課文用心靈去傾聽的教學(xué)設(shè)計(jì)

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１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

３、能夠運(yùn)用自己掌控的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

４、感受真情的美妙，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，懂得上心靈去傾聽能給人帶來歡樂與美滿。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

２、領(lǐng)悟文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀測車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)立場，并就自己感愛好的問題與問訊處工作人員溝通。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題解題，激發(fā)愛好

１、出示課題，同學(xué)齊讀課題：上心靈去傾聽。

２、讀題后你想知道什么？

〔誰上心靈去傾聽？我想知道怎樣才能上心靈去傾聽的？〕

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

１、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

２、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

３、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些援助？

三、精讀課文，溝通感受最深的地方

１、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家溝通。

２、溝通最受感動(dòng)的地方〔重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句〕：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

〔找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了盼望，特別盼望得到援助，把盼望寄予在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，究竟放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛楚的哭，更是在孤獨(dú)中找到了盼望的美滿的哭?！?/p>

⑵小精靈總是耐煩地回答我的'問題，一遍遍地向我說明。

〔蘇珊就像一位母親那樣“耐煩地回答我的問題，一遍遍地向我說明?！痹谝淮未涡呐c心的溝通中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情意。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人非常感動(dòng)?！?/p>

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌頌。

〔心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛楚，同時(shí)對死亡充斥了恐驚。蘇珊采納了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美妙的事??！聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，歡樂又回到了孩子的身邊。蘇珊良善、樂觀?！?/p>

⑷但是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻猶如我第二個(gè)母親的人。

〔“謀面”就是見面的意思，用“猶如我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐煩傾聽“我”的心聲，困難時(shí)予以援助，痛楚時(shí)予以勸慰?！?/p>

３、品讀令自己感動(dòng)的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名一般的工作人員，工作中一絲不茍，不遺余力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅上心靈傾聽，更上心與孩子溝通，撫慰孩子幼小的心