鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方案八篇(實用)

第頁共頁最新鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案八篇(實用)鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇一我是一位來自農(nóng)村學(xué)校的教書匠，這次的十天培訓(xùn)我受益匪淺，相信所有參加培訓(xùn)的所有老師都像我一樣滿載而歸。專家、教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。這次培訓(xùn)，授課老師傾瀉了許多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫不保存地把知識傳授給我們，結(jié)合他們所講述的內(nèi)容來重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自身有太多的缺乏，一路走來，填補了我在教育教學(xué)中的很多“破綻”。培訓(xùn)雖然時間很短，可是留給我的考慮卻沒有就此停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個老師的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和開展的重要性，自覺地樹立起終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)堅持不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，相信今后再大的困難與挫折都可以克制。課堂上，我認(rèn)真聽講，做筆記，外出觀摩課更新了我陳舊的腦細(xì)胞。十天中，我沒有缺課，沒有遲到，外出觀摩活動時，克制困難，用求知的欲望戰(zhàn)勝了炎熱的夏天。通過這十天的學(xué)習(xí)，最值得深思的問題是：面對鄉(xiāng)村學(xué)生與城市學(xué)生的種種差距，作為鄉(xiāng)村學(xué)生的老師的我要怎樣做?我該怎樣去改變那宏大的差距胡相貌，我能做好嗎？十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論知識和教育理論也是有限的。但它能給我?guī)砗芏嗟姆此肌⑹竞蛶椭?。我要用這次學(xué)習(xí)所得努力進(jìn)步自己的專業(yè)知識程度，指導(dǎo)今后的農(nóng)村教學(xué)理論，使鄉(xiāng)村學(xué)生的知識有所進(jìn)步。鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇二老師專業(yè)開展是新課程改革對學(xué)校開展提出的新要求，也是學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成局部。千石小學(xué)致力于打造一支高程度、高專業(yè)、高素質(zhì)的老師團(tuán)隊。為此，在歷年老師培訓(xùn)工作的根底上，我們注重效勞基層，以校為本，抓校本培訓(xùn)、校本研修，形成老師成長的校本特色;同時，嚴(yán)密圍繞縣老師進(jìn)修學(xué)校對老師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求，大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實效性強的全員培訓(xùn)和知識性課程、理論性課程培訓(xùn)。本學(xué)年，我校非常重視老師的成長與培養(yǎng)，把老師的培訓(xùn)工作作為一項重要的常規(guī)工作來抓，工作的標(biāo)準(zhǔn)化，制度化逐漸加強，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具有針對性和實效性?，F(xiàn)把本學(xué)年老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：本次培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，培養(yǎng)的組織體系為：校長統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，教務(wù)處組織施行并制定科學(xué)合理的培養(yǎng)機制，精心挑選有較強針對性地培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定了新老師的管理措施，并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作。培養(yǎng)工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培養(yǎng)工作收到實效奠定了堅實的根底。特別是徐冬秋校長對老師的培訓(xùn)內(nèi)容確實定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗收都親自過目，予以詳細(xì)地指導(dǎo)。她還參加每一次老師培訓(xùn)活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持。全體老師思想上對培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識到位。他們更加認(rèn)識到參加培訓(xùn)不僅僅是進(jìn)步教學(xué)與管理才能的，更認(rèn)識到是時代的需要，是一位優(yōu)秀老師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的需要。因此，全體老師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。1、理論培訓(xùn)：一是我們組織老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理解永嘉縣教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一局部內(nèi)容，包括制定方案、備課、上課、作業(yè)的修改、考試與講評等等，使中青年老師明確了當(dāng)好老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使之有規(guī)可依，有章可循。除此，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給老師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。二是聘請專家為老師做新課程理論的報告。邀請縣名師王建群老師給我校老師做“有效教學(xué)”的專題報告，給我們帶來了全新的教育理念，使我們耳目一新，進(jìn)步了對新課程改革的認(rèn)識，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信心。三是我們始終強調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)者與學(xué)員的互動交流，注重兩者在培訓(xùn)過程中的互相啟發(fā)與思維碰撞，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓(xùn)形式，搭建平等的對話平臺，以實現(xiàn)最充分的信息交流與資共享。