2023年-有關(guān)說(shuō)課稿合集6篇

有關(guān)說(shuō)課稿合集6篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。說(shuō)教材本課為浙版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第2課一一《水彩游戲》。兒童的生活離不開(kāi)游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡(jiǎn)單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂(lè)。水彩游戲以色彩的流動(dòng)變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創(chuàng)造力。當(dāng)隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的杰作時(shí)，孩子們的想象之窗也被打開(kāi)了，染出萬(wàn)花筒，吹成百草園，滴出太陽(yáng)雨，淌出千千萬(wàn)萬(wàn)朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童色彩的敏銳感知力、調(diào)控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學(xué)習(xí)新知、參與社會(huì)、創(chuàng)建事業(yè)所必不可少的要素之一。本課以《水彩游戲》為題，通過(guò)水彩的不同技法和工具材料的運(yùn)用，表現(xiàn)各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍(lán)，三原色組成的學(xué)生作品，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫(huà)技法，更讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水彩技法的同時(shí)創(chuàng)以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。對(duì)于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語(yǔ)的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對(duì)話。師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：我們要全心全意默默地開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在。首先，學(xué)生會(huì)由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會(huì)說(shuō)出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉。意圖：從而，使這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！第四環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，回顧收獲百合谷固然迷人，但百合花開(kāi)多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。我們?cè)诳吹铰奖橐暗陌俸匣〞r(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說(shuō)的艱辛。是花，就努力地開(kāi)放,是鳥(niǎo)，就盡情地飛翔，心中有夢(mèng)，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開(kāi)花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開(kāi)！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材《荷塘月色》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書(shū)第一冊(cè)第1單元的第1篇課文。本冊(cè)書(shū)現(xiàn)代文閱讀共三個(gè)單元,每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，揣摩語(yǔ)言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)?！逗商猎律肥且黄獙?xiě)景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫(xiě)的荷塘是月光下的荷塘，所寫(xiě)的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動(dòng)詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語(yǔ)文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不恰當(dāng)?shù)?正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。二、說(shuō)教法散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會(huì)破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語(yǔ)言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長(zhǎng)也適合鑒賞O從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識(shí)也能夠鑒賞。三、說(shuō)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能通過(guò)揣摩語(yǔ)句體會(huì)作者的感情。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者注社會(huì)、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。四、說(shuō)課時(shí)依照目標(biāo)分為兩課時(shí)。第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者感情第2課時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。五、說(shuō)準(zhǔn)備1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景）2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。六、說(shuō)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課欣賞不同的寫(xiě)荷的詩(shī)句和畫(huà)面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》）設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）看配套的畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)朗讀、思考。（1）找出最能體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句，并分析其含義和作用（2）從哪些語(yǔ)句中還可以了解到作者的情緒？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：1、創(chuàng)設(shè)情境2、在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語(yǔ)句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。