概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別

ConceptMapLMindMap概念圖思維導(dǎo)圖區(qū)別概念圖思維導(dǎo)圖廣西師范大學(xué)概念圖ConceptMapL思維導(dǎo)圖Mind

Map1.華東師范大學(xué)齊偉

2.北京師范大學(xué)趙國慶3.

相關(guān)書籍2顏色3概念圖是美國康乃爾大學(xué)的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論提出的。概念圖在國外特別是歐美國家比較盛行。概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示方法。思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者博贊(TonyBuzan)在20世紀(jì)60年代初期所創(chuàng)。1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結(jié)成書,慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。4齊偉5

華東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士后科研工作站培訓(xùn)部主任，被“清華大學(xué)思維導(dǎo)圖(北京)國際教育研究院”聘為思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)實(shí)踐、教育技術(shù)應(yīng)用、思維導(dǎo)圖和概念圖教學(xué)應(yīng)用。1973一區(qū)別Difference6從知識(shí)表示的能力看概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)知識(shí)架構(gòu)的掌握,有利于直覺思維的形成,促進(jìn)知識(shí)的遷移。思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個(gè)思維過程,學(xué)習(xí)者能夠借助思維導(dǎo)圖提高思維能力。從創(chuàng)作方法上看概念圖則是先羅列所有概念,然后建立概念和概念之間的關(guān)系,一幅概念圖中可以有多個(gè)主要概念。思維導(dǎo)圖往往是從一個(gè)主要概念開始,隨著思維的不斷深入,逐步建立的一個(gè)有序的圖。從表現(xiàn)形式上看概念圖則需要通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)。思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀結(jié)構(gòu)來表示。從應(yīng)用領(lǐng)域看概念圖從開始到現(xiàn)在都是為了促進(jìn)教學(xué)效果,最初是作為評(píng)價(jià)的工具,后來得到推廣,成為教和學(xué)的策略。思維導(dǎo)圖的軟件往往是在企業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用,其目的是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。可以通過概念圖直觀快速地把握一個(gè)概念體系,可以通過思維導(dǎo)圖理清思維的脈絡(luò),并可供自己或他人回顧整個(gè)思維過程。7趙慶國北京師范