。教師可以利用這些器械的特點設計相關的游戲情節(jié)。（5）主題串聯(lián)法圍繞某一既定的主題構思游戲情節(jié)的方法。這種構思方法能夠將與主題相關的多項教育內容整合在一起，從而達到使學前兒童全面發(fā)展的教育目的。根據(jù)“鉆”這一動作的特點，可以構思出哪些游戲角色和游戲情節(jié)？請與同學討論。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（四）制訂游戲規(guī)則應依據(jù)不同年齡段學前兒童的身體素質發(fā)展目標，從不同年齡段學前兒童的特點出發(fā)，制訂出切實可行的游戲規(guī)則。同時，教師還可在游戲的過程中根據(jù)學前兒童的活動情況靈活調整游戲規(guī)則。規(guī)則是體育游戲順利進行的必要保證，而規(guī)則的合理性又是學前兒童遵守規(guī)則的重要前提。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（五）設計游戲細節(jié)包括一定要有全局觀念，不能使游戲細節(jié)喧賓奪主，更不能過分追求細節(jié)而破壞游戲的主體結構。游戲采用怎樣的分隊（組）和分配角色的方法采用何種起動信號編配哪些合適的兒歌以輔助游戲等

體育游戲的起動信號起動信號是指體育游戲的參與者開始或變換動作的指令。起動信號有以下幾種常見形式。1．發(fā)令式起動信號發(fā)令式起動信號是指由教師或主要角色發(fā)出起動信號。信號可以是語言、口笛、鈴、鼓、小鑼等聲音信號，也可以是做手勢、揮動小旗、舉起小玩具等動作信號。2．問答式起動信號問答式起動信號一般是由接收信號者問、發(fā)出信號者答，當發(fā)出信號者說出某一個關鍵詞時，即為發(fā)出了起動信號。例如，在“老狼老狼幾點了”游戲中，學前兒童不斷詢問“老狼”時間，“老狼”依次作答，當“老狼”回答“天黑了”的時候，就是發(fā)出了起動信號。3．兒歌式起動信號兒歌式起動信號是指大家一起念兒歌，兒歌結束就是發(fā)出起動信號。4．猜拳式起動信號猜拳式起動信號是指參與游戲的雙方通過猜拳確定角色，猜拳結束就是發(fā)出起動信號，此時猜拳勝者跑、負者追。除了常見的“石頭、剪子、布”猜拳法之外，體育游戲中還有用雙腳前后、左右分開及并攏動作代替手的“石頭、剪子、布”猜拳法；用動作表示“人、槍、虎”，以“人勝槍、槍勝虎、虎勝人”的規(guī)則進行猜拳的方法。5．樂曲式起動信號樂曲式起動信號是指將樂曲開始、停止或變調當作起動信號。教師可親自彈奏樂曲，也可用錄音機播放樂曲。二、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法（六）確定游戲名稱既要反映游戲的具體內容，又要簡明、生動、有吸引力，以便于學前兒童理解和記憶。游戲命名的方法有兩種：第一種是根據(jù)游戲的動作特點命名。第二種是以游戲的情節(jié)或主題命名。王老師創(chuàng)編了一個訓練學前兒童雙腳跳的體育游戲，游戲的規(guī)則是學前兒童圍繞游戲場地上的大圓圈原地跳高，或沿順時針和逆時針方向雙腳跳，以及背對圓心向外跳幾步后再跳回原點。請你為這個游戲設計一個合適、有趣的名稱。案例描述：晨間體育活動開始了，活動前我要求孩子們在指定的區(qū)域玩游戲，如玩圈的和玩布制玩具的小朋友在塑料跑道上玩，跳繩的在中間?