（四）分小組討論，限時(shí)作答設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，完成知識(shí)目標(biāo)。（五）對(duì)于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來(lái)有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識(shí)閱歷，或許你會(huì)有新的見(jiàn)解，把你的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)（100—150字）然后討論一辯論。通過(guò)質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（六）小結(jié)（七）布置作業(yè)1、作者是通過(guò)什么樣的景來(lái)表述這種情？2、畫(huà)一幅《荷塘月色圖》第二課時(shí)（一）課前檢測(cè)上節(jié)課內(nèi)容，出示目標(biāo)（二）投影學(xué)生習(xí)作《荷》分析圖畫(huà)和文中描寫(xiě)的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)中加入自己的理解，形象經(jīng)過(guò)文學(xué)到圖畫(huà)的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。（三）分析區(qū)別及原因（1）“畫(huà)中景”和“文中景”（2）圖較直觀，文多含蓄（文中有一些精美傳神的語(yǔ)句）（3）人的學(xué)識(shí)，生活經(jīng)歷（四）速讀課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為的精美傳神的語(yǔ)句，說(shuō)出你認(rèn)為的理由及在文中的作用，（五）分類匯總文中的比喻句，擬人句，動(dòng)詞、疊詞、通句。教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。（六）作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察特定時(shí)辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實(shí)感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫(xiě)短文一篇。說(shuō)課稿篇5說(shuō)教材：我上的這一節(jié)課（我們和太陽(yáng)做游戲），是九年義務(wù)教育人民出版社的實(shí)驗(yàn)教材，單元目標(biāo)：1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。2、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。3、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛(ài)問(wèn)為什么”的習(xí)慣。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受春天陽(yáng)光的溫暖和戶外活動(dòng)的快樂(lè),表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)與親近。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。3、養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。說(shuō)教學(xué)設(shè)想：根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：一、激趣導(dǎo)入。《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中要給孩子一個(gè)生活的課堂。太陽(yáng)這個(gè)話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問(wèn)題，所以，我先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題（太陽(yáng)），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出在陽(yáng)光下的感受，接著說(shuō)出太陽(yáng)光能幫助我們做些什么。通過(guò)學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽(yáng)的話題。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽(yáng)光的溫暖以及感受到世界萬(wàn)物都需要太陽(yáng)光，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)與親近。二、進(jìn)行踩影子游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受戶外活動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣。這個(gè)游戲活動(dòng)分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語(yǔ)，影子也是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)還節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材,用談話的方式進(jìn)入游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候,什么情況下有影子,目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動(dòng)作準(zhǔn)備。第三個(gè)還節(jié)：踩影子游戲活動(dòng)。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓兒童更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個(gè)學(xué)生參與到踩影子的游戲活動(dòng)之中。事實(shí)上，開(kāi)發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會(huì)因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場(chǎng)地進(jìn)行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽(yáng)能做游戲的無(wú)窮樂(lè)趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽(yáng)與影子的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生游戲后來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。三、教師用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察太陽(yáng)光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運(yùn)用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示活動(dòng)，探究和陽(yáng)光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動(dòng)的快樂(lè)，并從游戲中走出課堂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場(chǎng)做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。