廣東省課程思政教學(xué)研究示范中心申報(bào)書

一、基本情況

中心名稱順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心

成立時(shí)間

2022年9月23日

（年月）

人員數(shù)量

19人

（人）

獨(dú)立設(shè)置依托職能部門設(shè)置□依托院系設(shè)置□其他

設(shè)置形式

依托學(xué)校教務(wù)處成立（非獨(dú)立設(shè)置的，均需填寫依托單位名稱）

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心于2022年9月

正式掛牌成立并運(yùn)作。學(xué)校高度重視中心工作，將中心工作與國(guó)

家“雙高計(jì)劃”建設(shè)相結(jié)合，建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共

管，相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)，業(yè)務(wù)線、黨建線兩條分支層層落實(shí)到基層教

學(xué)單位、基層黨支部的“一體兩翼三層”組織架構(gòu)，并構(gòu)建了“目

標(biāo)引領(lǐng)、突出重點(diǎn)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、五鏈融合”四大機(jī)制，形成全員

全程全方位課程思政大育人格局。

1.“一體兩翼三層”組織架構(gòu)：“一體”是指圍繞立德樹人

組織架構(gòu)和工作，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門協(xié)同開展課程思政建設(shè)工作；“兩

運(yùn)行機(jī)制翼”是指一翼以專業(yè)群為基本載體的業(yè)務(wù)線，以國(guó)家雙高專業(yè)群

為龍頭，層層落實(shí)到省級(jí)高水平專業(yè)群、校級(jí)專業(yè)群，進(jìn)而落實(shí)

到專業(yè)；一翼是以黨支部為基本載體的黨建線，以全國(guó)黨建工作

樣板支部為龍頭，層層落實(shí)到省級(jí)黨建工作樣板支部、各基層黨

支部、黨小組；“三層”是指建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管

的“領(lǐng)導(dǎo)層”，由教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)，校內(nèi)外名

師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)建設(shè)課程思政，形成強(qiáng)有力的“支撐層”，同時(shí)各支

部、各專業(yè)（課程）形成“執(zhí)行層”，層層落實(shí)，全面推進(jìn)課程

思政工作。

3

圖1“一體兩翼三層”的課程思政教學(xué)研究示范中心組織架構(gòu)

2.四大運(yùn)行機(jī)制：“目標(biāo)引導(dǎo)”指圍繞立德樹人根本任務(wù)分

解課程思政目標(biāo)任務(wù)，將目標(biāo)分解、落實(shí)到具體部門和人員，層

層落實(shí)到專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程培養(yǎng)目

標(biāo)，明確長(zhǎng)期目標(biāo)與各階段具體目標(biāo)，建立目標(biāo)責(zé)任制?！巴怀?/p>

重點(diǎn)”即開展高水平教學(xué)理論研究，探索課程思政教學(xué)新機(jī)制、

新體系，新方式、匯聚教學(xué)新力量，各團(tuán)隊(duì)、機(jī)構(gòu)圍繞五個(gè)重點(diǎn)

開展課程思政工作；“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”指產(chǎn)城教融合、政校行企內(nèi)外

聯(lián)動(dòng)，共同開發(fā)課程思政元素庫(kù)、案例庫(kù)、教學(xué)資源等，同時(shí)反

哺區(qū)域，促進(jìn)成果推廣應(yīng)用；“五鏈融合”指確立各層機(jī)構(gòu)“責(zé)

任鏈”，確保一抓到底；規(guī)范建設(shè)任務(wù)“時(shí)間鏈”，明確任務(wù)建

設(shè)時(shí)限；推進(jìn)業(yè)務(wù)“并聯(lián)鏈”，全面實(shí)行“并聯(lián)齊步走”的工作

模式，確保各機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)同步推進(jìn)；持續(xù)強(qiáng)化“考核鏈”，實(shí)現(xiàn)落

地生根。完善內(nèi)部“閉合鏈”，強(qiáng)化追責(zé)問(wèn)責(zé)，形成課程思政中

心運(yùn)行機(jī)制的完整閉環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。

4

1.發(fā)展定位

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹

人根本任務(wù)，凸顯職業(yè)教育類型特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校國(guó)家雙高院校發(fā)

展定位和高素質(zhì)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌課程思政育人，

通過(guò)3-5年建設(shè)，培育一批高質(zhì)量課程思政“金課”，一批課程

思政示范課堂、一批具有影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，一

批價(jià)值較高，可推廣、可持續(xù)的教學(xué)研究示范成果，構(gòu)建全面覆

蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐，具有職業(yè)教育特色的課程

思政體系，推動(dòng)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

中心成為區(qū)域乃至全國(guó)課程思政教學(xué)理論研究的主場(chǎng)域、高水平

教學(xué)改革創(chuàng)新的主陣地，高水平課程思政教師培訓(xùn)的主基地、高

質(zhì)量課程思政教學(xué)資源共建共享的主站點(diǎn)。

2.主要職責(zé)

結(jié)合學(xué)校國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)，在三全育人與三教改

中心

革框架下探索實(shí)施課程思政教學(xué)建設(shè)工作。

發(fā)展定位和

主要職責(zé)（1）構(gòu)建新機(jī)制：建立常態(tài)化工作運(yùn)行機(jī)制。在中心建設(shè)領(lǐng)

導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，建立定期例會(huì)機(jī)制，部署和研究課程思政建設(shè)工

作，圍繞課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題開展研究，制訂

課程思政系列制度并組織實(shí)施，推動(dòng)課程思政實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用；

配齊配全專職人員，明確職責(zé)分工和具體工作任務(wù)，形成常態(tài)化

工作運(yùn)行機(jī)制。

（2）打造新體系：分類推進(jìn)課程思政課程建設(shè)。結(jié)合學(xué)校專

業(yè)群特色統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)，完善課程思政內(nèi)容體系。以專