；顒娱_始了孩子們根據(jù)自己的喜好選擇了布條、飛盤、塑料圈和跳繩開始玩游戲，不一會兒我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅沒有在規(guī)定的區(qū)域玩，甚至有了打鬧行為，一會兒爭搶玩具，一會兒又是告狀：XX小朋友把我打了，xx小朋友把我撞了……，一眼望去都是孩子們無休止的瘋跑、打鬧，孩子們亂成一團，怎么叫停都停不下來。案例分析任務實施教師觀念的問題問題：（1）根據(jù)案例進行分析，發(fā)生這樣的事情是因為什么?從教師的問題、材料的問題方面進行分析。（2）想出解決的對策。（3）對這次活動進行反思。案例分析任務實施課堂總結體育游戲創(chuàng)編的原則 體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法模塊三體育游戲的組織與指導一、學前兒童自主體育游戲的組織與指導二、體育教學游戲的組織與指導一、學前兒童自主體育游戲的組織與指導（一）提供安全、豐富的體育器材在幼兒園中，滑梯、搖椅、蕩船、蹺蹺板、吊橋等大型活動器械往往受到學前兒童的喜愛。教師要確保這些器械的安全性，以免發(fā)生事故。還應根據(jù)學前兒童的年齡特點，投放一些小型的、具有挑戰(zhàn)性的運動器材，如平衡木、套圈、沙包等，以吸引學前兒童主動開展游戲。針對學前兒童的游戲興趣，就地取材，制作一些簡單又安全的運動器材提供給學前兒童，以滿足其游戲需要。帶領學前兒童共同制作運動器材，這樣既可以鍛煉學前兒童的想象力和動手能力，還能讓學前兒童體驗到自己制作的運動器材應用到游戲中的自豪感。一、學前兒童自主體育游戲的組織與指導（二）幫助學前兒童建立規(guī)則意識規(guī)則是體育游戲順利進行的保證，學前兒童的自主體育游戲也不例外。雖然教師不應對學前兒童的自主體育游戲做過多的限制，但也要幫助學前兒童建立規(guī)則意識。例如，教師應引導學前兒童在大型運動器械上玩耍時遵守秩序，輪流進行，不能插隊，等等。一、學前兒童自主體育游戲的組織與指導（三）觀察學前兒童的游戲情況并適時介入教師觀察游戲的目的是了解學前兒童的運動能力及其在游戲中遇到的問題，以便及時介入與指導。在觀察時，教師要明確哪些是學前兒童共有的問題、哪些是個別問題，然后在確保學前兒童主體性的前提下，針對共性問題給予適時的幫助和指導。教師在介入與指導學前兒童游戲時應把握恰當?shù)臅r機。當學前兒童脫離游戲、無所事事、發(fā)生爭執(zhí)或遇到困難時，教師可以交叉介入的方式參與游戲，并給予相應的指導。我們一起玩套圈吧在一次學前兒童自主體育游戲中，程老師看到洋洋雖然手里拿著套圈，但卻站在一邊看其他小朋友玩。于是，程老師也拿了一個套圈走到他身邊說：“洋洋，我們來比一比，看誰想出的玩套圈的方法多，好不好呀？”洋洋開心地說：“好！”程老師想出了“轉圈”的玩法，而洋洋想出了“滾圈”的玩法，不一會兒，兩個人想出了許多套圈的玩法。這也吸引了更多的學前兒童主動參與游戲。請問：教師指導方法正確嗎？為什么？二、體育教學游戲的組織與指導（一）游戲前的準備要遵守循序漸進的原則，堅持由淺入深、由易到難、由簡到繁。也應兼顧學前兒童身體機能的均衡發(fā)展，穿插安排不同內容的游戲，使學前兒童的身體素質得到全面鍛煉。1．選擇與安排體育游戲二、體育教學游戲的組織與指導（一）游戲前的準備包括選擇游戲場地及游戲所需的體育器材等。在游戲開始前，教師還要注意察看學前兒童的著裝是否合乎要求。