作業(yè)二鞏俊龍《陳太丘與友期行》微課教學(xué)設(shè)計方案模板

《陳太丘與友期行》微課教學(xué)設(shè)計方案模板設(shè)計者： 鞏俊龍 所屬學(xué)校： 學(xué)問點名稱 《陳太丘與友期行》微課根本學(xué)科類型與教學(xué)對象 語文 七年級上信息上課時間長度 在25分鐘左右設(shè)計理念 1、課程標準在古文學(xué)習(xí)中提出了明確的要求：要留意語言品嘗，語感的形成，情感熏陶的根底上突出文體顏色。2、本文教學(xué)設(shè)計設(shè)想在學(xué)生主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。3、關(guān)心以現(xiàn)代教育教學(xué)手段為指導(dǎo)，充分表達了課程提倡的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。的設(shè)計的設(shè)計設(shè)計與環(huán)境

結(jié)合課文特點和學(xué)生實際狀況制定了以下學(xué)習(xí)目標：12、過程與方法：通過爭論評價人物，獵取情感體驗。3、情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知儀堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)的優(yōu)秀品德。4、教學(xué)重難點：誦讀課文，積存文言詞語。理解重點字詞疏通文意，學(xué)習(xí)誠信與禮貌說教法：教師講解，學(xué)生體會理解閱讀法：讀時品嘗人物語言，體會人物表達的情感。探究法：溝通讀時的感受，疏通文意，理解課文的內(nèi)容。評價法：在理解的根底上對人物進展評價。朗讀法：讀時品嘗人物語言，體會人物表達的情感。合作法：合作探究，溝通自己對這篇課文所探究的點，小組爭論進而形成開放式的話題。教材、多媒體、PPT學(xué)習(xí)過程環(huán) 教師活動 內(nèi)容 畫面 片指導(dǎo)學(xué)生通頭過：讀—說—演的方法來感知課文正文講

情景導(dǎo)入：談話引入--“誠信”與“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊纳璀h(huán)節(jié)一：朗讀課文自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀得流暢。尊君在不？〔f?u〕

第1張PPT(展現(xiàn)課 題，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生 鐘學(xué)習(xí)興趣)第23 張PPT(出示 教學(xué)環(huán)節(jié)及要求)鐘解環(huán)節(jié)二：重點字詞理解疏通文意第4、5、6、7張引導(dǎo)學(xué)生分析小組成員結(jié)合課文注釋進展翻譯，并把不理PPT(多媒體出示需要重點7分鐘人物形象解的詞語勾畫出來，全班一起爭論解決，教把握的字詞)1，教師參與小師點撥組爭論，引導(dǎo)學(xué)生多媒體顯示：質(zhì)疑。期：商定 不：通“否”委：舍棄2，就學(xué)生提出去：離開 引：拉 顧：回頭看的問題，教師點撥,巡察環(huán)節(jié)三：分組爭論，質(zhì)疑問難1第8、9、10張PPT(出示人物形象的歸納6分鐘檢查稱謂有什么不同？和人物描寫方法的幻燈2、“期日中，過中不至”說明陳太丘片)的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生通尾 過：讀—說—演的方法來感知課文

了父親的朋友的哪兩點錯誤？3、你怎樣評價元方和友人？4、“元方入門不顧”是否失禮？環(huán)節(jié)四：拓展延長讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個什么啟發(fā)？完畢語誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一榮耀傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我

11張PPT(出示人與人交往的幻燈片)第12張PPT(出示故事情節(jié),出示人物形象的歸納和人物描寫方法文章

5分鐘分鐘)檢 引導(dǎo)學(xué)生留意測記憶，體會題

搶答以下紅體字的意思：2.3.去后乃至4.太丘舍去5.元方時年七歲6.尊君在不?7.8.9.則是無信

第13張PPT(出示出示課文穩(wěn)固練習(xí)題)

分鐘特色與引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)人物形象，提出作業(yè)的要求

10.11.元方入門不顧本課主要承受朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的溝通加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓舞學(xué)生大膽溝通，培育學(xué)生的制造性思維和口頭表達力量。教教學(xué)板書、演示文稿及其它數(shù)字化資源板書要求簡潔，明了。讓學(xué)生通過板起因：送木雕〔插敘〕————經(jīng)過：要收木雕————結(jié)果：收回木雕主要內(nèi)容，寫