2、加強教學(xué)技能培訓(xùn)，進(jìn)步了老師的程度。本學(xué)年開展了老師教學(xué)技能方面的各項比賽，包括老師鋼筆字比賽、說課比賽等。從大家的成績中可以看出，老師的教學(xué)根本功朋明顯進(jìn)步，駕御課堂的才能和程度也有不同程序的進(jìn)步。3、開拓多種空間，多種渠道對老師進(jìn)展培訓(xùn)。我們學(xué)校支持老師走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學(xué)視野、拓寬知識范圍，為中青年老師的“換腦”和“充電”提供條件。學(xué)校屢次分批組織老師外出(xx省xx市、xx等地)學(xué)習(xí)，并且定期組織學(xué)科老師到縣里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過施行學(xué)習(xí)匯報制度，我們讓學(xué)習(xí)者通過校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)交流活動，展示學(xué)習(xí)經(jīng)歷與收獲。同時學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，開拓多種空間，多種渠道對老師進(jìn)展教學(xué)方法的培訓(xùn)。全體老師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，獲得了不平凡的業(yè)績。1、老師培訓(xùn)與教學(xué)理論工作的聯(lián)絡(luò)是嚴(yán)密了，可有時候會忽略了培訓(xùn)與老師進(jìn)步的互相促進(jìn)。2、理論性課程的設(shè)置更要關(guān)注如何進(jìn)步老師們的工作積極性。3、在今后的老師培訓(xùn)中，要繼續(xù)增強對青年老師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，繼續(xù)增強對老師創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，繼續(xù)增強培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實效性，強化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強對培訓(xùn)效果的考核?？傊?，老師培訓(xùn)是一項任重而道遠(yuǎn)的長期工作，我們既要在政策上準(zhǔn)確把握培訓(xùn)要求，又要在工作中創(chuàng)設(shè)、爭取、珍惜各種學(xué)習(xí)時機，支持老師參加學(xué)習(xí)，保證老師學(xué)有所用，學(xué)有進(jìn)步，真正通過老師繼續(xù)教育促進(jìn)老師專業(yè)提升。xx學(xué)年我校的的老師培訓(xùn)工作獲得了一定的成績，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體老師的積極參與是合分不開。今后我們要再接再厲，不斷地總結(jié)，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，力爭使老師結(jié)實地樹立終身學(xué)習(xí)意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇三我參加藍(lán)田縣中小學(xué)老師信息技術(shù)才能培訓(xùn)即將完畢，從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到如今迫不及待地搜索資、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。在每一次的學(xué)習(xí)過程中，一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到理解決的方法；專家們精辟獨到的分析^p又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我非常珍惜這一難得的時機，一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由閱讀、評論別人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶。視野變廣了，我理解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強老師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)老師的教學(xué)才能進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。每天除了上課、備課、修改作業(yè)，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上……就這么繁忙著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人沖動的喜悅。因為我發(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)老師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)展點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘?！敖?jīng)歷+反思=成長”。確實，老師專業(yè)成長〔精神成長〕的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與別人交流，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代老師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了老師團(tuán)隊合作。經(jīng)過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我再次感受到信息技術(shù)對一名中學(xué)老師的重要性。使我產(chǎn)生了在我以后的教學(xué)過程中一定要加強各種教學(xué)方法特備是多媒體的應(yīng)用。鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇四為了加強老師隊伍建立，提升中小學(xué)老師師德素養(yǎng)和專業(yè)程度，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)老師隊伍。圍繞“和諧教育，幸福師生。”的主題，開展了師德培訓(xùn)，以下是這次培訓(xùn)的總結(jié)。今年師德培訓(xùn)，加強了對老師培訓(xùn)的力度，成立了以校長為組長的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)事務(wù)由教務(wù)處詳細(xì)協(xié)辦。形成校長親自抓，各部門配合抓的場面，并做到培訓(xùn)有方案，落實抓過程，完畢作總結(jié)。校長分別在行政會，老師會上做了師德培訓(xùn)發(fā)動工作，學(xué)校在郵箱里發(fā)布老師文件、學(xué)習(xí)材料。通過多種途徑，宣傳培訓(xùn)的迫切性和必要性，每位受訓(xùn)老師的結(jié)實地樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)出來，做學(xué)生和社會的表率。