業(yè)群為載體分層分類編制課程思政教學(xué)指南，系統(tǒng)規(guī)劃公共基礎(chǔ)

課、專業(yè)課、實(shí)踐類課程思政建設(shè)。指導(dǎo)制訂專業(yè)（群）人才培

養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教案、教材編寫大綱，建設(shè)課程

思政示范課程、教材。

（3）探索新方法：開展課程思政課堂教學(xué)改革。充分挖掘區(qū)

域（城市）優(yōu)質(zhì)育人資源，吸納大批名師名匠引領(lǐng)教師開展多元

教學(xué)方式方法探索，講好中國(guó)故事。推進(jìn)信息化教學(xué)與課程思政

5

深度融合，加快課程思政場(chǎng)景教學(xué)法改革。打造一流示范課堂。

（4）匯聚新力量：加強(qiáng)課程思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托名師工

作室、雙帶頭人工作室等平臺(tái)，開展課程思政專題報(bào)告、培訓(xùn)。

定期開展教學(xué)工作坊等集指導(dǎo)交流于一體的形式多樣的教學(xué)能力

提升活動(dòng)，培育在全國(guó)具有一定影響力的高水平課程思政教師團(tuán)

隊(duì)。

（5）拓寬新渠道：加強(qiáng)課程思政宣傳推廣工作。建設(shè)課程思

政教學(xué)資源庫(kù)、元素庫(kù)、課程思政數(shù)字化資源共享平臺(tái)，及時(shí)反

映學(xué)校課程思政建設(shè)進(jìn)展情況、典型做法和實(shí)際成效，多渠道、

多維度開展典型宣傳，在全國(guó)起示范引領(lǐng)作用。

二、隊(duì)伍建設(shè)

2.1中心負(fù)責(zé)人

姓名李先祥出生年月1965-01

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨

職務(wù)職稱教授

委書記

電子郵箱20055@

（描述本人主要開展的課程思政教學(xué)實(shí)踐情況）

負(fù)責(zé)人為學(xué)校黨委書記，具有豐富的教育教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

帶領(lǐng)全校師生員工圍繞立德樹人根本任務(wù)全面開展課程思政工

作，是學(xué)校課程思政建設(shè)的主導(dǎo)者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，工作成效

顯著。

1.開展課程思政頂層設(shè)計(jì)與理論研究工作，理論水平高

課程思政建負(fù)責(zé)人作為學(xué)校黨委書記直接領(lǐng)導(dǎo)課程思政建設(shè)工作，在人

設(shè)教學(xué)實(shí)踐

才培養(yǎng)中提出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，有機(jī)融合以墨子文

情況

化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以嶺南文化為代表的地方特色文

化和以龍頭企業(yè)文化為代表的現(xiàn)代企業(yè)文化的“一統(tǒng)三融合”課

程思政要素，并以此為核心構(gòu)筑課程思政教學(xué)體系，指導(dǎo)出臺(tái)、

實(shí)施《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，統(tǒng)籌學(xué)校各

部門開展課程思政育人工作。相關(guān)文章在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表。

6

2.開展課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐工作，實(shí)踐效果好

深入推動(dòng)學(xué)校“高技能培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合”人才培養(yǎng)模

式發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)各專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)，將知行合

一、精益求精、至善至美等精神融入學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、各專

業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)分層分類推進(jìn)課

程思政教學(xué)，形成課程思政教學(xué)體系。每學(xué)期上好“思政第一課”，

掛點(diǎn)包片學(xué)校馬克思主義學(xué)院、人文學(xué)院，親自指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)院的

課程思政教學(xué)工作，取得卓越成績(jī)。相關(guān)成果獲廣東省教育教學(xué)

成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（描述本人主要開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究情況）

1.高水平教學(xué)研究成果突出，示范作用明顯

以增強(qiáng)高職教育文化自信為宗旨，負(fù)責(zé)人在多年辦學(xué)、教學(xué)

實(shí)踐中探索凝煉了區(qū)別于普通本科教育“厚德博學(xué)”特點(diǎn)的“厚

德博技”中國(guó)特色高職教育文化育人范式，即體現(xiàn)辦學(xué)理念的精

神文化、彰顯以人為本的制度文化、品牌特色鮮明的行為文化、

高品位校園物質(zhì)文化“四位一體”高職類型特色文化建設(shè)模式，

全面引領(lǐng)、推動(dòng)中國(guó)特色高職文化建設(shè)。相關(guān)成果《厚德博技：

課程思政建中國(guó)特色高職教育文化育人范式的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目獲廣東省教

設(shè)研究情況學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

2.高水平理論研究成果突出，引領(lǐng)作用凸顯

探索凝練了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，有機(jī)融合以墨子

文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以嶺南文化為代表的地方特色

文化和以龍頭企業(yè)文化為代表的現(xiàn)代企業(yè)文化的“一統(tǒng)三融合”

文化育人內(nèi)容體系，為學(xué)校推進(jìn)文化育人與課程思政工作相結(jié)合

提供了理論先導(dǎo)。相關(guān)文章《“一統(tǒng)三融四協(xié)同”探索文化育人

模式創(chuàng)新》在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表。

7

（描述本人獲得的省級(jí)以上課程思政相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)情況）

1.2022年5月，《厚德博技：中國(guó)特色高職教育文化育人范

式的探索與實(shí)踐》獲2021年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；

獲得的課程

思政相關(guān)獎(jiǎng)2.2022年，在全省高校黨委書記抓基層黨建工作述職年度考

勵(lì)情況核中排名前列；

3.獲廣東省南粵優(yōu)秀教師稱號(hào)；

4.獲廣東省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。

2.2中心人員

兼職

序院系/出生

姓名職務(wù)職稱/專課程思政教學(xué)研究情況

號(hào)部門年月

職

順德理論凝練與方向指導(dǎo)。出版

職業(yè)書籍《順天明德崇文厚工--

技術(shù)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化育人

學(xué)院的追求與實(shí)踐》，對(duì)學(xué)校文

1夏偉1959.1校長(zhǎng)教授兼職

化育人的理論與實(shí)踐成果進(jìn)

