高校教師培訓(xùn)方案4篇

高校老師培訓(xùn)方案4篇高校老師培訓(xùn)方案4篇（完整）高校老師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，使新老師更新教育理念，提升新老師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步把握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新老師對(duì)學(xué)校教育理念和教下面是我為大家整理的高校老師培訓(xùn)方案4篇,供大家參考。

高校老師培訓(xùn)方案篇1一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使新老師更新教育理念，提升新老師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步把握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新老師對(duì)學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新老師的角色轉(zhuǎn)換期。

二、培訓(xùn)對(duì)象

20xx年xx月進(jìn)入我校的新老師。

三、培訓(xùn)形式

教務(wù)處、德育處、教科室集中指導(dǎo)和教研組“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；溝通座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)新老師對(duì)當(dāng)代老師職業(yè)、老師師德規(guī)范、老師職業(yè)素養(yǎng)的熟悉，確立敬業(yè)愛(ài)崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰慧才智的正確思想。

2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新老師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和老師的基本職責(zé)，規(guī)范新老師的教育教學(xué)行為。

3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培育新老師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和把握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、說(shuō)課方法的訓(xùn)練。

五、基本做法與要求

1、對(duì)新老師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新老師的敬業(yè)、愛(ài)崗精神和教育教學(xué)能力。

2、為新老師配備一名師德高尚、教育教學(xué)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)老師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新老師進(jìn)行傳、幫、帶，詳細(xì)指導(dǎo)新老師的教育教學(xué)實(shí)踐。新老師在培訓(xùn)期聽(tīng)指導(dǎo)老師示范課不少于30節(jié)，并寫(xiě)出聽(tīng)課感想；指導(dǎo)老師聽(tīng)新老師課不少于10節(jié)，并要對(duì)所聽(tīng)的課給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3、學(xué)校利用星期六的＇時(shí)間組織新老師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步把握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣。

4、新老師要制定好個(gè)人計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平。新老師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、一般話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快把握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。

六、培訓(xùn)考核驗(yàn)收

新老師培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由教務(wù)處、教科室、學(xué)校共同進(jìn)行。考查考核內(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采納案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采納上匯報(bào)課，編寫(xiě)教案、檢查讀書(shū)筆記等方式進(jìn)行。

考核驗(yàn)收的內(nèi)容及負(fù)責(zé)部門(mén)：

1、理論學(xué)習(xí)考試，由教科室負(fù)責(zé)。

2、新老師與指導(dǎo)老師聽(tīng)課情況，由教務(wù)處協(xié)同級(jí)部進(jìn)行檢查。

3、新老師匯報(bào)課、老師基本功競(jìng)賽，由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)、教案、讀書(shū)筆記、教育教學(xué)心得體會(huì)各1篇，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

高校老師培訓(xùn)方案篇2做好老師崗前培訓(xùn)工作是加強(qiáng)高校老師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，根據(jù)xx文件要求，嚴(yán)格遵照“先培訓(xùn)、后聘任；不培訓(xùn)、不聘任”的原則，為幫助我校新進(jìn)老師盡快轉(zhuǎn)變和適應(yīng)角色，促進(jìn)師德修養(yǎng)及綜合素養(yǎng)全面提升，充分了解校史校情、校規(guī)校紀(jì)，更好地履行崗位職責(zé)和規(guī)劃個(gè)人進(jìn)展，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和要求，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象

20xx年xx月——20xx年xx月期間新入職老師、輔導(dǎo)員及新補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)、行政管理崗位的人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間安排

本次入職培訓(xùn)包括校內(nèi)培訓(xùn)和教育廳統(tǒng)一組織的課程培訓(xùn)兩大模塊，第一模塊由我校老師教學(xué)進(jìn)展中心組織進(jìn)行，全部新入職老師均需參加，第二模塊由xx統(tǒng)一安排，僅老師崗位人員參加。

第一模塊主要包括如下五部分培訓(xùn)內(nèi)容：

第一部分：校情解碼。主要內(nèi)容：校史校情、學(xué)情分析、師德師風(fēng)養(yǎng)成及有關(guān)青年老師職業(yè)進(jìn)展的相關(guān)政策及管理制度學(xué)習(xí)等。

第二部分：職業(yè)啟航。主要內(nèi)容：青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、高等教育質(zhì)量把握環(huán)節(jié)解讀、廉政教育等。