2．做好物質條件準備二、體育教學游戲的組織與指導（一）游戲前的準備教師講解目的是引起學前兒童對游戲的注意和興趣，幫助其理解和掌握游戲規(guī)則。要用生動、簡練的語言或配合動作示范，以便學前兒童能夠理解和接受。在示范時，教師可根據(jù)學前兒童的實際情況選擇進行完整示范、重點示范、分解示范、正常速度示范或放慢速度示范等。3．游戲的講解與示范二、體育教學游戲的組織與指導（一）游戲前的準備不僅可以為游戲注入競爭性、增添趣味性，還可以加強學前兒童之間的互動。在分隊（組）時，使各隊（組）的力量配備相當。教師擔任主要角色。待熟悉游戲后，教師可邀請能力較強的學前兒童擔任主要角色。需要注意的是，選擇不同的學前兒童擔任主要角色，從而使每一名學前兒童都能得到鍛煉的機會。4．協(xié)助學前兒童分隊（組）與分配角色二、體育教學游戲的組織與指導（二）游戲中的指導1．合理安排學前兒童的運動量若運動量太小，則對學前兒童健康的促進作用不大，難以達到鍛煉身體的目的；若運動量太大，超過了學前兒童身體的承受范圍，則會對其健康不利，甚至有害?？筛鶕?jù)精神狀態(tài)和動作的完成情況來判斷其運動量是否超標。減少游戲運動量的方法：①增加參與游戲的組數(shù)②縮小游戲的活動范圍③縮短游戲的時間并延長休息的時間；等等。二、體育教學游戲的組織與指導（二）游戲中的指導2．提醒學前兒童遵守游戲規(guī)則發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學前兒童不遵守游戲規(guī)則，則應認真分析原因。若是由游戲規(guī)則不合理造成的，則教師應及時中止游戲并修改規(guī)則；若是對游戲規(guī)則沒有完全理解，或對游戲規(guī)則不夠重視造成的，則教師可以暫停游戲并重申規(guī)則，或在第二次游戲開始前，進一步明確游戲規(guī)則并提出要求。二、體育教學游戲的組織與指導（二）游戲中的指導3．督促學前兒童保持正確的身體姿勢和動作不僅直接影響學前兒童骨骼的生長發(fā)育，還會影響其良好體態(tài)的形成。在游戲過程中，學前兒童往往會被游戲情節(jié)所吸引，而忽略了自身身體姿勢和動作的正確性，尤其是在進行競賽性游戲時。在評定勝負時，教師也可以對學前兒童身體姿勢和動作的正確與否進行評價，以引起其重視。二、體育教學游戲的組織與指導（二）游戲中的指導4．把握適當?shù)挠螒蚪Y束時機在恰當?shù)臅r機結束游戲是十分重要的。結束游戲的最佳時機應是學前兒童雖未感到充分滿足，但其已產(chǎn)生適度疲勞；或學前兒童雖未產(chǎn)生適度疲勞，但其游戲意愿已得到滿足。游戲結束后，及時公布游戲的結果并進行點評。點評時首先要肯定優(yōu)點，然后再指出存在的問題和改進意見。能力較弱、一時不理解游戲內容而做錯的學前兒童，表揚其正確的一面，以增強其信心，然后找機會再對其進行個別輔導。關心與愛護學前兒童關心與愛護學前兒童是教育學前兒童的前提，也是教師必須遵循的職業(yè)道德原則。教師的愛為學前兒童的學習與生活創(chuàng)造了一種和諧、溫馨和健康的精神環(huán)境，使學前兒童在這種環(huán)境中感到愉快、安全和自由，從而在積極向上的情緒中自覺地接受教育，主動地尋求發(fā)展。教師應隨時關注學前兒童身邊的危險，及時消除學前兒童身邊的安全隱患，全力保障學前兒童的人身安全。