行了歸納與總結(jié)，為國(guó)內(nèi)高

職院校的建設(shè)發(fā)展提供了案

例支撐和理論思考。

順德統(tǒng)籌指導(dǎo)和實(shí)踐實(shí)施。主持

黨委

職業(yè)《校企文化融合下高職學(xué)生

委員、

2楊小東技術(shù)1979.12教授專職職業(yè)核心能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

副校

學(xué)院的研究與實(shí)踐》等多項(xiàng)廣東

長(zhǎng)

省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

組織開展課程思政專兼職師資隊(duì)

人事黨委伍建設(shè)、對(duì)口幫扶工作。主

副研

3陳文海處1981.2委員、兼職持教育部人文社會(huì)科學(xué)課題

究員

處長(zhǎng)《“后扶貧時(shí)期”職業(yè)教育

精準(zhǔn)扶貧長(zhǎng)效機(jī)制研究》

黨委開展課程思政宣傳應(yīng)用。廣

宣傳黨委東省第十三次黨代會(huì)精神順

4湯愷部1972.5委員、教授兼職德區(qū)宣講團(tuán)成員，開展輔導(dǎo)

部長(zhǎng)講座多次。

教務(wù)負(fù)責(zé)課程思政整體開展實(shí)

研究

5肖冰處1978.5處長(zhǎng)專職施。佛山市優(yōu)秀教師，獲廣

員

東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。

8

馬克課程思政教學(xué)實(shí)踐與教師培

副院訓(xùn)。主持《哲學(xué)基礎(chǔ)》國(guó)家

思主精品在線課程;作為思政專

6肖薇薇義學(xué)1982.1長(zhǎng)教授專職家擔(dān)任廣東省2021年職業(yè)

院院校教師教學(xué)能力比賽國(guó)賽

遴選評(píng)委。

馬克課程思政教學(xué)實(shí)踐。發(fā)表論

副院文《中國(guó)式現(xiàn)代化視域下紅

思主

7董同彬1966.5長(zhǎng)教授兼職色文化傳播對(duì)美好休閑生活

義學(xué)的引領(lǐng)》

院

課程思政數(shù)字資源建設(shè)。省

智能副院

級(jí)高水平專業(yè)群負(fù)責(zé)人，主

8胡建國(guó)制造1979.3長(zhǎng)教授兼職持教育部示范性虛擬仿真實(shí)

學(xué)院訓(xùn)基地。

能源課程思政課程與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

全國(guó)黨建工作樣板支部核心

與汽副院成員成員。主持課程項(xiàng)目《基

9謝飛車工1980.1長(zhǎng)教授兼職于世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的

程學(xué)“三教”改革研究》

院

輕化課程思政課程與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

主持省級(jí)課程1門、國(guó)家職

與材副院副教

10路風(fēng)輝1978.11兼職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核

料學(xué)長(zhǎng)授心成員。

院

醫(yī)藥開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。主

持廣東省教學(xué)改革項(xiàng)目

衛(wèi)生副院副教《“五個(gè)結(jié)合”藥學(xué)專業(yè)人

11馬彥1981.2兼職

學(xué)院長(zhǎng)授才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德

與技能培養(yǎng)相結(jié)合》，踐行

五個(gè)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

商學(xué)開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。省

級(jí)高水平專業(yè)群負(fù)責(zé)人，主

院

副院副教持《產(chǎn)科教融合·課證賽融

12劉剛橋1979.9兼職通·商思創(chuàng)融入：物流管理

長(zhǎng)授

專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探

索與實(shí)踐》教學(xué)成果獎(jiǎng)；

酒店開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。順

德區(qū)教書育人優(yōu)秀教師。

與旅

副院副教

13陳寶珠游管1970.8兼職

長(zhǎng)授

理學(xué)

院

烹飪開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。開

副院發(fā)教材《創(chuàng)新菜品設(shè)計(jì)與制

14高藍(lán)洋學(xué)院1982.6講師兼職作》。

長(zhǎng)

人文人文開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。主

持《國(guó)文》課程，開發(fā)《國(guó)

學(xué)院學(xué)院副教

15饒曉明1967.12兼職文》教材，繼續(xù)教育精品在

副院授線開放課程項(xiàng)目主持人。

長(zhǎng)

9

外語(yǔ)開展課程思政教學(xué)實(shí)踐。省

副院副教級(jí)高水平專業(yè)群負(fù)責(zé)人，發(fā)

16王賓香外貿(mào)1974.6兼職

長(zhǎng)授表課程思政相關(guān)論文。

學(xué)院

教務(wù)協(xié)同各部門、二級(jí)學(xué)院開展

課程思政建設(shè)。主持教育部

處副處副研

17馮孟1983.11專職人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《人

長(zhǎng)究員工智能背景下的勞動(dòng)教育模

式研究》。

教務(wù)開展課程思政教學(xué)研究示范

副科中心日常工作。學(xué)校優(yōu)秀輔

18蔡少萍處1987.2講師專職

長(zhǎng)導(dǎo)員。

教務(wù)開展課程思政教學(xué)研究示范

中心日常工作。參與“高等

19吳曉鵬處1984.11無(wú)講師專職教育強(qiáng)國(guó)”課題1項(xiàng)，教育

部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)。

三、建設(shè)成效

（描述中心研究探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)的方法路徑的情況）

中心以黨建為引領(lǐng)，匯聚名師名匠，結(jié)合文化育人理念與數(shù)

字化技術(shù)，探索課程思政建設(shè)方法路徑，探索具有示范效應(yīng)的方

法創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、成果創(chuàng)新、場(chǎng)景創(chuàng)新。