第三部分：團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。主要內(nèi)容：協(xié)作、共進(jìn)拓展訓(xùn)練。

第四部分：老師教育教學(xué)能力培訓(xùn)。主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)務(wù)操練。

第五部分：法規(guī)及政策學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為《教育法》、《高等教育法》、《老師法》、《高等學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等。執(zhí)行自學(xué)、沙龍討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)材料請(qǐng)登錄老師教學(xué)進(jìn)展中心網(wǎng)站查詢下載。

第二模塊：老師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)及考試內(nèi)容（包括《教育政策法規(guī)》、《老師職業(yè)道德》、《高等教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》四門(mén)課程的學(xué)習(xí)，通常在10—11月份集中安排），詳細(xì)安排待陜西省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心另行通知。

三、培訓(xùn)考核

各單位要高度重視新進(jìn)老師入職培訓(xùn)工作，協(xié)作做好相應(yīng)教學(xué)等工作協(xié)調(diào)和安排。

1、校內(nèi)培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格考勤，無(wú)特殊理由不得請(qǐng)假，請(qǐng)假必須履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，所在單位負(fù)責(zé)人同意并加蓋單位公章。

2、學(xué)校將結(jié)合考勤及培訓(xùn)總結(jié)情況，給出考核結(jié)果。考核結(jié)果分為合格和不合格。

3、校內(nèi)入職培訓(xùn)考核合格的老師方可參加本期教育廳組織的課程培訓(xùn)和老師資格證的申請(qǐng)，培訓(xùn)不合格的老師須隨下一年新進(jìn)老師完成培訓(xùn)方可申請(qǐng)高校老師資格證書(shū)。

高校老師培訓(xùn)方案篇3為做好職業(yè)院校老師素養(yǎng)提高計(jì)劃老師示范培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施工作，提升老師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校老師素養(yǎng)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》和項(xiàng)目管理方法，制定本指南。本指南適用于專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”老師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年老師跟崗訪學(xué)項(xiàng)目。

一、目標(biāo)任務(wù)

針對(duì)職業(yè)院校老師“雙師”素養(yǎng)亟待提升、老師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)等突出問(wèn)題，分層分類(lèi)組織職業(yè)院校不同基礎(chǔ)水平、不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、不同技能等級(jí)的老師參加示范培訓(xùn)，探究職業(yè)院校老師專(zhuān)業(yè)技能分級(jí)培訓(xùn)模式；引導(dǎo)各地通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市（縣）級(jí)、校本級(jí)四級(jí)培訓(xùn)，完成5年一周期不少于360學(xué)時(shí)老師全員培訓(xùn)任務(wù)，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”老師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年老師跟崗訪學(xué)；建成一批職老師資培育培訓(xùn)基地和品牌專(zhuān)業(yè)，生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，有效促進(jìn)老師的師德養(yǎng)成、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、實(shí)踐技能和教學(xué)能力提升，著力培育一批領(lǐng)軍專(zhuān)業(yè)帶頭人、“雙師型”教學(xué)名師和拔尖青年老師。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

各?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)、項(xiàng)目承擔(dān)單位要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于老師隊(duì)伍建設(shè)和黃大年先進(jìn)事跡的重要批示精神，設(shè)置師德教育必修模塊，宣講優(yōu)秀師德案例，著力培育造就“四有”好老師。圍繞“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，開(kāi)展以老師技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐與演練等實(shí)操性培訓(xùn)為重點(diǎn)的集中面授模塊；設(shè)置以工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等知識(shí)性培訓(xùn)為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊，做到理實(shí)一體、互補(bǔ)連接。

1、專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校具有中級(jí)及以上職稱、高等職業(yè)學(xué)校具有高級(jí)職稱，主持過(guò)市級(jí)及以上科研教改課題（項(xiàng)目）、參加或指導(dǎo)學(xué)生參加地市級(jí)及以上技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的老師，執(zhí)行集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的工學(xué)交替式培訓(xùn)方式，進(jìn)行為期不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，每班一般不超過(guò)30人。培訓(xùn)重點(diǎn)包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)組織與引導(dǎo)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣、教研科研方法等專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。

2、“雙師型”老師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。面對(duì)在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以上的專(zhuān)業(yè)課老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，執(zhí)行集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，可分階段。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時(shí)比例不超過(guò)30%。每班一般不超過(guò)30人。重點(diǎn)包括技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法應(yīng)用與實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。