例如，教師在晨檢時要注意學前兒童不能攜帶不安全物品；活動器材擺放要穩(wěn)固安全；活動場地大小要適宜等。教師還應注重對學前兒童進行生命安全教育，通過多種方式引導學前兒童認識生命、珍惜生命、熱愛生命，提高學前兒童的安全意識、抗險能力和自救能力。例如，在體育游戲中，教師要對學前兒童進行防摔倒、防碰撞等安全教育；讓學前兒童知道如何避開危險，懂得簡單的自救知識等。經(jīng)典游戲指導【游戲一】郊游——小班體育游戲游戲目標1．鍛煉學前兒童動作的靈活性和協(xié)調性，增強其手臂和腿部的肌肉力量。2．使學前兒童體驗游戲的樂趣，增強其克服困難的勇氣。游戲準備1．圓圈、墊子、拱形門。2．紅、黃、藍三種顏色的筐各一個，自制紅、黃、藍三種顏色的紙球若干。3．在場地中貼好箭頭指示標志。游戲過程1．開始部分。（1）熱身活動。教師：“天氣真好呀，寶貝們，咱們一起去郊游吧?！苯處煄ьI學前兒童跟隨音樂做熱身運動。（2）到達活動場地。教師：“‘司機’到了，我們快點坐上‘車’，去‘郊游’嘍。”教師帶領學前兒童來到“郊游”的地點。2．主體部分。（1）游戲情節(jié)：去郊游。①教師：“寶貝們，我們已經(jīng)到達‘郊游’的地點了，請你們快到我的身邊來。”教師將學前兒童集合在一起。②教師：“寶貝們，前面有一條‘河’，我們要走‘河’上的兩座‘橋’（墊子）才能通過，哪個勇敢的寶貝想先試一試？”教師請一名學前兒童嘗試在墊子上行走。學前兒童在行走時，教師應在一旁維護其安全并給予鼓勵。③教師：“哪個聰明的寶貝想來試一試通過另外一座有障礙物的橋？”教師請一名學前兒童嘗試在墊子上行走的同時跨過墊子上的圓圈，且不要碰到圓圈。④教師：“剛才已經(jīng)有兩個寶貝過了‘橋’，現(xiàn)在請寶貝們自己選擇一座‘橋’，然后順著箭頭的方向鉆過‘山洞’，回到老師身邊來?！弊寣W前兒童自由選擇路線進行游戲。在游戲的過程中，教師要時刻注意維護學前兒童的安全。⑤教師：“鉆過‘山洞’的寶貝到我身邊來，我來問問，最勇敢的寶貝是怎樣過‘橋’的？”教師請學前兒童逐個回答自己是如何過“橋”的。（2）游戲情節(jié)：摘果子。①教師：“剛才我在山上看見了許多‘果子’，我們一起摘些‘果子’回家吧！”教師講解并示范如何“摘果子”：“我先來摘一個‘果子’，你們看一看。順著‘小路’，走上‘橋’，再走一段‘小路’，摘一個紅色的‘果子’，然后順著‘小路’，鉆過‘山洞’，把摘到的紅色‘果子’放進紅色的筐中。寶貝們都看明白了嗎？記住，摘的‘果子’的顏色一定要和筐的顏色一樣才可以放進去?！雹诮處熣垖W前兒童根據(jù)自己的講解與示范開展游戲。③摘完“果子”后，師生共同檢查，看一看是否有人將“果子”放錯了筐。3．結束部分。教師帶領學前兒童一起做放松活動。教師：“一天的‘郊游’結束了，寶貝們是不是累了？我們坐下來休息一下，拍拍手臂，拍拍腿，揉一揉膝蓋?！被顒油戤?，教師將學前兒童帶出活動場地?！居螒蚨啃⌒∴]遞員——中班體育游戲游戲目標1．讓學前兒童學習手持物品走平衡木，發(fā)展其平衡能力。2．使學前兒童掌握調節(jié)身體平衡的方法。3．使學前兒童體驗幫助別人的快樂，并培養(yǎng)其互助友愛的精神。游戲準備1．數(shù)量與學前兒童人數(shù)相等的紙盒，紙盒上畫有不同動物的頭像。2．一座拱形橋，四個拱形門，墊子若干。3．用平衡木和矮木樁各搭一座小橋。游戲過程1．開始部分。教師讓學前兒童排成四列縱隊，播放音樂并帶領學前兒童一起做熱身運動。2．主體部分。