探索創(chuàng)新情

況

圖2順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心四大探索創(chuàng)新

1.“黨建+”：探索形成黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)方法創(chuàng)新

中心圍繞立德樹人工作，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)課程思政，建立了黨

委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管機(jī)制，同時(shí)支部建在專業(yè)群上，出臺(tái)

10

《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院功能型黨組織建設(shè)管理辦法》，以全國(guó)黨建

工作樣板支部為龍頭，在國(guó)家高水平專業(yè)群設(shè)立功能型黨組織，

加強(qiáng)跨學(xué)院跨專業(yè)的課程思政工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。以黨建引領(lǐng)推動(dòng)課

程思政工作，從國(guó)家雙高專業(yè)群層層落實(shí)到省級(jí)高水平專業(yè)群、

校級(jí)專業(yè)群，進(jìn)而落實(shí)到專業(yè)、課程，形成黨建引領(lǐng)，各專業(yè)群、

各支部貫徹落實(shí)課程思政工作的全員全過(guò)程全方面育人格局。當(dāng)

前2個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)群、9個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群共建有全國(guó)黨建工

作樣板支部2個(gè)、省級(jí)黨建工作樣板支部4個(gè)。

2.“名師+”：形成“大城大師大工匠，三統(tǒng)三融三貫通”

課程思政建設(shè)路徑創(chuàng)新

中心圍繞培養(yǎng)“厚乎德行、博乎道術(shù)、辯乎言談”的高素質(zhì)

高技能人才的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校所在城市“世界美食之都”、國(guó)家

制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)綜合改革試點(diǎn)城市、嶺南文化之鄉(xiāng)、歷史文化名

城、“曲藝之鄉(xiāng)”等城市資源優(yōu)勢(shì)，匯聚大批全國(guó)技術(shù)能手、優(yōu)

秀名教師、粵菜名師、粵劇名伶名家、非遺傳承人、勞動(dòng)模范等

近百名“大先生”組成課程思政名師名匠團(tuán)隊(duì)，在人才培養(yǎng)方案

制定、課程思政教學(xué)資源開發(fā)、隱性思政元素供給、實(shí)踐育人創(chuàng)

新等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮名師優(yōu)勢(shì)。以言傳身教激發(fā)、強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生

的家國(guó)情懷、工匠精神、使命擔(dān)當(dāng)，以名師名匠等大先生實(shí)現(xiàn)價(jià)

值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力達(dá)成，培養(yǎng)大國(guó)工匠。同時(shí)，中心以社

會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)合挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、地方特色文

化、現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)文化資源，圍繞工匠精神、家國(guó)情懷、道德修

養(yǎng)、職業(yè)理想、法治精神等優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將工匠精神、

家國(guó)情懷等課程思政要素融入專業(yè)群、專業(yè)、課程體系，貫通于

第一課堂、第二課堂、第三課堂，貫穿于課堂授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、

畢業(yè)論文、學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)

習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，形成全方位全過(guò)程全員高質(zhì)量課程思政教育

教學(xué)體系。

“大城大師大工匠、三通三融三貫通”課程思政建設(shè)模式極

大推動(dòng)了課程思政建設(shè)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)高技能人才。涌現(xiàn)出

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首屆全國(guó)技能大賽珠寶加工項(xiàng)目金牌得主、世界技能大賽選手、

2021年全國(guó)“最美大學(xué)生”、廣東五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌榷嗝按蠊?/p>

匠”，相關(guān)學(xué)生事跡為人民日?qǐng)?bào)、新華社報(bào)道。2022年，學(xué)生獲

互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)院校技能大

賽國(guó)獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60項(xiàng)，位居全省前列。超1/3畢業(yè)生成為

企業(yè)核心技術(shù)人員或部門主管，部分學(xué)生為全球頂尖高科技公司

錄取。相關(guān)模式受到新華社、中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目等重

要媒體欄目專題報(bào)導(dǎo)。

3.“文化+”，以文化育人為引領(lǐng)，探索形成“三融合”、

“四要素”等具有示范推廣效應(yīng)的教學(xué)研究成果

中心秉持學(xué)校文化育人理念，凝練提出課程思政“一統(tǒng)三融

合”育人內(nèi)容體系、“四要素”教學(xué)體系等高質(zhì)量理論研究成果。

“一統(tǒng)三融合”，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，有機(jī)融合以

墨子文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以嶺南文化為代表的地方

特色文化和以現(xiàn)代企業(yè)家文化為代表的現(xiàn)代企業(yè)文化，建立具有

學(xué)校特色的課程思政要素框架，豐富職業(yè)教育課程思政內(nèi)涵，提

升課程思政站位。“四要素”，即課程思政建設(shè)一是在目標(biāo)要素

上堅(jiān)守育人理念，把工匠精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)等融入人才

培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)課程“隱性育德”功能；二是過(guò)程要素上創(chuàng)

新方法載體，基于工作過(guò)程的職業(yè)能力分析，以典型工作任務(wù)為

載體，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人；三是動(dòng)力要素上優(yōu)化內(nèi)外資源，激發(fā)“專

業(yè)教師+思政教師”、“校內(nèi)教師+校外教師”的育人合力；四是

評(píng)價(jià)要素上延展觀測(cè)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合，

實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的可觀測(cè)、可量化、可操作。相關(guān)成果獲

廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，出版專著1本，在《光明日

報(bào)》發(fā)表文章1篇。

4.“數(shù)字+”：探索形成“融通古今、虛實(shí)結(jié)合、情境再現(xiàn)”

課程思政教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新

創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，以“融通古今、虛實(shí)結(jié)合、情境再

現(xiàn)”為原則推動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景革命，推動(dòng)場(chǎng)景教學(xué)深入。中心結(jié)合佛

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山歷史文化名城的文化特點(diǎn)與學(xué)校“傳統(tǒng)文化、地方特色文化、

