《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件演示、生字卡片主要板書雙手貼某某某做工貼某某某1、人有兩個(gè)寶創(chuàng)造大腦貼某某某思考貼某某某課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)，了解“兩個(gè)寶”。“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀？（指名說題意）你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（教師邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。）2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。二、初讀課文，整體感知我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、先聽老師把課文朗讀一遍。2、學(xué)生自由讀兒歌。（要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）3、朗讀檢查①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語(yǔ)。4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）三、精讀課文，理解課文意思。1、學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？口⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦口“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動(dòng)作）⑸指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢？⑹讀得真好，我們一起來讀好它?？冢R讀第一句）2、學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？他們又有什么本領(lǐng)呢？我們讀了第二句話就會(huì)知道了。（1）指名讀第二句。誰(shuí)來讀一讀第二句？（2）雙手會(huì)干什么？出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）那你的雙手會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶?。。?）那大腦會(huì)干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想小朋友們看看某某某上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么??？是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶??！教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀背誦課文2、識(shí)寫漢字教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（相關(guān)詞語(yǔ)）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：有一種動(dòng)物，剛生下來的時(shí)候是四條腿，青年的時(shí)候是兩條腿，老了的時(shí)候是三條腿，請(qǐng)小朋友們猜出這是一種什么動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答板書：r@n“人”（生認(rèn)讀漢字。）□接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶。（板書課題：人有兩個(gè)寶）3、生看拼音認(rèn)讀課題。二、初步感知1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。三、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一句（1）大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)問題了，人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）2、學(xué)習(xí)第二句（1）提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）（2）理解“做工”a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看某某某后說一說：某某某上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看某某某，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？口（學(xué)生練說“某某的雙手會(huì)……”句式）□c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的'一個(gè)寶??！□（3）理解“思考”a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝，大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說某某某上的小朋友，也可說說自己）口c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。（4）指導(dǎo)朗讀第二句。3、學(xué)習(xí)第三句（1）怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）（2）理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？□（3）師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。（4）指導(dǎo)朗讀第三句。4、聽老師范讀課文。四、試背課文1、看某某某齊讀課文，然后試背。2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作。4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了