《魚游到了紙上》說課稿

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一、說教材

《魚游到了紙上》按事情進(jìn)展順次記敘了在西湖玉泉看魚時，發(fā)覺了一位舉止特別的青年，經(jīng)過多次觀測，不僅發(fā)覺他所畫的魚栩栩如生，還發(fā)覺了他是一位聾啞人，所以敬佩之情油然而生，在敘事的同時也表達(dá)了自己的思想情感。

四班級的同學(xué)對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，文本中的聾啞人身上卻有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，使人心靈受到啟示。因此，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，品嘗語言，來感受年輕人勤奮、專注的品質(zhì)。

下面我將在知識與技能過程與方法情感立場與價值觀三個維度考慮制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識罷、徽、聾、啞四個生字。

2、會寫廠徽、咯噔、聾啞、花港、清亮等詞語。

3、體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

重點是引導(dǎo)同學(xué)從語言文學(xué)中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

標(biāo)有重點句子、插圖的多媒體教學(xué)課件；音樂

二、說教法

教法選擇

1、采納“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，使同學(xué)由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、創(chuàng)設(shè)對話情景，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本?！霸诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)同學(xué)與文本之間的對話情境，最大限度地調(diào)動同學(xué)自身的閱歷儲備、敏捷地、多角度地與文本、與以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯、情感溝通，體察他們的境遇，感受他們的思想。

學(xué)法指導(dǎo)

1、在質(zhì)疑中探究。課堂上，當(dāng)同學(xué)帶著自己的問題探究的時候，他們的思索會更深入，理解會更深刻。

2、在品讀中體驗情感，積累語言。同學(xué)通過想象情境、品嘗詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累語言。

三、說教學(xué)過程

課前。要求同學(xué)預(yù)習(xí)課文，查字典、詞典理解本課生字詞的意思，了解課文的內(nèi)容，并提出穎難問題，以備課中質(zhì)疑。

(一)、觀賞名畫，導(dǎo)入新課。

師生一起觀賞聞名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。觀賞后，請生談?wù)勥@幾幅畫畫得怎樣？老師適時引導(dǎo)：今日，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚游到紙上的“非?！碑嫾?，那就是27課《魚游到了紙上》?！矊?dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放課件讓同學(xué)觀賞名畫，感知畫畫得活靈活現(xiàn)，猶如真的一樣，體會畫家技法之嫻熟，以此來吸引同學(xué)的留意力?！?/p>

(二)、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。

1、指名讓同學(xué)分段朗讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想，思索“這篇課文主要寫了些什么呢？目的是檢查同學(xué)的讀文狀況，引導(dǎo)同學(xué)從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律。

2、請同學(xué)們談?wù)勵A(yù)習(xí)中提出了哪些問題？預(yù)設(shè)同學(xué)會解決一些詞語的理解比如：賞心悅目、一絲不茍等，或者有一部分同學(xué)初步讀懂了魚游到了紙上是什么意思？老師要充分確定同學(xué)課前預(yù)習(xí)的收獲，達(dá)到以評價促進(jìn)展。

(三)、由疑入手，提煉研讀專題

1、你還有哪些不理解的地方？同學(xué)質(zhì)疑將最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

2、確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的.心里”的關(guān)系。

(四)、研讀“魚游到了紙上”

1.默讀后找到相關(guān)段落，說說“魚游到了紙上”的含義。〔聾啞青年畫技超群，畫出的魚栩栩如生，猶如真的金魚游到了紙上一般，這是對他的贊揚〕

2.反復(fù)朗讀，說說是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

a.用小女孩的話徑直贊美。引導(dǎo)理解“驚異”后指導(dǎo)讀好用小女孩贊美的話。

b.細(xì)致的動作描寫，

1〕讀過這一部分你體會到了什么〔仔細(xì)細(xì)致嫻熟專注〕

2〕引讀—他有時有時

出示運用工筆細(xì)描、速寫手法畫出的魚的圖片，讓同學(xué)觀賞，體會聾啞青年畫技超群，畫出的魚栩栩如生

3〕配樂讀

c.寫圍觀人物的贊美和談?wù)?。假如你在旁邊觀看，你會怎么贊美？

(五)、研讀“先游到了我的心里”

1.默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。

2.快速閱覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。

溝通第四自然段

1、你能體會到什么：同學(xué)自由讀談體會

2、比較句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？

〔1〕他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。

〔2〕他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動。

4、、師：從春到夏，從秋到冬，他悄悄地看魚，他放棄過也從沒有動搖過。

溝通第八自然段

1、看這位青年畫魚的情境，圍觀的人越來越多，有老人，孩子，也有青年。大家贊美著，談?wù)撝?，可是，唯一沒有反應(yīng)的是他自己，他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了。什么是融為一體？

2、有人認(rèn)為他是一位聾啞人，沒有反應(yīng)，這是很正常的事。你認(rèn)為呢？

他可以抬起頭來看看四周人贊頌的目光

他可以打手語與大家溝通嗎

他可以驕傲的舉起自己的畫向大家炫耀嗎？

可這些他都沒有去做，他似乎

3、再讀這段〔8段〕指讀

第十二自然段

引導(dǎo)同學(xué)讀句子談體會

老師小結(jié)：聾啞青年愛魚到忘我的境界，觀測魚時出神入迷，畫魚時與魚融為一體，并且持之以恒地刻苦練習(xí)，所以他對金魚特別熟識，掌控特點，做到胸有成“魚”

(六)、研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系〔因果關(guān)系〕

1、它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)?，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

１〕由于……所以……２〕只有……才……

３〕先……然后……４〕即使……也……

５〕哪怕……也……

2、小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和緣由，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，是他勤于觀測、專注觀測、刻苦練習(xí)的結(jié)果。

(七)、延伸課外

1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作