3、優(yōu)秀青年老師跟崗訪學(xué)。面對(duì)在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以下，年齡不超過(guò)35周歲的優(yōu)秀青年老師。項(xiàng)目承擔(dān)單位遴選確定若干名本單位對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)名師擔(dān)任導(dǎo)師，執(zhí)行“師帶徒”、“一對(duì)一”模式進(jìn)行為期不少于8周（320學(xué)時(shí)）的跟崗訪學(xué)。重點(diǎn)開(kāi)展備課、說(shuō)課、教學(xué)演練，進(jìn)行評(píng)課、研課、磨課訓(xùn)練，參加教科研活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)形式

在老師培訓(xùn)需求調(diào)研和診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師層次水平和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別確定培訓(xùn)項(xiàng)目類(lèi)型和人數(shù)，執(zhí)行集中面授、返崗實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗培訓(xùn)等不同方式相結(jié)合，分層分類(lèi)分級(jí)開(kāi)展老師培訓(xùn)。以專(zhuān)業(yè)課老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師為主，兼顧文化基礎(chǔ)課老師。

1、集中面授。聚焦專(zhuān)業(yè)理念與師德、教育教學(xué)理論與方法、專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際操作技能，推行理論講授、案例學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等形式，可根據(jù)不同老師需求設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)模塊課程，執(zhí)行小班化教學(xué)。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐演練學(xué)時(shí)占總培訓(xùn)學(xué)時(shí)的比例不低于50%。

2、返崗實(shí)踐。重在指導(dǎo)老師將培訓(xùn)所學(xué)和成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，將教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，采納先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)行為，更新課程內(nèi)容，總結(jié)提煉個(gè)性化、特色化教學(xué)模式，指導(dǎo)老師開(kāi)展備課、說(shuō)課、磨課及真實(shí)課堂教學(xué)訓(xùn)練，形成一批教研科研論文、教案等生成性成果。

3、網(wǎng)絡(luò)研修。設(shè)置工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等網(wǎng)絡(luò)課程供老師學(xué)習(xí)，研修重在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、溝通研討、成果展現(xiàn)，解決老師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

4、跟崗培訓(xùn)。由教學(xué)名師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)參訓(xùn)青年老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演練、教學(xué)討論、教學(xué)實(shí)踐，參加科研課題項(xiàng)目、學(xué)校和班級(jí)管理等工作。

三、工作流程

1、確定年度項(xiàng)目安排。教育部發(fā)布年度老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)和組織實(shí)施工作要求，指導(dǎo)各?。▍^(qū)、市）確定老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)名目。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)根據(jù)老師培訓(xùn)需求摸底情況，根據(jù)專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”老師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年老師跟崗訪學(xué)等項(xiàng)目安排，確定培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度，參考本省培訓(xùn)費(fèi)管理相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平，合理制訂老師培訓(xùn)綜合定額標(biāo)準(zhǔn)（含集中培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)），編制老師培訓(xùn)計(jì)劃人數(shù)。

2、遴選確定項(xiàng)目承擔(dān)單位。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)根據(jù)教育部公布的年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)名單，組織項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審與立項(xiàng)，遴選確定符合條件的職老師資培育培訓(xùn)基地承擔(dān)項(xiàng)目，同時(shí)將項(xiàng)目承擔(dān)單位立項(xiàng)信息報(bào)送教育部，在項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)予以發(fā)布。

3、培訓(xùn)實(shí)施與監(jiān)管。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)通過(guò)項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布、注冊(cè)與報(bào)名、課程安排與教學(xué)、評(píng)教評(píng)學(xué)全過(guò)程管理。督促各項(xiàng)目承擔(dān)單位整合內(nèi)部和外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)方案開(kāi)展培訓(xùn)。系統(tǒng)化開(kāi)展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測(cè)評(píng)、訓(xùn)后考核和返崗跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)員管理與考核。成立視導(dǎo)專(zhuān)家組，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)與檢查。項(xiàng)目承擔(dān)單位要強(qiáng)化培訓(xùn)后續(xù)跟蹤，指導(dǎo)參訓(xùn)老師將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中。