（1）游戲情節(jié)：給小動物們送包裹。①教師講解并示范“送包裹”的過程：“今天，‘郵遞員叔叔’生病了，所以想請小朋友們充當郵遞員，幫他把‘包裹’（紙盒）送給‘小動物們’。去往‘小動物們的家’的‘路’一共有三條，每條‘路’上都有一座不同的‘橋’。現(xiàn)在請大家每人拿一個‘包裹’，自己選擇一條‘路’給‘小動物們’送‘包裹’吧！”在游戲的過程中，教師要注意觀察，并提醒學前兒童在過“橋”時保持身體的平衡。②老師：“‘小郵遞員們’，你們剛才是怎樣過‘橋’的？”教師請學前兒童介紹與示范自己過‘橋’的方法，然后總結要點。（2）學前兒童在明確過“橋”要點的基礎上，再次“送包裹”。教師：“現(xiàn)在，讓我們用剛才總結的方法再去給‘小動物們’送一次‘包裹’吧，這次請大家盡量選擇之前沒有走過的‘路’。”在游戲的過程中，教師應適時給予指導和幫助。（3）游戲情節(jié)：為“小動物們”寄“包裹”。教師將學前兒童分成三組，講解并示范“寄包裹”的過程：“現(xiàn)在，‘小動物們’想寄‘包裹’，請各組的‘小郵遞員’自由選擇一條‘路’，去‘小動物們的家’中拿到‘包裹’后再回來，記住每次只能拿一個‘包裹’。游戲結束后，比一比哪個小組拿到的‘包裹’最多。”在游戲的過程中，教師要時刻提醒學前兒童注意安全。游戲結束后，教師對各組的比賽情況進行點評。3．結束部分。教師讓學前兒童分散站立，播放音樂并帶領學前兒童一起做放松動作，重點放松手臂和腿部?！居螒蛉坑赂业南绬T——大班體育游戲游戲目標1．使學前兒童能夠動作協(xié)調地進行攀登，掌握爬、鉆、平衡等多種運動技能。2．使學前兒童體會與同伴合作的樂趣，并樹立正確的競爭意識。3．使學前兒童能夠樹立安全意識，并增強責任感。游戲準備攀登架兩個、拱形門兩個、小椅子兩把、輪胎若干、梯子兩把、娃娃玩偶若干、紅手帕若干。游戲過程1．開始部分。教師帶領學前兒童進行隊形、隊列訓練：稍息—立正—排成一列縱隊—左右分隊走—排成四列縱隊。2．主體部分。（1）游戲情節(jié)：練習攀登。教師：“一名合格的消防員需要掌握很多技能，其中攀登技能尤為重要，我們現(xiàn)在就開始練習攀登吧。注意攀登時保持一定的距離，不要擁擠?！睂W前兒童在攀登架上自由練習攀登，教師適時對學前兒童進行指導。練習結束后，教師總結攀登的動作要領：手腳協(xié)調配合，腳在下面蹬的同時，手使勁向上攀。講解完畢，教師請學前兒童再次進行自由攀登練習。（2）游戲情節(jié)：營救小娃娃。教師將學前兒童分成兩組，講解并示范“營救”過程：“現(xiàn)在有一處‘游樂場’著火了，我們要趕去救火，請紅隊沿紅色標記、藍隊沿藍色標記趕赴現(xiàn)場?！绬T們’需要爬過‘鐵絲網(wǎng)’（攀登架）、鉆過‘山洞’（拱形門）、跑過‘山坡’（小椅子）、走過‘小橋’（輪胎架起的梯子）、撲滅‘火焰’（撿起地上的紅手絹），將困在游樂場內的‘傷員’（娃娃）救出后，快速跑回隊伍。”在游戲的過程中，教師要時刻提醒學前兒童注意安全。教師可根據(jù)學前兒童的活動情況靈活調整椅子的距離和輪胎的高度。3．結束部分。學前兒童分散站立，教師播放音樂并讓其放松身體、調整呼吸，然后帶領學前兒童重點進行手臂、肩膀、腿部和腳踝等部位的放松活動。任務要求：（1）學生自由分組，每組3～5人，設計一款游戲。（2）內容包括：練習走、跑、鉆、跳等相結合的動作。對幼兒進行保護動物、保護森林、保護環(huán)境的教育。