小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字(八篇)體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到理論中去，通過(guò)理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇一第一，表達(dá)了音樂(lè)教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè)過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年。第二，表達(dá)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課比照學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，使學(xué)生感受?chē)?guó)外兒童歡度新年的情景。音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂(lè)的存在。課一開(kāi)場(chǎng)，我就讓學(xué)生體會(huì)過(guò)年的生活情景，在節(jié)日里會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模擬，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂(lè)的美妙，生活的美妙。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)稿〕指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)詳細(xì)的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)”這堂課的主體局部是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂(lè)器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，進(jìn)展情境表演，其間穿插進(jìn)展四首歌曲和樂(lè)曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，很好地表達(dá)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合性質(zhì)，非常合適這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇二4月19日下午，我們音樂(lè)組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)》體會(huì)如下：在進(jìn)展律動(dòng)教學(xué)時(shí)，老師必需要注意到學(xué)生身心開(kāi)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動(dòng)作開(kāi)展以及心理開(kāi)展程度都各不一樣。我們?cè)谶M(jìn)展律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象才能。從多角度、多元化出發(fā)，根據(jù)有的心理特征，采用多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展律動(dòng)教學(xué)。1、用生動(dòng)、形象的方法學(xué)生根本動(dòng)作和根本步法進(jìn)展教學(xué)。2、憑借擬人、夸大的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。假如老師擅長(zhǎng)在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。由此可見(jiàn)，律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展，使音樂(lè)教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù)，也非常受孩子們的喜歡，所以，學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探究。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇三要使課堂活潑，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)場(chǎng)就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然?；貞浰?tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)施行過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的比照﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)理論中來(lái)。俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，老師自身必需要有不斷地活水?！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)老師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模擬大自然中各種各樣的聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……老師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美妙的典范，因此老師自身的素質(zhì)也要不斷地進(jìn)步。一堂音樂(lè)課既要表達(dá)出同學(xué)們的活潑，又要做到動(dòng)而不亂，這切實(shí)在實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么？這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。除此之外，老師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿更多的活力。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去探究，去理論。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出珍貴意見(jiàn)和建議。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇四“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”,美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語(yǔ)道出了器樂(lè)教學(xué)的珍貴價(jià)值。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn)，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課堂樂(lè)器。如何在新課程改革背景下進(jìn)展排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。”在排笛教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩(shī)意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，拿出排笛，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范，講解演奏姿勢(shì)、方法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的樂(lè)器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實(shí)讓他們覺(jué)得神奇。這一過(guò)程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，這無(wú)疑是給排笛的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。然而，孩子對(duì)于樂(lè)器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂(lè)事來(lái)做呢？我們可以試試，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí)，可以用“給音符找家”的游戲來(lái)認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門(mén)鈴，音符才會(huì)給你開(kāi)門(mén)，千萬(wàn)別冒失地找錯(cuò)音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂(lè)器當(dāng)成自己的朋友，如在演奏排笛時(shí)，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學(xué)生，要跟排笛交朋友，必須溫順親切地對(duì)待它，它才會(huì)喜歡你，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，否那么它會(huì)不快樂(lè)，會(huì)痛苦地尖叫。俗話說(shuō)：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開(kāi)染坊”。隨著排笛教學(xué)的深化開(kāi)展，我們可以創(chuàng)造時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō):“假如不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”合理、有效的課堂常規(guī)管理，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目的的有力基石。在進(jìn)展排笛教學(xué)時(shí)，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想，上課時(shí)學(xué)生們毫無(wú)章法、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī)，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)展是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，老師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：〔1〕起立、坐下、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮，不同的指揮手勢(shì)代表不同的要求，學(xué)生才能愉快、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)?！?〕使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌，開(kāi)場(chǎng)自己練習(xí)，看到紅燈指示牌時(shí)，立即停頓，認(rèn)真聽(tīng)老師講解?！?〕規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等。當(dāng)遇到淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，老師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng)，在課堂的特殊時(shí)刻，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”，喚回暫時(shí)”分開(kāi)課堂“的孩子。一般來(lái)說(shuō)，淘氣的孩子情商是比擬高的，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意，老師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，如：讓他們做小助手，看看誰(shuí)忘帶排笛，看看誰(shuí)上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂(lè)譜，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué)，還學(xué)會(huì)了樂(lè)譜，課堂上沒(méi)有了體罰、訓(xùn)斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程。老師要根據(jù)學(xué)生的才能，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。