現(xiàn)代企業(yè)文化”等三融合育人特色，協(xié)同美的、萬(wàn)和等國(guó)內(nèi)龍頭

企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)，結(jié)合學(xué)校廣東省社科普及基地、龍舟文化普及

基地、區(qū)域紅色基地、順德博物館、順德工業(yè)發(fā)展館、南國(guó)絲都

絲綢博物館、香云紗非遺傳承基地等共建實(shí)踐教學(xué)基地，擴(kuò)寬課

程思政實(shí)踐場(chǎng)景。同時(shí)結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字孿生技術(shù)，開發(fā)虛擬

仿真課程思政教學(xué)資源與案例，投入近千萬(wàn)建設(shè)現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)

文化相結(jié)合的墨子文化館，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，嶺南地區(qū)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

的歷史文化、發(fā)達(dá)豐富的產(chǎn)業(yè)文化、改革開放中形成現(xiàn)代企業(yè)文

化融入教學(xué)過(guò)程，極大提高了課程思政的浸潤(rùn)性、鮮活性。

當(dāng)前，推動(dòng)學(xué)校建成國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，國(guó)家教

學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)4個(gè)，廣東省社科文化普及基地

1個(gè)，廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育基地1個(gè)，投入近千萬(wàn)元建設(shè)墨子

文化館1個(gè)、廣東省第二批高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地1個(gè)，

形成了“傳統(tǒng)文化類”、“地方特色文化類”、“現(xiàn)代企業(yè)文化

類”等多種類型，多場(chǎng)景教學(xué)，具有特色的課程思政教學(xué)實(shí)踐體

系。

（描述中心編制課程思政教學(xué)指南、推動(dòng)課程思政優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)及其推廣

共享的情況）

1.分層分類編制課程思政教學(xué)指南

中心以專業(yè)群為基本載體，在前期系列教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)上分層分類編制學(xué)校課程思政教學(xué)指南，全面指導(dǎo)、規(guī)范課

程思政建設(shè)，推動(dòng)課程思政落地生根。指南具有幾大特色：

教學(xué)研究情（1）科學(xué)確定課程思政要素。指南在中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)

況

值觀基礎(chǔ)上，以“以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體”

為主線，結(jié)合2個(gè)國(guó)家高水平專業(yè)群、9個(gè)省級(jí)專業(yè)群的專業(yè)特

色，抽取既有側(cè)重又有融通性的課程思政要素，建立了仁愛(ài)、節(jié)

用、敬業(yè)、務(wù)實(shí)等九大課程思政要素框架，其中，制造業(yè)大類、

化工大類專業(yè)群主要融合創(chuàng)新、節(jié)用、勤勞精神，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類

等專業(yè)群主要融合平等、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信精神、藝術(shù)設(shè)計(jì)大類專業(yè)群

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主要融合創(chuàng)新、敬業(yè)精神，醫(yī)學(xué)大類專業(yè)群主要融合仁愛(ài)、和諧

精神于專業(yè)群課程，形成各具特色又能相互融通的課程思政教學(xué)

體系。

圖3基于不同專業(yè)群特色的課程思政要素融合

（2）分類分層搭建課程思政融入體系。指南以公共課程、

專業(yè)課程、實(shí)踐課程為載體，確定各類課程關(guān)于課程思政的培養(yǎng)

目標(biāo)，確立課程思政元素與專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)

系；同時(shí)以專業(yè)群為主要載體，以群為主確定群課程思政目標(biāo)，

進(jìn)而衍生到群內(nèi)專業(yè)、群內(nèi)專業(yè)課程，形成“專業(yè)群-專業(yè)-課程”

的總體架構(gòu)。

（3）合理搭建課程思政元素及呈現(xiàn)形式體系。指南結(jié)合學(xué)

校各類校內(nèi)外實(shí)踐基地，將課程思政六大精神與實(shí)踐基地實(shí)踐結(jié)

合，確定不同精神的呈現(xiàn)方式、載體，并建議開展相應(yīng)活動(dòng)與教

學(xué)，形成不同場(chǎng)景的真實(shí)實(shí)踐體系，推動(dòng)場(chǎng)景教學(xué)創(chuàng)新。

（4）探索設(shè)計(jì)課程思政評(píng)價(jià)體系。探索以“價(jià)值引領(lǐng)、能

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力達(dá)成、知識(shí)傳授、情感獲得”為四個(gè)維度，建立課程思政實(shí)施

效果的評(píng)價(jià)體系。

2.“平臺(tái)依托+項(xiàng)目紐帶+內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”凝練高質(zhì)量課程思政科

研成果

中心圍繞課程思政重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題，依托教育部雙

帶頭人工作室、全國(guó)黨建樣板支部、廣東省社會(huì)科學(xué)普及標(biāo)準(zhǔn)基

地、廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育基地等平臺(tái)，制訂專項(xiàng)研究指南，開

展教育部人文社會(huì)科學(xué)、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題等高級(jí)別課程

思政類研究。依托平臺(tái)和項(xiàng)目，中心對(duì)內(nèi)聯(lián)通教務(wù)處、學(xué)工部、

高職研究所等行政科研部門，對(duì)外聯(lián)通社科聯(lián)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、

協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等科研組織，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)凝練高質(zhì)量課程思政科研

成果格局。

近三年，立項(xiàng)課程思政相關(guān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省部級(jí)

項(xiàng)目12項(xiàng)。發(fā)表相關(guān)論文58篇，出版專著1本，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)

5項(xiàng)。

3.數(shù)字化、立體化課程思政資源建設(shè)及推廣共享情況

一是建設(shè)示范性數(shù)字化課程資源。共建設(shè)83門校級(jí)課程思

政示范課程，近2年建設(shè)課程思政元素較高的省級(jí)精品在線開放

課18門、國(guó)家精品在線開放課3門。通過(guò)省、國(guó)家精品在線課程、

資源庫(kù)在校內(nèi)及全國(guó)發(fā)揮了較大輻射影響作用。其中，具有豐富

課程思政意蘊(yùn)的國(guó)家精品在線開放課程《你好，哲學(xué)》選課學(xué)生

達(dá)2萬(wàn)余人，包含四川大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等超200所包括985、