本次專題培訓(xùn)活動要以探尋“和諧教育，幸福師生”為目的，緊緊圍繞落實“進(jìn)步教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點和“三心四德”教育，推動教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)平衡開展展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，校長監(jiān)視清點人數(shù)是否與簽到相符。通過培訓(xùn)，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)思想實際和工作實際進(jìn)展了認(rèn)真的總結(jié)和反思，每位培訓(xùn)老師認(rèn)真做筆記寫學(xué)習(xí)體會。并在學(xué)習(xí)完畢時，每個教研組分散交流自己的體會，進(jìn)一步穩(wěn)固師的培訓(xùn)成果。注意資料的搜集與整理，培訓(xùn)中的簽到表，培訓(xùn)心得體會，做到有據(jù)可查。通過這次培訓(xùn)，收益良多，體會深化。老師對自己的職業(yè)有了新的定位，對自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識，對自己的工作目的有了新的要求，對自己教育方法有了新的探究。以“和諧教育，幸福師生?！钡闹黝}，進(jìn)步老師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德程度為重點，大力弘揚高尚師德，力行師德標(biāo)準(zhǔn)，強化師德教育，造就一支讓人民滿意的老師隊伍。鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇五：老師這一職業(yè)是高尚的，被人稱贊的，令人景仰的。這么崇高的隊伍，不能只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，從而獲得長足開展。因此老師在職培訓(xùn)便應(yīng)運而生，如中小學(xué)遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，老師集中培訓(xùn)。但是這單一的老師培訓(xùn)方式，卻未能到達(dá)預(yù)期的目的，反而是問題層出不窮，本文有針對性的提出詳細(xì)可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時遇到的各種問題。：農(nóng)村小學(xué)老師在職培訓(xùn)問題與措施老師素養(yǎng)近年來，從中央到地方，甚至許多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次，不同類別，不同規(guī)模的老師在職培訓(xùn)，以進(jìn)步老師隊伍的質(zhì)量，如國家教育部門組織的國家骨干老師培訓(xùn)，各省市縣組織的各級骨干老師培訓(xùn),國家無不花費大量的人力、物力、財力，但是培訓(xùn)效果總是不盡人意，尤其是農(nóng)村的中小老師培訓(xùn)效果更是不佳，那么到底是什么原因?qū)е聡业拇蟾冻?，卻收到甚微的回報呢？我們簡單的對鳳臺縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)老師做了口頭調(diào)查，主要原因表如今：目前，在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)老師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓(xùn)經(jīng)費短缺，由于農(nóng)村老師本來工資就低，在職老師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多，消費程度高，生活壓力大，而且對于培訓(xùn)經(jīng)費安排缺乏，外派培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費短缺，所以培訓(xùn)經(jīng)費會變成由老師個人承當(dāng)，對于拿著微收入，承當(dāng)著大花銷的老師自然是打心里不愿意去參加培訓(xùn)的，另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問題，很多村小條件差，設(shè)備落后，上網(wǎng)條件嚴(yán)重匱乏，有的學(xué)校是設(shè)備有，但是老師才能缺乏，對于信息技術(shù)一竅不通，由于局部老師年紀(jì)過百，不愿意再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù)；而有的村小是設(shè)備匱乏，一個學(xué)校十幾個老師只有兩三臺電腦，然而網(wǎng)絡(luò)又是我們?nèi)粘＋@取各種信息的主要渠道，學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教育教學(xué)方面的報紙、期刊等資料缺乏，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲取教育教學(xué)信息條件不夠，消息閉塞，跟不上時代的腳步。多數(shù)地方的老師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象，教育局和人事資管理局均有定期安排老師培訓(xùn)，老師疲于奔波，參加培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級命令的工作，失去了參與培訓(xùn)的積極性，既沒有了積極性，談何而來的培訓(xùn)效果呢。在參加培訓(xùn)的時候總會發(fā)生你推給我，我讓給他，互相推辭的現(xiàn)象。即使是參訓(xùn)老師按時參加了培訓(xùn)，大多數(shù)老師也是到底簽了名，應(yīng)付完工作后就完事了，對于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知，更有甚者，到地方簽完名就出去逛街打溜去；而對于很多安排在假期的培訓(xùn)，有局部老師是缺席的，只有等再次的時機進(jìn)展補訓(xùn)，是什么讓老師對培訓(xùn)失去了興趣，又是什么讓老師培訓(xùn)成為了只是一種形式，這值得我們共同考慮。老師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的老師幾乎不理解小學(xué)的教學(xué)與管理情況，只是盲目的根據(jù)自己的愛好或者是自以為然的理論進(jìn)展老師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容大都以比擬先進(jìn)的宏觀理論，再說理論對許多老師來說也是新的，并且沒有固定的形式可循，所以，一些授課老師往往把培訓(xùn)的重點放在宏觀的理，針對性、理論性、可操作性欠缺，甚至有的老師將自己多年來積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)老師，理論與理論脫節(jié)，內(nèi)容虛、空、夸張，嚴(yán)重影響了老師培訓(xùn)的有效性。老師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教育培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)展，根本上是自上而下的外接式進(jìn)修形式。