老師可以從正確的演奏姿勢(shì)，氣息的練習(xí)開(kāi)場(chǎng)，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快，先從樂(lè)句學(xué)起再過(guò)渡到樂(lè)曲的練習(xí)，不能急于求成，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)地練習(xí)。想要學(xué)好排笛，必需要訓(xùn)練根本功，打好扎實(shí)的根底。老師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈敏的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn)，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事。吹奏時(shí)，需要深呼吸，必需要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡(jiǎn)單，但練習(xí)起來(lái)很抽象，不容易被學(xué)生理解。教學(xué)中常采用“聞花”方式來(lái)練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生從聞花的過(guò)程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣。老師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在進(jìn)展速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻，一列火車(chē)從車(chē)站出發(fā)，先是緩慢行駛，然后加速，到達(dá)目的地時(shí)，漸漸減速，然后停頓。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來(lái)表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益?！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生，就必須成認(rèn)學(xué)生之間存在差異。學(xué)生的音樂(lè)根底有上下，承受才能有強(qiáng)弱。教學(xué)中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，既要滿足根底比擬好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧到根底比擬弱的學(xué)生，讓他們能通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐。對(duì)于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比擬簡(jiǎn)單易學(xué)的曲目，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于尖子生，那么在根底曲目練習(xí)的同時(shí)，提出更高的要求，演奏難度相對(duì)大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。另外,我們常常開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作才能?？傊诺训膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂(lè)美的工具，使學(xué)生更貼近音樂(lè)，潤(rùn)物于無(wú)聲之中，給小學(xué)音樂(lè)課堂注入了新的活力與活力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇五20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂(lè)、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。執(zhí)教的老師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)根本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè)才能強(qiáng)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)程度高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩老師們帶來(lái)美妙的享受和深深的啟發(fā)。最值得快樂(lè)的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī)，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至。開(kāi)場(chǎng)是沖動(dòng)，從心底而來(lái)；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：老師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，老師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣得意的樂(lè)曲，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，老師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō)，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目的準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞理解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的消費(fèi)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新穎感！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，老師從音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)老師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力。在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手，分析^p得不夠深化，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以漸漸理解。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲，看不到，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)展引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中老師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)展貫穿，用兩種比照明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱，區(qū)分曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探究了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在理論中理解了音樂(lè)的節(jié)奏、音色。思路明晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)歷，還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中，無(wú)論是老師的彈，還是老師的唱；無(wú)論是老師的表演，還是老師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的根本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇六音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心安康，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得。素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)展才能，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀才能和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢(qián)課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的講解、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。4、要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后，老師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談》收獲。另一方面是老師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步?？傊?，我們要擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)回憶，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地施行教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)500字篇七作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教育者，本人在工作理論中不斷的探究與研究，為了到達(dá)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目的，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開(kāi)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或開(kāi)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為進(jìn)步音樂(lè)教育重要目的。如何進(jìn)步小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作理論，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資，而教材是教學(xué)資中非常重要的。要想進(jìn)步音樂(lè)課的創(chuàng)編的有效性，老師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目的，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)謀略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析^p與教學(xué)目的相結(jié)合，突出鮮明、詳細(xì)的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷和個(gè)性差異，分層次、分類(lèi)型、分程度進(jìn)展備課。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的根底?，F(xiàn)代音樂(lè)教育要打破傳統(tǒng)的以“老師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè)教學(xué)不再局限與老師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使老師愿意教、擅長(zhǎng)教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)老師在課堂上擁有飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。老師在課堂上應(yīng)非常注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè)詳細(xì)化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭，五個(gè)手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看，一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間，五條線、四個(gè)間，小小音符住里面，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好