211高校學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者選修課程，影響力大，受益面廣。

二是建設(shè)課程思政立體化數(shù)字資源。建有教育部虛擬仿真實(shí)

訓(xùn)基地1個(gè)，國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)4

個(gè)，通過(guò)虛仿仿真技術(shù)與資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)建有課程思政元素微

課100節(jié)。中心在校園內(nèi)建設(shè)有校史館、墨子館、傳統(tǒng)文化墻等

文化思政教育場(chǎng)館，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的設(shè)計(jì)理念，大量使

用聲、光、電手段和信息設(shè)備，在傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)營(yíng)造

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現(xiàn)代科技感，突出傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成果。當(dāng)前，相關(guān)資源通過(guò)國(guó)家

職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)、國(guó)家職業(yè)教育智慧平臺(tái)等平臺(tái)、培訓(xùn)、對(duì)

外交流、對(duì)口幫扶等途徑向校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外推廣，省內(nèi)高職院校

及甘肅培黎職業(yè)學(xué)院、黑龍江職業(yè)學(xué)院、雙鴨山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外院校，老撾、盧旺達(dá)、馬來(lái)西

亞、肯尼亞等國(guó)家應(yīng)用相關(guān)資源成果，取得了良好成效。

（描述中心開展校內(nèi)外課程思政建設(shè)教師交流、觀摩和培訓(xùn)情況，培

訓(xùn)應(yīng)包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、規(guī)模、時(shí)長(zhǎng)及效果等）

中心以名師名匠為引領(lǐng)，發(fā)揮“全國(guó)黨建樣板支部”、“雙

師型”教師培訓(xùn)基地、“教育部黨建雙帶頭人”、廣東省高校思

政課名師工作室等優(yōu)勢(shì)，開展教師隊(duì)伍課程思政學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交

流，取得明顯成效。

1.組織交流培訓(xùn)，發(fā)揮輻射示范作用

依托學(xué)校師資國(guó)培項(xiàng)目、名師工作室、全國(guó)黨建樣板支部等

平臺(tái)、國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家精品在線課程、教學(xué)資源庫(kù)等途

徑，對(duì)其他職業(yè)院校教師開展課程思政建設(shè)主題培訓(xùn)，在職教領(lǐng)

域產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。承辦廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)思政工作委員會(huì)

成立大會(huì)暨思政教育教學(xué)工作研討會(huì)、廣東高校思想政治理論課

培訓(xùn)交流情

況名師工作室（高職院校）教學(xué)創(chuàng)新展示活動(dòng)，線上線下聯(lián)動(dòng)直播

受眾近千人次。

2.開展全員培訓(xùn)，提升全體教師課程思政建設(shè)水平

邀請(qǐng)校內(nèi)外專家如中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程首席

專家陳金龍教授到校培訓(xùn)教師。開展課程思政講座、專題培訓(xùn)、

中層干部培訓(xùn)、專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、新教師入職培訓(xùn)等8次以上，

培訓(xùn)總規(guī)模超過(guò)1000人次，進(jìn)一步提高了教師課程思政教學(xué)能

力。同時(shí)開展課程思政教學(xué)比賽，以賽代訓(xùn)提高教師課程思政的

實(shí)施能力。

3.參加高層次培訓(xùn)，培養(yǎng)課程思政建設(shè)領(lǐng)軍人才

結(jié)合教育部高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、廣東

省高校思政課李霞名師工作室工作，組織專業(yè)教師、骨干教師參

加國(guó)內(nèi)高層次課程思政建設(shè)專題會(huì)議，培養(yǎng)課程思政建設(shè)骨干，

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增強(qiáng)校際間交流。組織研究、管理人員和骨干教師參加國(guó)內(nèi)高層

次培訓(xùn)達(dá)300人次以上，形成了體系化的課程思政師資隊(duì)伍培訓(xùn)

建設(shè)。

4.做好結(jié)對(duì)幫扶工作，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送課程思政優(yōu)質(zhì)資源

中心結(jié)合學(xué)校對(duì)口幫扶工作，結(jié)合學(xué)?！皬V東—培黎職業(yè)教

育寫作聯(lián)盟”發(fā)起單位，高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作

室、廣東省“雙師型”名師工作室的平臺(tái)，積極為甘肅培黎職業(yè)

學(xué)院、黑龍江職業(yè)學(xué)院、雙鴨山職業(yè)教育集團(tuán)、黔東南民族職業(yè)

技術(shù)學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院等師生輸送優(yōu)質(zhì)課程思政教學(xué)資源

活動(dòng)，專家指導(dǎo)受扶院校工作量共326人次，培訓(xùn)受扶院校教師

4013人次日，到受扶院校掛職教師8人，輻射半徑至貴州、甘肅、

黑龍江地區(qū)。其中，2022年，佛山大城工匠與培黎職業(yè)學(xué)院、順

德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目為新華網(wǎng)、南方日?qǐng)?bào)、等

各級(jí)各類主流媒體廣泛報(bào)道，引發(fā)熱烈反響。

表1中心培訓(xùn)交流概況

培訓(xùn)類別培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)規(guī)模

承辦廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)線上線下聯(lián)動(dòng)直播受

會(huì)思政工作委員會(huì)成立大會(huì)眾近千人次

暨思政教育教學(xué)工作研討會(huì)

廣東高校思想政治理論課名

組織交流培訓(xùn)

師工作室（高職院校）教學(xué)

創(chuàng)新展示活動(dòng)