集中培訓(xùn)注重課堂講授，可以在短時間內(nèi)對大量的老師進(jìn)展培訓(xùn)，比擬經(jīng)濟實用。但是，這種方式不利于對教育教學(xué)理論中存在的詳細(xì)問題進(jìn)展反思和分析^p，不利于進(jìn)步老師將理論的理念融入詳細(xì)教學(xué)的才能，針對性比擬差，理論活動少，理論課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)校或聽幾次公開課等。據(jù)調(diào)查顯示：在專業(yè)知識進(jìn)步方面，63％的老師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn)；而在理論理念融入課程施行的才能方面，78％的老師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以，隨著課程改革的不斷深化，我們應(yīng)該采用靈敏多樣的培訓(xùn)方式，針對不同地區(qū)，不同學(xué)校的情況，加強校本培訓(xùn)的力度，進(jìn)步老師將理論理念融入課堂教學(xué)的才能。另外，一般情況下，培訓(xùn)完畢后，培訓(xùn)老師與參訓(xùn)老師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)絡(luò)機制。進(jìn)步就是我們不斷地遇到問題，不斷的解決問題，針對農(nóng)村老師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問題，我們的解決對策有：針對參訓(xùn)老師抱怨自付培訓(xùn)經(jīng)費有些力不從心這以主要原因，其所在單位應(yīng)該為其參加培訓(xùn)，爭取進(jìn)步的美妙愿望，解決后顧之憂，根據(jù)參訓(xùn)的地點，消費的程度，限額報銷經(jīng)費，以免老師瞞報虛報。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費管理制度。成功有效的培訓(xùn)必須發(fā)揮老師學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮取決于老師學(xué)習(xí)興趣和需要的恰當(dāng)滿足，學(xué)習(xí)興趣和需要的適當(dāng)滿足又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面分析^p為前提，并以此制定實在可行的培訓(xùn)方案。從我們掌握的情況看，大局部培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)之前都注意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和分析^p，制定方案時也盡可能多地考慮老師的實際需求。但什么樣的培訓(xùn)需求分析^p可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析^p？科學(xué)施行的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里？一種較有代表性的觀點認(rèn)為，培訓(xùn)需求分析^p“首先需要在老師培訓(xùn)工程立項之前通過問卷、座談、訪談等教育科學(xué)研究方法，分別從社會、工作、個人三個角度，通過標(biāo)準(zhǔn)的需求、比擬的需求、感到的需求、預(yù)期和將來的需求分析^p，對被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)展排序；然后，根據(jù)培訓(xùn)資、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)需要解決的問題和能解決的問題，哪些是特定培訓(xùn)工程要解決的詳細(xì)問題；最后，根據(jù)特定培訓(xùn)工程要解決的詳細(xì)問題確定有針對性的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)工程和培訓(xùn)內(nèi)容。”然而，這種培訓(xùn)機構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研分析^p具有以下幾個缺陷，其一，主觀隨意性很強，缺乏調(diào)研訪談面上和程度的標(biāo)準(zhǔn)；其二，從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見出發(fā)，受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因此，受訓(xùn)者的需要和立場仍然得不到根本性保障。調(diào)查中，46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的意見；41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)效果的意見。50%左右的老師表示沒有考慮過培訓(xùn)機構(gòu)是否需要征詢他們培訓(xùn)意見這一問題。據(jù)此，我們結(jié)論是，老師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過程中沒有得到真正重視，抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情，某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程請人代學(xué)，“惡意掛機”、“別人掛機”、“軟件掛機”毫不奇怪。為此，我們的考慮是，農(nóng)村小學(xué)老師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動、工程驅(qū)動以及對老師需求分析^p這種自上而下的推動外，還要在程序上促使老師在培訓(xùn)前就行動起來，保證老師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到尊重和實現(xiàn)，自下而上推進(jìn)培訓(xùn)展開，即在每一次培訓(xùn)前〔時間周期可以前置半年〕，所有受訓(xùn)老師自我填報培訓(xùn)內(nèi)容或工程，然后學(xué)校初選匯總，再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總，最后讓培訓(xùn)機構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實，以建立一種上下聯(lián)動的培訓(xùn)制度或，這種機制有以下幾個優(yōu)點：一是在老師填報培訓(xùn)選題時就開場學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師主動性，啟動早；二是，在較大面積上兼顧老師需求，防止培訓(xùn)機構(gòu)的先入之見，以合力的方式推動培訓(xùn)工作開展。