4、考核與評(píng)價(jià)。各省（區(qū)、市）教育行政部門(mén)在年度項(xiàng)目結(jié)束后，采納匿名評(píng)教、專(zhuān)家抽評(píng)、第三方評(píng)估等方式對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括管理制度建設(shè)、條件保障、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)物化成果、典型閱歷和做法等?？?jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)認(rèn)定、動(dòng)態(tài)調(diào)整的依據(jù)。各項(xiàng)目承擔(dān)單位加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)老師出勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)、培訓(xùn)成果等日常情況考核，按20%比例評(píng)出優(yōu)秀等次學(xué)員。

四、實(shí)施要求

1、開(kāi)展分層分類(lèi)培訓(xùn)。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)要深入開(kāi)展老師培訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)老師所教專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)水平、技能等級(jí)分層分類(lèi)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域老師培訓(xùn)，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)以新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，加大對(duì)集中連片特困地區(qū)縣、國(guó)家級(jí)貧困縣等扶貧重點(diǎn)地區(qū)支持力度。開(kāi)設(shè)適應(yīng)老師培訓(xùn)需求、針對(duì)老師能力短板的培訓(xùn)模塊和課程，大力推行自主選學(xué)、分班培訓(xùn)，做到按需施訓(xùn)。有條件的地方可以探究開(kāi)展老師專(zhuān)業(yè)技能分級(jí)培訓(xùn)，建立老師素養(yǎng)能力分等級(jí)培訓(xùn)、臺(tái)階式提升的機(jī)制。

2、優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容。各?。▍^(qū)、市）、各項(xiàng)目承擔(dān)單位要完善培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程方案，網(wǎng)絡(luò)研修和集中面授課程內(nèi)容要有效連接，可選擇培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)定專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)主題和模塊化課程。突出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、職業(yè)教育改革創(chuàng)新、信息技術(shù)進(jìn)展的要求，遴選開(kāi)發(fā)具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。支持基地中的本科院校試點(diǎn)探究老師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷學(xué)位教育課程連接和學(xué)分互認(rèn)。

3、推動(dòng)校企深度合作。建立一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)職老師資培育培訓(xùn)基地、老師企業(yè)實(shí)踐基地。項(xiàng)目承擔(dān)單位必須具有一定數(shù)量且簽署合作協(xié)議的企業(yè)伙伴，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目?？?jī)效評(píng)價(jià)優(yōu)良的單位執(zhí)行2至3年周期遴選機(jī)制，執(zhí)行年度績(jī)效末位淘汰，同一類(lèi)項(xiàng)目調(diào)整比例不少于5%。項(xiàng)目承擔(dān)單位之間要加強(qiáng)合作與溝通，實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備、師資團(tuán)隊(duì)、課程資源等共享共用。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)成果應(yīng)用。項(xiàng)目承擔(dān)單位要針對(duì)老師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)選擇培訓(xùn)形式與方法，突出專(zhuān)家引領(lǐng)、主題研修、反思實(shí)踐、溝通研討和成果展現(xiàn)，跟蹤指導(dǎo)老師將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中。參訓(xùn)老師所在學(xué)校要制定激勵(lì)政策，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，支持參訓(xùn)老師進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化和落地。

5、規(guī)范培訓(xùn)考核管理。項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)老師的考核評(píng)價(jià)，明確培訓(xùn)成果要求和數(shù)量，重視參訓(xùn)學(xué)員課程教學(xué)資源、實(shí)做作品、講課視頻等物化成果考核。網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容要納入結(jié)業(yè)考核范圍，記錄培訓(xùn)學(xué)時(shí)（學(xué)分），確保真學(xué)、有效。激勵(lì)支持參訓(xùn)老師在培訓(xùn)期間取得高一級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

高校老師培訓(xùn)方案篇4一、指導(dǎo)思想

以人才強(qiáng)校戰(zhàn)略為動(dòng)身點(diǎn)，緊緊圍繞我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)筑層次分明、可持續(xù)進(jìn)展的人才隊(duì)伍培育和支持體系，以盡快提升入職老師（新老師）的職業(yè)道德和高等教育理念為核心，以提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力、把握現(xiàn)代教育技術(shù)、嫻熟運(yùn)用適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法為主要目標(biāo)，培育具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、進(jìn)展?jié)撃?、能勝任教學(xué)工作的青年教學(xué)骨干，為提升我校整體辦學(xué)水平提供強(qiáng)大的后續(xù)人才支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和要求

培訓(xùn)及考試內(nèi)容包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、老師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)四個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題詳細(xì)要求如下：