對(duì)其他職業(yè)院校教師開展課

程思政建設(shè)主題培訓(xùn)

課程思政講座、專題培訓(xùn)、培訓(xùn)總規(guī)模超過(guò)1000

開展全員培訓(xùn)中層干部培訓(xùn)、專業(yè)負(fù)責(zé)人人次

培訓(xùn)、新教師入職培訓(xùn)

高層次課程思政建設(shè)專題會(huì)組織研究、管理人員和

議骨干教師參加國(guó)內(nèi)高

組織參加培訓(xùn)

層次培訓(xùn)達(dá)300人次

以上

甘肅培黎職業(yè)學(xué)院、黑龍江專家指導(dǎo)受扶院校工

職業(yè)學(xué)院、雙鴨山職業(yè)教育作量共326人次，培訓(xùn)

集團(tuán)、黔東南民族職業(yè)技術(shù)受扶院校教師4013人

開展對(duì)口幫扶

學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院等次日，到受扶院校掛職

師生輸送優(yōu)質(zhì)課程思政教學(xué)教師8人

資源活動(dòng)

17

（描述中心在課程思政研究方面取得的標(biāo)志性成果）

中心帶領(lǐng)并帶動(dòng)全體師生在課程思政方面取得了卓越成果。

1.研究成果多。近三年，立項(xiàng)課程思政相關(guān)國(guó)家社科基金項(xiàng)

目2項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)。發(fā)表相關(guān)論文57篇，出版專著1本，

獲教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)?！丁耙唤y(tǒng)三融四協(xié)同”探索文化育人模式創(chuàng)

新》在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表。

2.師德師風(fēng)好。兩年，培養(yǎng)出一批國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名

師、國(guó)家級(jí)技能大師、全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)人大代表、教育部高

?！半p帶頭人”教師黨支部書記、世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)指導(dǎo)

教師、教練，斬獲國(guó)際設(shè)計(jì)類大獎(jiǎng)IF大獎(jiǎng)得主，廣東省教學(xué)名師、

大城工匠、南粵優(yōu)秀教師（教育工作者）、省技術(shù)能手等百名國(guó)

家級(jí)、省級(jí)以上人才，涌現(xiàn)出一批全國(guó)優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教師、

佛山市最令人感動(dòng)的教師、順德區(qū)師德標(biāo)兵、學(xué)校金牌教師等先

進(jìn)典型，建立起一支德技雙馨的師資隊(duì)伍。

標(biāo)志性成果3.教學(xué)成果強(qiáng)。近年來(lái)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量

位居全省高職院校第三；廣東省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)

目立項(xiàng)總數(shù)全省第一；入選國(guó)家教育質(zhì)量年報(bào)“教學(xué)資源50強(qiáng)”。

同時(shí)打造了一批契合時(shí)代，貼合專業(yè)、學(xué)生喜愛(ài)的又紅又專的課

程思政精品課程。近兩年立項(xiàng)國(guó)家精品課程3門，省級(jí)精品在線

開放課程18門，學(xué)校《哲學(xué)基礎(chǔ)》課被評(píng)為國(guó)家精品在線開放課

程，課程選課學(xué)生超20000人，包括四川大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在

內(nèi)超200所高校學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者選修課程，影響力大、受益面

廣。

4.育人效果好。培養(yǎng)了一批具有標(biāo)桿作用的榜樣學(xué)生，涌現(xiàn)

出“最美大學(xué)生”梁榮浩（10名上榜學(xué)子中唯一一位來(lái)自職業(yè)院

校的學(xué)生，也是廣東唯一入選者），該生曾榮獲全國(guó)技術(shù)能手、

國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽珠寶加工項(xiàng)目冠軍、廣東

青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?020年廣東大學(xué)生年度人物、廣東省2022年度

勵(lì)志學(xué)生成長(zhǎng)成才典型等榮譽(yù)；2018-2020年度連續(xù)三年均有學(xué)

18

生獲評(píng)“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，獲評(píng)2022年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?/p>

的校友徐文華、獲評(píng)2021年廣東省勞動(dòng)模范的校友歐陽(yáng)凱華，成

為世界五百?gòu)?qiáng)副總裁的林燦榮、“醒獅酥”網(wǎng)紅達(dá)人陳小東，白

天鵝賓館“金牌實(shí)習(xí)生”梁均毅等一大批先進(jìn)典型，更有大批學(xué)

生在國(guó)家、省、市級(jí)各類技術(shù)技能大賽中獲得佳績(jī)，學(xué)校學(xué)生榮

獲國(guó)家、省、市、區(qū)表彰1500余人次。

5.社會(huì)影響大。中心推動(dòng)課程思政工作影響力大，共2個(gè)黨

支部獲批“全國(guó)黨建工作樣板支部”，共4個(gè)黨支部獲批廣東省

第四批新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”樣板黨支部；是全省美譽(yù)浸潤(rùn)計(jì)

劃牽頭高校、廣東省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、廣東省中

小學(xué)勞動(dòng)教育普及基地，連續(xù)8年獲評(píng)廣東省“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀單

位。獲廣東省第二批“燈塔工程”廣東青年學(xué)生思想政治引領(lǐng)精

品項(xiàng)目。榮獲高校美育優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)、全國(guó)高校校園文化建設(shè)

優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、廣東省高校優(yōu)秀校園文化成果獎(jiǎng)“特等獎(jiǎng)”、

“廣東省高校美育工作示范?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)；2018年我校作為唯

一高職院校入選《廣東省美育藍(lán)皮書》。相關(guān)工作得到人民日?qǐng)?bào)、

新華網(wǎng)、中青網(wǎng)、焦點(diǎn)訪談、團(tuán)中央等媒體報(bào)道360篇，特別是

我校畢業(yè)生事跡為人民日?qǐng)?bào)文章《職業(yè)教育前途廣闊、大有可為》

作為職業(yè)教育培養(yǎng)大國(guó)工匠的典型報(bào)道，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。