調(diào)查中，我們設(shè)置一道排序題：假如按照自己的意愿，下面假設(shè)的情況排序是〔從最贊同到最不贊同〕：a無所謂；b培訓(xùn)前由老師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容〔工程〕，培訓(xùn)機構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容；c培訓(xùn)機構(gòu)獨立決定培訓(xùn)內(nèi)容；d學(xué)校集體討論決定培訓(xùn)內(nèi)容；e培訓(xùn)機構(gòu)先提供內(nèi)容菜單，老師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果50.6%人把b培訓(xùn)前應(yīng)由老師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容〔工程〕，培訓(xùn)機構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選；49.4%的人把e作為首選，這證明上下聯(lián)動培訓(xùn)很受老師歡送。在所有關(guān)于培訓(xùn)有效性和老師自主性發(fā)揮的話題中，老師幾乎眾口一致地反對培訓(xùn)一刀的切強迫做法，這種一刀切從培訓(xùn)目的到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都容易出現(xiàn)，有很強烈的強迫控制性，因此，遭到老師消極怠學(xué)的抵抗也最劇烈。為此，有些地方采取選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強迫性學(xué)習(xí)方式，效果不錯。但毋庸置疑的一面是，培訓(xùn)的強迫性不可能全部防止〔消除〕，老師個性化需要受制于培訓(xùn)的本錢與技術(shù)的限制，同時，選擇怎么開展學(xué)習(xí)也是問題，因此，一個合理的策略是通過選擇分層，把興趣、個性需要和團(tuán)隊合作、本錢規(guī)模因素兼顧起來，把興趣一樣、問題一樣的老師組織起來，同行聚焦商討再加專家引領(lǐng)的方式開展培訓(xùn)，這樣理論才能進(jìn)步和理論思維開展就有可能同步進(jìn)展。這也就是前述在老師自主填報培訓(xùn)內(nèi)容的根底上，培訓(xùn)機構(gòu)合理歸并挑選培訓(xùn)內(nèi)容〔工程〕，再讓老師自主選擇開展培訓(xùn)。調(diào)查中，我們設(shè)置問題：假如按照自己的意愿，以下假設(shè)的情況排序是〔從最贊同到最不贊同〕：a一對一輔導(dǎo)；b和興趣一樣的同行組成學(xué)____同體自主學(xué)習(xí)；c大班專家授課〔包括觀摩〕學(xué)習(xí)；d和興趣一樣的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)；e無所謂，由學(xué)?；蛏霞墰Q定。結(jié)果，60.2%的人首選d〔和興趣一樣的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)〕，39.8%的人首選b〔和興趣一樣的同行組成學(xué)____同體自主學(xué)習(xí)〕。這證明選擇分層從老師這一角度看有可能大面積實行。老師培訓(xùn)可采用多形式的培訓(xùn)方式，改變培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想實用化轉(zhuǎn)變，詳細(xì)可表達(dá)在四個方面：a創(chuàng)立以校為本的`培訓(xùn)制度由于每次都在個培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時間、經(jīng)費、人員等原因，不可能大批地選派老師參加培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)立以校為本的培訓(xùn)制度?？刹扇　白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，請外出參加培訓(xùn)的老師交流培訓(xùn)心得?；蛘埿?nèi)某方面有專長的老師作“名師講壇”，全面施行“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”。操作上以更新觀念為主，以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭做到三個學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”，全體成員全身心投入學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，老師個體的理論和反思是根底和前提；同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。b“研訓(xùn)一體”的形式把承受式培訓(xùn)與互動式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來，形成新的培訓(xùn)方式，稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性，又發(fā)揮了老師個人自主開展、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資的充分開掘和利用，又不是自我封閉、回絕先進(jìn)經(jīng)歷和先進(jìn)思想的引進(jìn)。c“以課題研究帶動培訓(xùn)”形式這種形式一般時間跨度較長，對于骨干班培訓(xùn)比擬適用?？上燃信嘤?xùn)，然后在理論中完成課題，再集中總結(jié)，讓學(xué)員邊學(xué)邊進(jìn)步、邊學(xué)邊穩(wěn)固。確定課題可做到兩個針對：針對客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問題；針對主觀世界——自己的思想實際。面對問題立課題，以理論與理論相結(jié)合的形式，撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)歷總結(jié)論文。通過培訓(xùn)掌握了一定理論之后，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的才能增強了、面對現(xiàn)實問題的解決思路更加明晰了。d激活學(xué)員資，讓局部學(xué)員參與授課由于學(xué)員來自不同學(xué)校，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)歷，這完全可以拿來供學(xué)員享，或許對于受訓(xùn)者在操作層面上更有好處。而且由于學(xué)員個人的知能程度、興趣、需要等方面的差異，有些老師在某方面獨有專長或特有研究，他們完全可以現(xiàn)身說法，將自己工作探究的感受及經(jīng)歷講給學(xué)員聽，這也是激活學(xué)員教育資的一個好方法?？傊W(xué)老師培訓(xùn)雖然面臨眾多問題，但是只要我們老師團(tuán)體手牽手，心連心，眾志成城克制一切問題，培訓(xùn)工作一定可以安康、平穩(wěn)、有效地開展下去，我們的老師隊伍同樣可以精益求精獲取長足開展。鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇六今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育平衡開展農(nóng)村小學(xué)老師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有鮑玉琴教授的《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、張紹堂高級講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深化的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，承受了心理安康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是老師自身的需求，也是社會開展的要求。