1、高等教育學(xué)專(zhuān)題：在學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育所追求的是面對(duì)將來(lái)的效能，關(guān)注的焦點(diǎn)是老師如何進(jìn)展自身的潛能、完善其人格，考核是否教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何討論、如何思考、如何制造等。因此，通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)該做到：

（1）要了解國(guó)家和學(xué)校的xx進(jìn)展規(guī)劃綱要。

（2）要深刻理解現(xiàn)當(dāng)代流行的高等教育理念和教育哲學(xué)，特殊是20世紀(jì)90年月以來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，能夠幫助特定學(xué)生擺脫基于“效率與競(jìng)爭(zhēng)”的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，走出“躲避學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)”的怪圈。

（3）要教學(xué)方式適應(yīng)后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變過(guò)于重視知識(shí)傳授、職業(yè)教育的傾向，重視發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展學(xué)習(xí)者的潛能，促進(jìn)其解決問(wèn)題和創(chuàng)新的進(jìn)展性學(xué)力形成和人格成長(zhǎng)。

（4）要具備獨(dú)立撰寫(xiě)教案、教學(xué)反思、說(shuō)課的能力。

2、高等心理學(xué)專(zhuān)題：進(jìn)入20世紀(jì)以后，“人的主體性”被逐步受到關(guān)注，由此，課程的重點(diǎn)也隨之由偏重學(xué)科知識(shí)體系的講授轉(zhuǎn)向偏重學(xué)習(xí)主體，心理學(xué)對(duì)于人本身的討論成果在課程領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。因此，通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)該做到：

（1）要深刻理解教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、智力心理學(xué)。

（2）要把握在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)化為背景構(gòu)成的互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的90后的青少年的思想觀念、個(gè)性心理、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維模式等。

（3）要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中，凝練出自己獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)方法。

（4）要根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向宏觀學(xué)習(xí)，從一般性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向策略性學(xué)習(xí)，從仿照遷移性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向制造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“技工”到學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)師”的轉(zhuǎn)變。

3、老師職業(yè)道德專(zhuān)題：心理學(xué)討論表明，學(xué)生知識(shí)的把握、智能的進(jìn)展以及思想品德的培育，與他們的情緒體驗(yàn)結(jié)合在一起。情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和樂(lè)觀性，任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和嘉獎(jiǎng)制度都不能代替老師情感對(duì)學(xué)生的教育力氣。教育是人與人之間靈魂的溝通，心靈的溝通，愛(ài)是教育的`力氣和源泉，是教育成功的保障。愛(ài)學(xué)生，才能成就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)有多深，學(xué)生的成才率就有多大。同理，老師只有愛(ài)教育，才能敬畏教育，熱愛(ài)教育，恪盡職守，悄悄奉獻(xiàn)。因此，通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)該做到：

（1）要培育對(duì)老師職業(yè)的事業(yè)感、師愛(ài)感、責(zé)任感、成就感，特殊是對(duì)教育事業(yè)的忠貞不渝、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的表里如一，關(guān)心備至。

（2）要面對(duì)性格特征不同的學(xué)生，可以對(duì)他們的細(xì)微差別了然于胸，執(zhí)行不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)策略和心理輔導(dǎo)。

（3）要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，保持幽默開(kāi)朗、樂(lè)觀自信、豁達(dá)大度的心態(tài)，對(duì)生活教學(xué)科研中遇到的困難、阻力、打擊和挫折可以自我調(diào)控、沉著應(yīng)對(duì)、排解危機(jī)。四是學(xué)習(xí)包括xx大學(xué)在內(nèi)的一切優(yōu)秀老師的高尚品質(zhì)和敬業(yè)精神，立志做一名光榮、合格的大學(xué)老師。

4、教育法律法規(guī)專(zhuān)題：法治不僅是國(guó)家的一種治理方式，也是人類(lèi)的一種生存方式，文明進(jìn)步的標(biāo)志。法治是以和平理性的方式解決社會(huì)沖突的最佳途徑，但現(xiàn)實(shí)生活中，各類(lèi)教育違法案例層出不窮，這說(shuō)明僅加強(qiáng)教育法治建設(shè)、建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要使依法治教、依法治校的觀念深入人心，依法行事成為每個(gè)人的行事策略。因此，通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)，新老師應(yīng)該做到：