培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。（3）各小組討論并編寫游戲內容，選擇一名成員在課堂上分享。（4）其他小組和教師進行評價。設計游戲任務實施課堂總結學前兒童自主體育游戲的組織與指導體育教學游戲的組織與指導模塊四各年齡班體育游戲的指導要點一、小班體育游戲的指導要點 二、中班體育游戲的指導要點 三、大班體育游戲的指導要點一、小班體育游戲的指導要點理解能力有限且規(guī)則意識薄弱，往往不能很好地遵守游戲規(guī)則。教師應選編動作、情節(jié)和規(guī)則都較為簡單的體育游戲，以便學前兒童理解和掌握。講解游戲規(guī)則時，教師要力求簡明、生動，并配合動作示范。3

小班學前兒童的注意力不易集中，且其自控能力較差。教師可提醒學前兒童根據(jù)起動信號開始或變換動作，以培養(yǎng)其聽指令做游戲的習慣。2

力和身體素質都較弱，各項基本動作都還沒有掌握，動作缺乏協(xié)調性和準確性，且平衡能力差。教師應重視對學前兒童基本動作的訓練，使其能夠掌握正確的動作與姿勢。1

適合小班學前兒童開展的體育游戲有哪些？請舉例說明。三、中班體育游戲的指導要點第一，教師可選編一些動作、情節(jié)和規(guī)則較為復雜的游戲，但要注意遵循由易到難、循序漸進的原則。第二，講解游戲規(guī)則時采用“示范+講解”的方法，同時檢查其對游戲規(guī)則的掌握及執(zhí)行情況。注重強化學前兒童的規(guī)則意識，要鼓勵、表揚遵守游戲規(guī)則的行為。第三，教師要注意保護那些游戲失敗的學前兒童的自尊心，要安慰并表揚其表現(xiàn)好的方面。第四，采取分組游戲的方法開展游戲，保證各組水平相當，或者讓能力較強的學前兒童玩難度較大的游戲，讓能力較弱的學前兒童玩難度較小的游戲。小羊送禮物中班的張老師正在組織班上的小朋友們玩“小羊送禮物”的游戲。“小羊們”需要走過平衡木搭建的“獨木橋”，再鉆過拱圈搭建的“小山洞”，才能將禮物（皮球）送到“羊村長”張老師的手中。游戲開始了，“小羊們”井然有序地拿起皮球走上了“獨木橋”。輪到欣欣過“獨木橋”了，她走上去后身體一直晃來晃去，最終還是掉下了“橋”。其他小朋友看到都笑了起來，欣欣站在原地不知所措。張老師連忙走過去說：“沒事的，欣欣，剛才橋上人太多了，所以你才被晃下來。但是你看，你的禮物不是還好好地拿在手里嗎！”張老師又轉身對小朋友們說：“欣欣最棒了，她保護了禮物，大家說對不對？”“對！”小朋友們齊聲說道。欣欣聽到后開心地笑起來，并馬上回到起點重新開始了游戲。請問：教師的處理方法正確嗎？為什么？三、大班體育游戲的指導要點教師可適當加大游戲的難度，并在游戲中多設置一些競賽性項目。1教師應適當放手，讓學前兒童自主開展游戲，并在一旁觀察、協(xié)助和引導，但應注意避免過多干預。2教師為大班學前兒童講解游戲規(guī)則時，可以有重點、有針對性地進行講解，多采用提問的方式引導其自主思考，并鼓勵他們大膽說出自己的想法。3教師要鼓勵學前兒童對游戲結果進行評價，并讓學前兒童開展自評、互評，引導他們交流和積累更多的游戲經(jīng)驗。4金老師班上的小朋友們正在進行滾輪胎比賽。比賽時，身強力壯的兵兵把輪胎抬了起來，并跑到了終點。其他小朋友看到后都模仿他這樣做，但由于輪胎比較重，有些小朋友根本抬不起來。金老師看到后，便走到小朋友中間問：“小朋友們，抬輪胎是一個人抬容易，還是幾個人一起抬容易呢？”小朋友們聽后恍然大悟，便立刻尋