五、課外擴(kuò)展。為了讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫(huà)心中的太陽(yáng)和觀察肥皂泡的顏色。說(shuō)課稿篇6尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！今天，我說(shuō)課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《芙蕖》(板書(shū)：課題、作者)，下面我就從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、教材地位及作用《芙蕖》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元專題荷中的一篇課文,本文具體地說(shuō)明芙蕖屬于草本花及其“可人”的種種優(yōu)點(diǎn)，從觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值兩個(gè)方面闡述了它的種植之利甚大。作者并對(duì)自己不能辟半畝方塘種植芙蕖而感到遺憾，抒發(fā)了他酷愛(ài)芙蕖的感情。第二點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求特制定以下教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)為：(1)理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。(2)體會(huì)本文的立意特點(diǎn)，對(duì)課文主要內(nèi)容能初步成誦。(3)認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)是理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn)是在分析文章立意中升華教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)二、說(shuō)學(xué)生初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)味,甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、教法、針對(duì)初二學(xué)生的年齡特征和接受能力及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是在誦讀的基礎(chǔ)上與直觀形象的多媒體結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的興趣。四、說(shuō)學(xué)法本文是一篇以說(shuō)明為主的小品文，通過(guò)對(duì)芙蕖的分項(xiàng)說(shuō)明，告訴人們芙蕖的種種可人之處，說(shuō)明種植之利，并借此表達(dá)作者對(duì)芙蕖的眷戀。學(xué)習(xí)這篇文章，首先要做好文言實(shí)詞、虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，文中不少句子對(duì)仗工整、用字精當(dāng)，建議背誦默寫(xiě)；其次，要分析、了解文章寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，文章層次清晰，條理分明；以芙蕖的“可人”為線索按照芙蕖的生長(zhǎng)時(shí)序，由“荷錢出水”起，至“霜中敗葉”止，由芙蕖可供觀賞的外在美，寫(xiě)到芙蕖可備實(shí)用的內(nèi)在美,使芙蕖“形、神、靈”三者的美渾然一體。在分項(xiàng)說(shuō)明時(shí)，做到重點(diǎn)突出，祥略得當(dāng)，祥寫(xiě)“可鼻、”“可口”“可用”。這樣安排是從作者表達(dá)主旨的需要出發(fā)的，作者推重的是芙蕖的關(guān)上審美價(jià)值，而觀賞價(jià)值又主要體現(xiàn)在“可目”上，因?yàn)榫汀翱杀恰倍裕睫≥^之“群笆”并無(wú)特別優(yōu)越之處。再次，還要對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行品味，本文語(yǔ)言明白曉暢，通俗簡(jiǎn)潔，駢散結(jié)合，句式多變，善用修辭，生動(dòng)形象。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1、課文導(dǎo)入及題解本文是一篇介紹芙蕖的文藝性的說(shuō)明文。芙蕖，即荷花，又名蓮花、芙蓉。作者從可目、可鼻、可口、可用等四個(gè)方面說(shuō)明了芙蕖的觀賞價(jià)值和使用價(jià)值。2、作者介紹李漁（1611-約1680）,字笠翁，又字謫凡。原籍浙江蘭溪，生于江蘇如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戲曲理論家、作家。《閑情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我國(guó)第一部從舞臺(tái)藝術(shù)的角度來(lái)探討戲劇理論的專著?！扼椅膛技分T篇，屬于明清筆記小品一類的文章。這類文章不拘俗套，不避俚語(yǔ)，文字清新活潑，與一般古文的風(fēng)格不同。本文節(jié)選自《笠翁偶集》“種植部”。它以說(shuō)明為主，兼用描寫(xiě)、議論、抒情，體現(xiàn)了李漁創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。造出新的水彩玩法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)想、想象、添畫(huà)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了審美情趣。說(shuō)教學(xué)目標(biāo).了解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫(huà)。3.培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新的精神。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)水彩游戲的各種玩法。難點(diǎn)：運(yùn)用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫(huà)。說(shuō)教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生自主嘗試，體驗(yàn)感悟的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。首先，通過(guò)紙筒人帶來(lái)的禮物導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，以學(xué)生的自主嘗試與探究進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，使活動(dòng)更近一步。然后,根據(jù)對(duì)比得出添畫(huà)的方法，有意的讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行主題性的創(chuàng)作。最后，以“水彩游戲，放飛創(chuàng)想”的展板形式進(jìn)行展示，不光是展示了學(xué)生本課的創(chuàng)作，更重要的是展示著學(xué)生體驗(yàn)的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動(dòng)也顯得更有意義。說(shuō)教學(xué)程序3、整體感知課文一一閱讀課文，疏通文意，掌握文中重點(diǎn)文言詞句。4、整體把握課文A、結(jié)合注釋，疏通文意。B、弄清本文的主旨和材料，并列出第二段及全文的結(jié)構(gòu)提綱。第二段：5、全文說(shuō)明順序A、本文圍繞“芙蕖之可人”的主旨選擇了“可目”“可鼻”“可口”“可用”四個(gè)方面的材料依次介紹，其順序能否調(diào)換？不能。