表2標(biāo)志性成果表

研究成果多

序

成果名稱數(shù)量備注

號(hào)

1課程思政相關(guān)論文57篇近兩年

2國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)近三年

3省部級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)近三年

4專著1本近三年

5教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)近三年

師德師風(fēng)好

序

成果名稱數(shù)量備注

號(hào)

1國(guó)家級(jí)“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人近兩年

19

2全國(guó)優(yōu)秀教師1人近兩年

3國(guó)家級(jí)技能大師1人

4全國(guó)技術(shù)能手2人

5全國(guó)人大代表1人近兩年

6教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記1人

7世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)指導(dǎo)教師、教練1人

8國(guó)際設(shè)計(jì)類大獎(jiǎng)IF大獎(jiǎng)得主2人次近兩年

9省級(jí)教學(xué)名師8人

10南粵優(yōu)秀教師（教育工作者）14人

11省技術(shù)能手23人

教學(xué)成果強(qiáng)

序

名稱數(shù)量備注

號(hào)

1省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)全省排名第3

2廣東省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目9項(xiàng)全省第一

3入選國(guó)家教育質(zhì)量年報(bào)“教學(xué)資源50強(qiáng)”1項(xiàng)近兩年

4國(guó)家精品課程3門近兩年

5級(jí)精品在線開放課程18門近兩年

育人成果好

序

名稱數(shù)量備注

號(hào)

唯一一位來(lái)自

職業(yè)院校的學(xué)

1全國(guó)“最美大學(xué)生”1人

生，也是廣東

唯一入選者

2“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”3人

32022年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人校友

42021年廣東省勞動(dòng)模范1人校友

5世界五百?gòu)?qiáng)公司副總裁1人校友

1500余

6國(guó)家、省、市、區(qū)表彰

人次

社會(huì)影響大

1“全國(guó)黨建工作樣板支部”2個(gè)

黨支部獲批廣東省第四批新時(shí)代高校黨建“雙

24個(gè)

創(chuàng)”樣板黨支部

3廣東省“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀單位8次

廣東省第二批“燈塔工程”廣東青年學(xué)生思想

41項(xiàng)

政治引領(lǐng)精品項(xiàng)目

5高校美育優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)1項(xiàng)

6全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)

7廣東省高校優(yōu)秀校園文化成果獎(jiǎng)“特等獎(jiǎng)”1項(xiàng)

20

8“廣東省高校美育工作示范校”1項(xiàng)

2018年，唯一

9入選《廣東省美育藍(lán)皮書》1

的高職院校

我校畢業(yè)生事

跡為人民日?qǐng)?bào)

文章《職業(yè)教

人民日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中青網(wǎng)、焦點(diǎn)訪談、團(tuán)中育前途廣闊、

10360篇

央等媒體報(bào)道大有可為》作

為職業(yè)教育培

養(yǎng)大國(guó)工匠的

典型報(bào)道

（描述中心建設(shè)成果在指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)校、院系、教師等不同層面開展課程思

政建設(shè)的情況，以及有關(guān)校內(nèi)外輻射情況）

1.推進(jìn)學(xué)校開展課程思政

課程思政高水平研究成果的涌現(xiàn)，極大提高了學(xué)校開展課程

思政的全面性、系統(tǒng)性，科學(xué)性。推進(jìn)學(xué)校各類課程思政制度文

件的出臺(tái)，形成了制度體系與實(shí)施體系，切實(shí)提升了學(xué)?！罢n程

思政”育人實(shí)效。學(xué)校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)思政

工作委員會(huì)成立大會(huì)暨思政教育教學(xué)工作研討會(huì)、廣東高校思想

政治理論課名師工作室（高職院校）教學(xué)創(chuàng)新展示活動(dòng)等活動(dòng)中

作為樣板院校示范推廣。通過(guò)課程思政建設(shè)，學(xué)校涌現(xiàn)出大批德

成果使用情技并修的優(yōu)秀學(xué)生，2021年學(xué)校梁榮浩同學(xué)獲中宣部2021年“最

況美大學(xué)生”稱號(hào)，獲人民日?qǐng)?bào)、新華社點(diǎn)贊，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校

學(xué)生正確價(jià)值觀的形成起到巨大引導(dǎo)作用。

2.推進(jìn)院系（專業(yè)群）開展課程思政

課程思政高水平教育教學(xué)成果的涌現(xiàn)，極大提高了院系（專

業(yè)群）開展課程思政的精準(zhǔn)性、針對(duì)性、有效性。通過(guò)編制教學(xué)

指南、國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校11個(gè)專業(yè)群、

53個(gè)專業(yè)、1800門課程形成融入課程思政教學(xué)的系列教學(xué)模式、

課程模式，學(xué)校課程思政覆蓋率100%。4個(gè)院系黨支部被評(píng)為廣

東省黨建樣板支部，在全省起到示范引領(lǐng)作用。

3.推進(jìn)教師開展課程思政

21

課程思政高水平育人成果的涌現(xiàn)極大推進(jìn)了教師開展課程思

政的質(zhì)量。通過(guò)相關(guān)平臺(tái)舉辦了多場(chǎng)課程思政建設(shè)講座培訓(xùn)，推

動(dòng)教師常態(tài)化思政教學(xué)觀的形成，深度賦能教師推進(jìn)課程思政。

涌現(xiàn)出全國(guó)優(yōu)秀教師、“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、廣東省南粵優(yōu)秀

教師、廣東好人、全國(guó)技術(shù)能手等大批標(biāo)兵、楷模。同時(shí)相關(guān)經(jīng)

驗(yàn)面向相關(guān)院校、行業(yè)輻射推廣，取得了廣泛深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力。

四、支持保障

（描述支持中心建設(shè)所出臺(tái)的保障政策及實(shí)施情況等）

學(xué)