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。作為一名老師，讓我沖動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫穿的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂的意義，《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》新的內(nèi)容和對《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的解讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白老師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)展比照，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位老師去細(xì)細(xì)品味。在楊老師的講座中她最后提到老師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保存的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，老師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名老師，讓我更深化領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平時的工作中細(xì)心，擅長捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。作為老師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆，只有及時地充實自己，進(jìn)步自己，面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比方何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個想法。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的進(jìn)步。老師的成長是有規(guī)律的，要安康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來；教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的開展為本；老師的知識程度是成長的根本要素，教育施行才能是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響老師成長的主要因素有老師的工作態(tài)度，組織教育才能，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克制的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。這次培訓(xùn)是充實、繁忙、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的畢生精力。同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝！鄉(xiāng)村小學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案篇七感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的時機，感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程，感謝__師專所有老師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年老師有幸來到省級名校參觀學(xué)習(xí)感受大學(xué)氣氛，聆聽專家、名師的報告、經(jīng)歷總結(jié)。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的時機。也是省教育部門重視教育、重視進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、重視提升老師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級管理，到教育學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位老師一個全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)心，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達(dá)37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調(diào)陪伴，讓我們能有充分的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士__、中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師__、鄭州師專心理學(xué)教授__等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。說句實話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目的是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應(yīng)該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，安康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、開展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同開展的美妙家園埃培訓(xùn)活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學(xué)管理經(jīng)歷豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)老師；省級名師王洪芳老師、位免費分享創(chuàng)新惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了進(jìn)步。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的典范力量。我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生不一樣、各校師資程度也不一樣，在培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、生疏感，就像經(jīng)常在一起的朋友、