因?yàn)檫@種安排與人們接觸、認(rèn)識(shí)芙蕖時(shí)，先觀其花、聞其香，再嘗其果、用其葉的一般順序相一致，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。B、本文在說(shuō)明芙蕖“可目”時(shí)，采用的是什么順序？從“花之未開(kāi)”到“菌茗成花”，再到“花之既謝”，按時(shí)間順序依次介紹。6、重點(diǎn)研讀A、本文的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？為什么要這樣安排材料？說(shuō)明重點(diǎn)：芙蕖的“可目”。原因：課文介紹了芙蕖的觀賞價(jià)值、使用價(jià)值。但作者推廣的主要是其觀賞價(jià)值。觀賞價(jià)值又主要體現(xiàn)在“可目”上。而且作者對(duì)“可目”更有獨(dú)特的體驗(yàn)，從“花之未開(kāi)”說(shuō)到“花之既謝”，寫(xiě)出一般人不易覺(jué)察之處，體現(xiàn)了較高的立意。B、作為一篇說(shuō)明文，本文除了使用說(shuō)明以外，還運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？這樣寫(xiě)有什么好處？表達(dá)方式：兼用描寫(xiě)、抒情、議論的表達(dá)方式。介紹芙蕖的生態(tài)特征采用了描寫(xiě)，以突出其“可目”；介紹芙蕖的價(jià)值功用，采用了議論，以突出其“種植之利”。在說(shuō)明中又帶著感情，表現(xiàn)了作者對(duì)芙蕖的酷愛(ài)和推崇。好處：使文章顯得清新活潑，具有很強(qiáng)的可讀性。7、本文語(yǔ)言的主要特色：①、通俗形象，活潑新鮮，富有情趣。第一.作者在詞語(yǔ)運(yùn)用，由通常的“可人”“可口”等說(shuō)法，仿造出“可目”“可鼻”。這些詞語(yǔ)，排列整齊，眉目清晰，具有美感。第二.整散結(jié)合，雜入口語(yǔ)，自然流利，姿態(tài)橫生。整散結(jié)合,如課文末段。雜入口語(yǔ)，如“一時(shí)一刻”“分內(nèi)之事”等。②、遣詞造句，鮮明地體現(xiàn)了作者的主觀感受。主要表現(xiàn)為擬人手法的運(yùn)用。如“自荷錢出水之日便為點(diǎn)綴綠波”，用一“為”字，寫(xiě)荷葉似知人意。又如，一時(shí)“菌茗成花”，“此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資”，這是寫(xiě)花與人的感情交流，下文的“可告無(wú)罪于主人矣”，更是直接寫(xiě)荷花的心境，由此表現(xiàn)出人對(duì)花的喜愛(ài)之深。8、課文小結(jié)：本文是一篇介紹芙蕖知識(shí)的說(shuō)明文。作者從可目、可鼻、可口、可用等四個(gè)方面說(shuō)明了芙蕖的觀賞價(jià)值和使用價(jià)值，寫(xiě)出了芙蕖的“可人”之處。在介紹的過(guò)程中，作者也用抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了自己對(duì)芙蕖的情有獨(dú)鐘，這種感情在字里行間不時(shí)流露出來(lái)，從而表達(dá)了自己的主觀感受和體驗(yàn)。9、作業(yè)布置①熟讀課文。②完成《習(xí)題冊(cè)》中的練習(xí)。③預(yù)習(xí)《芙蕖》。以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。一、猜測(cè)技法，激發(fā)興趣.出示四幅水彩作品，學(xué)生觀察并猜測(cè)其表現(xiàn)方法。.嘗試用四種方法進(jìn)行水彩游戲，教師小結(jié)水彩技法。.揭題《水彩游戲》。二、嘗試游戲，探究技法.學(xué)生自主嘗試水彩游戲。.學(xué)生發(fā)明新的水彩玩法。三、欣賞作品，引出添畫(huà).欣賞大師作品，對(duì)比得出添畫(huà)。.學(xué)生幫教師進(jìn)行添畫(huà)聯(lián)想。3.學(xué)生交流添畫(huà)設(shè)想。四、水彩游戲，放飛創(chuàng)想學(xué)生進(jìn)行水彩游戲，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展示，自主評(píng)價(jià)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作方法，畫(huà)面表達(dá)的情景以及表達(dá)的個(gè)人情感。六、拓展延伸，獲得提升欣賞不同工具，不同方法表現(xiàn)的水彩作品，拓展學(xué)生的水彩表現(xiàn)形式。說(shuō)課稿篇2一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材《百合花開(kāi)》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔?！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活中的苦與樂(lè)，為樹(shù)立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)?！栋俸匣ㄩ_(kāi)》無(wú)疑是最好的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長(zhǎng)在數(shù)千尺高的斷崖,地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其惡劣！“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！卑俸线€要面臨野草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷嘲笑，這種社會(huì)環(huán)境是對(duì)百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念:我要開(kāi)花！在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開(kāi)出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對(duì)眾人仰慕，百合淡泊、寧?kù)o，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開(kāi)花”。它啟迪人們要“用花來(lái)證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開(kāi)花來(lái)體現(xiàn)；人的‘社會(huì)價(jià)值，要靠成就來(lái)證明。當(dāng)今社會(huì)，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、說(shuō)教法細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對(duì)于這樣文質(zhì)兼美的文章利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書(shū)聲中學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。4、圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，感悟作家的寫(xiě)作特點(diǎn)。5、通過(guò)多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會(huì)到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）誘思導(dǎo)入，揭示課題：（二）共研作品，品讀文本（三）展示交流，體會(huì)情感（四）鞏固知識(shí)，回顧收獲第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：”在這個(gè)世界上，有一種美麗的花一一百合，它潔白，秀麗，完美無(wú)暇，百合悄然開(kāi)放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開(kāi)在山谷、草地、平原……于是，就成全了一個(gè)